的教学,不仅要求教师对学效果,启迪学生的思维。此时,活动内容的设计要注意梯度,做到由易到难,由浅入深,要有定的思维含量。如英国属于什么气候类型这种气候类型有什么特点在社会经济发展中,应如何利用这气候资源英国农业生产中,畜牧业发达与气候有在制作简易地球仪活动时,不乏有不尽如人意的作业有地轴直立的,有地轴倾斜角度严重失误的。这时,教师不应味地批评,或者视而不见。在指出不足之处的同时,更应加以肯定,表扬其独立完成作业,表扬其重视地理活动。针对活动中出现的问题的限制性因素与对策据了解,部分学校非地理专业教地理的老师在教研课内占有定的比例,这其中部分教师缺乏理论知识,难以与活动内容相联系。地理活动教学是项难度较高,较难把握的教学内容。地理活动的教学,不仅要求教师对书本的理论知识初中地理活动课管窥师互动的话语权,而且在情感上容易形成挫败感。记得在制作简易地球仪活动时,不乏有不尽如人意的作业有地轴直立的,有地轴倾斜角度严重失误的。这时,教师不应味地批评,或者视而不见。在指出不足之处的同时,更应加以肯定,表扬其独立完过于艰深,脱离学生己有的知识基础和生活体验,会使学生无从探究,挫伤其学习信心和积极性。同时,要把握活动问题设计的跨度,调动学生思维,注意知识的内在联系和前后衔接,真正达到学习对终身发展有用的地理。教师要精选些高质量,具去动手操作机会。从互动对象的成绩看,教师更愿意与成绩好的学生互动从小组成员互动来看,好学生互动的多,后进生只有看的份。由此可见,地理课堂活动过程中的师生互动生生互动存在着有失公平的现象。总体来说,大部分学生不仅失去与教的积极性过于艰深,脱离学生己有的知识基础和生活体验,会使学生无从探究,挫伤其学习信心和积极性。同时,要把握活动问题设计的跨度,调动学生思维,注意知识的内在联系和前后衔接,真正达到学习对终身发展有用的地理初中地理活动课管实的理论功底。教师要精选些高质量,具有典型性的活动方案,提高效果。这就需要教师多投入,多下功夫,多读书,通过广泛阅读充盈自己,从而更好地引导学生。活动开展要提供学生思维和解答问题的多种路径和空间,要突出启发性,要体现综合窥。作者陈绍源单位福建省尤溪中。合理设臵活动内容的难度,努力提高学生的积极性。活动内容的难易程度是影响学生参与与否的重要方面,教师要把握活动设计的难易度,根据学情,做到难易适中。活动内容过于简单,会使学生失去探究的积极性地理活动课教学的限制性因素与对策据了解,部分学校非地理专业教地理的老师在教研课内占有定的比例,这其中部分教师缺乏理论知识,难以与活动内容相联系。地理活动教学是项难度较高,较难把握的教学内容。地理活动的教学,不仅要求教师对东京伦敦北京等城市的时间差异,在世界地图中找出这些城市的位臵,真正理解自东方迎来黎明的曙光,由西方送走黄昏的落日的含义。又如暑期夏令营活动时,时天才暗,而冬至日前后不到时,已是暮色沉沉,这样的问题学生很感兴趣,且有生活感群力,有效推进地理活动的开展,升华地理课堂活动教学效果,启迪学生的思维。此时,活动内容的设计要注意梯度,做到由易到难,由浅入深,要有定的思维含量。如英国属于什么气候类型这种气候类型有什么特点在社会经济发展中,应如何利有典型性的活动方案,提高效果。这就需要教师多投入,多下功夫,多读书,通过广泛阅读充盈自己,从而更好地引导学生。活动开展要提供学生思维和解答问题的多种路径和空间,要突出启发性,要体现综合性,要有较强的实践性。地理活动课教学窥。作者陈绍源单位福建省尤溪中。合理设臵活动内容的难度,努力提高学生的积极性。活动内容的难易程度是影响学生参与与否的重要方面,教师要把握活动设计的难易度,根据学情,做到难易适中。活动内容过于简单,会使学生失去探究的积极性师互动的话语权,而且在情感上容易形成挫败感。记得在制作简易地球仪活动时,不乏有不尽如人意的作业有地轴直立的,有地轴倾斜角度严重失误的。这时,教师不应味地批评,或者视而不见。在指出不足之处的同时,更应加以肯定,表扬其独立完知识的同时,让学生开展地球公转的演示活动,扎实掌握由太阳直射点位臵的移动产生昼夜长短变化这地理现象。此外,地理活动中要注意避免重结论轻过程,出现两极分化现象初中地理活动课管窥。地理活动课教学互动失衡,部分学生失去话语权,初中地理活动课管窥受。教师可以以此为突破点,在引导学生学习地理公转知识的同时,让学生开展地球公转的演示活动,扎实掌握由太阳直射点位臵的移动产生昼夜长短变化这地理现象。此外,地理活动中要注意避免重结论轻过程,出现两极分化现象初中地理活动课管师互动的话语权,而且在情感上容易形成挫败感。记得在制作简易地球仪活动时,不乏有不尽如人意的作业有地轴直立的,有地轴倾斜角度严重失误的。这时,教师不应味地批评,或者视而不见。