蓝本,组织实施模块化教学不仅能较好地实现教学目标,而且能调动学生的学习兴趣,起到较好的教学效果。模块化教研究者大谈大学语文如何改革时,个短期内还无法改变的现实是大学语文课程尚未被国家教育主管部门正式规定为公共必修课。在中国现有的教学体制下,这决定了大学语文先天性的边缘地位。有统计表明,现在全国超过半的高校已经将大学语文列为必修课,有些学校甚至规定不选修大学语文不能毕业。这就给大家种错觉,好像大学语文已经教学目标教学方法进行深入思考的直接体现。纵观教材编写史我们可以清晰地发现,最初大学语文教材编写多以文学史为线索以作品串讲为主要模式,这种编写方法相对简单。随着教学实践的深入,从世纪年代开始,教材编写进入百家争鸣时代,针对不同专业背景不同知识水平不同地域特点的教材如雨后春笋般出现。随之而来的是教材编写模的思想。对不同学科不同国家相同主题文章的学习,可以让学生产生更多的联想和启发,碰撞出更多思想的火花。如,丁帆朱晓进徐兴无主编的新编大学语文我的信仰模块,包含宋代哲学家张载的西铭佛家经典祖坛经,选了穆旦北岛等现代诗人的诗作,还选了爱因斯坦的我的信仰法国史怀泽的敬畏生命,通过不同文化不同文体作品的学习,使模块化教学大学语文论文为。对此,般的大学语文教学方式是选择些经典篇章如论语孟子老子庄子周易中的名篇逐字逐句讲解,这种方式和中学教学很相似,大学生们基本可以靠自学完成,因此容易产生倦怠情绪。如果采取模块化的教学方式,组织有意义有趣味的文化单元,在个较为轻松愉悦的氛围中使学生对传统思想有个全方位较为深入的了解,使每个主题教学学新语文,温儒敏主编的高等语文等皆采用模块单元编写。为了方便说明,笔者将这些教材的单元设置情况进行比较。这种教材的编者都精心组织了不同数量有内在意义关联的单元,在每个单元之下选录不同时代不同国度主题相近的文史哲作品,并且适当加入导语和按语,为课堂的组织和实施提供了方便。内容的包容性大学语文的基本内容应讲解具有深刻性,这点正是模块化教学的最大优势。大学人文素质教育是基于我国丰富的文化资源和几千年积淀的经典思想资源,大学生人文素质提高的个重要的标志就是他们对中国传统思想和文化表现出很强的认同和学习欲望。在中国传统思想中,儒家思想道家思想思想无疑是大核心思想,这些思想至今还深刻地影响着我们的思维和行位。有统计表明,现在全国超过半的高校已经将大学语文列为必修课,有些学校甚至规定不选修大学语文不能毕业。这就给大家种错觉,好像大学语文已经很受重视了。可实际上,大学语文般只有学期,最多学年,每周也就课时左右。部分高校的大学语文是在个学期内完成,大概个课时。如此少的课时,想要实现大学语文工具性人文性审美性的深入,从世纪年代开始,教材编写进入百家争鸣时代,针对不同专业背景不同知识水平不同地域特点的教材如雨后春笋般出现。随之而来的是教材编写模式的多元化有延续文学史模式的,有按照文体进行编写的,有将文学欣赏与技能传授相结合的,不而足。不管哪种模式,都体现了编者对大学语文定位的思考,有些注重工具性,有些注重人等如此多的目标,岂不是天方夜谭基于这样的现实,笔者根据自己的教学实践和课堂调查认为,组织实施模块化教学不失为种可行的教学方法,这观点也可以从大学语文教材编写的模块化趋势中得到体现。以目前较为通行的普通高校大学语文教材为例,徐中玉齐森华主编的大学语文,丁帆朱晓进徐兴无主编的新编大学语文,夏中义主编的大模块化教学的实施策略任何好的教学理论都需要借助有效的方法实施。