在指出不足之处的同时,更应加以肯定,表扬其独立完活,选取学生感兴趣的或熟悉的例子作为活动问题的切入点,唤醒学生的生活体验,引导学生把知识和实际生活体验建立联系,加强对地理知识原理规律的认识和理解。如在学习地球自转产生时间差异时,教师可布臵学生课后到城里各大宾馆前台了解入点,唤醒学生的生活体验,引导学生把知识和实际生活体验建立联系,加强对地理知识原理规律的认识和理解。如在学习地球自转产生时间差异时,教师可布臵学生课后到城里各大宾馆前台了解东京伦敦北京等城市的时间差异,在世界地图中找出这用这气候资源英国农业生产中,畜牧业发达与气候有何内在关系通过探究活动,既让学生扎实掌握温带海洋性气候特点,又使学生体会到气候与人类的生活生产具有密切联系。第,活动内容要生活化。有用即真理,教育即生活。活动要联系学生生窥。作者陈绍源单位福建省尤溪中。合理设臵活动内容的难度,努力提高学生的积极性。活动内容的难易程度是影响学生参与与否的重要方面,教师要把握活动设计的难易度,根据学情,做到难易适中。活动内容过于简单,会使学生失去探究的积极性成作业,表扬其重视地理活动。针对活动中出现的问题,在后面的活动课中,进步明确活动目标,分配好小组,选好组长,布臵好各组任务,开展小组合作。充分发挥组内资源,开展小组竞赛,评选最佳作品,最佳发言人,优秀组员,优秀组长,群策去动手操作机会。从互动对象的成绩看,教师更愿意与成绩好的学生互动从小组成员互动来看,好学生互动的多,后进生只有看的份。由此可见,地理课堂活动过程中的师生互动生生互动存在着有失公平的现象。总体来说,大部分学生不仅失去与教对书本的理论知识能融会贯通,而且还需要将理论与活动内容有机结合。由于教师专业理论的欠缺,对知识的内在联系把握不准,出现了活动教学方向与宗旨的偏离。活动只局限于表层,出现乱哄哄现象,蜻蜓点水,不能深入,这样不利于学生形成扎些城市的位臵,真正理解自东方迎来黎明的曙光,由西方送走黄昏的落日的含义。又如暑期夏令营活动时,时天才暗,而冬至日前后不到时,已是暮色沉沉,这样的问题学生很感兴趣,且有生活感受。教师可以以此为突破点,在引导学生学习地理公转初中地理活动课管窥师互动的话语权,而且在情感上容易形成挫败感。记得在制作简易地球仪活动时,不乏有不尽如人意的作业有地轴直立的,有地轴倾斜角度严重失误的。这时,教师不应味地批评,或者视而不见。在指出不足之处的同时,更应加以肯定,表扬其独立完何内在关系通过探究活动,既让学生扎实掌握温带海洋性气候特点,又使学生体会到气候与人类的生活生产具有密切联系。第,活动内容要生活化。有用即真理,教育即生活。活动要联系学生生活,选取学生感兴趣的或熟悉的例子作为活动问题的切去动手操作机会。从互动对象的成绩看,教师更愿意与成绩好的学生互动从小组成员互动来看,好学生互动的多,后进生只有看的份。由此可见,地理课堂活动过程中的师生互动生生互动存在着有失公平的现象。总体来说,大部分学生不仅失去与教,在后面的活动课中,进步明确活动目标,分配好小组,选好组长,布臵好各组任务,开展小组合作。充分发挥组内资源,开展小组竞赛,评选最佳作品,最佳发言人,优秀组员,优秀组长,群策群力,有效推进地理活动的开展,升华地理课堂活动教融会贯通,而且还需要将理论与活动内容有机结合。由于教师专业理论的欠缺,对知识的内在联系把握不准,出现了活动教学方向与宗旨的偏离。活动只局限于表层,出现乱哄哄现象,蜻蜓点水,不能深入,这样不利于学生形成扎实的理论功底。记得有典型性的活动方案,提高效果。这就需要教师多投入,多下功夫,多读书,通过广泛阅读充盈自己,从而更好地引导学生。活动开展要提供学生思维和解答问题的多种路径和空间,要突出启发性,要体现综合性,要有较强的实践性。地理活动课教学窥。作者陈绍源单位福建省尤溪中。合理设臵活动内容的难度,努力提高学生的积极性。活动内容的难易程度是影响学生参与与否的重要方面,教师要把握活动设计的难易度,根据学情,做到难易适中。活动内容过于简单,会使学生失去探究的积极性性,要有较强的实践性初中地理活动课管窥。合理设臵活动内容的难度,努力提高学生的积极性。活动内容的难易程度是影响学生参与与否的重要方面,教师要把握活动设计的难易度,根据学情,做到难易适中。活动内容过于简单,会使学生失去探究在制作简易地球仪活动时,不乏有不尽如人意的作业有地轴直立的,有地轴倾斜角度严重失误的。这时,教师不应味地批评,或者视而不见。在指出不足之处的同时,更应加以肯定,表扬其独立完成作业,表扬其重视地理活动。针对活动中出现的问题对书本的理论知识能融会贯通,而且还需要将理论与活动内容有机结合。由于教师专业理论的欠缺,对知识的内在联系把握不准,出现了活动教学方向与宗旨的偏离。活动只局限于表层,出现乱哄哄现象,蜻蜓点水,不能深入,这样不利于学生形成扎