在大学语文教学中成功开展模块化教学并非易事,需要精心设计合理安排,具体来说需要在以下几方面特别注意。模块化教学大学语文论文。以这些教材为蓝本,组织实施模块化教学不仅能较好地实现教学目标,而且能调动学生的学习兴趣,起到较好的教学效果。模块化教提高的个重要的标志就是他们对中国传统思想和文化表现出很强的认同和学习欲望。在中国传统思想中,儒家思想道家思想思想无疑是大核心思想,这些思想至今还深刻地影响着我们的思维和行为。对此,般的大学语文教学方式是选择些经典篇章如论语孟子老子庄子周易中的名篇逐字逐句讲解,这种方式和中学教学很相似,大学生们基教学,教师在选择单元时必须考虑两方面因素是教师的专业特长。高校的大学语文教师主要来自中国古代文学中国现当代文学中国古典文献学外国文学语言学及应用语言学等不同专业,不同专业出身的教师会有不同的选择偏好。在单元选择和教学过程中,我们应该鼓励而不是抑制这种选择偏好,因为教师在自己熟悉的领域往往能够游刃有余,该是古今中外经典的诗词文赋小说戏剧作品,这点在各种大学语文教材中都得到了很好的体现,但如果仅限于此,大学语文就基本等同于高中语文。我们所说的模块化教学包含更丰富的内容,也就是在个模块主题下不仅包含文学作品,还包括历史哲学艺术政治等各方面内容,因为在古代文史哲等学科本来就属于体,不同学科可以同时体现相同等如此多的目标,岂不是天方夜谭基于这样的现实,笔者根据自己的教学实践和课堂调查认为,组织实施模块化教学不失为种可行的教学方法,这观点也可以从大学语文教材编写的模块化趋势中得到体现。以目前较为通行的普通高校大学语文教材为例,徐中玉齐森华主编的大学语文,丁帆朱晓进徐兴无主编的新编大学语文,夏中义主编的大为。对此,般的大学语文教学方式是选择些经典篇章如论语孟子老子庄子周易中的名篇逐字逐句讲解,这种方式和中学教学很相似,大学生们基本可以靠自学完成,因此容易产生倦怠情绪。如果采取模块化的教学方式,组织有意义有趣味的文化单元,在个较为轻松愉悦的氛围中使学生对传统思想有个全方位较为深入的了解,使每个主题教学任何好的教学理论都需要借助有效的方法实施。在大学语文教学中成功开展模块化教学并非易事,需要精心设计合理安排,具体来说需要在以下几方面特别注意。模块化教学大学语文论文。思想的深刻性与高中生相比,大学生的自主意识更强,对知识的学习和接受更具主动性,厌倦老生常谈的枯燥说教,他们具有更强的参与意识,希望教师的模块化教学大学语文论文本可以靠自学完成,因此容易产生倦怠情绪。如果采取模块化的教学方式,组织有意义有趣味的文化单元,在个较为轻松愉悦的氛围中使学生对传统思想有个全方位较为深入的了解,使每个主题教学对学生来说都是次想象的旅行和思想的冲浪,那么这样的学习对他们就具有吸引力,也势必会起到事半功倍的教学效果。模块化教学大学语文论文为。对此,般的大学语文教学方式是选择些经典篇章如论语孟子老子庄子周易中的名篇逐字逐句讲解,这种方式和中学教学很相似,大学生们基本可以靠自学完成,因此容易产生倦怠情绪。如果采取模块化的教学方式,组织有意义有趣味的文化单元,在个较为轻松愉悦的氛围中使学生对传统思想有个全方位较为深入的了解,使每个主题教学文在科学素养和科学精神方面的教化功能。思想的深刻性与高中生相比,大学生的自主意识更强,对知识的学习和接受更具主动性,厌倦老生常谈的枯燥说教,他们具有更强的参与意识,希望教师的讲解具有深刻性,这点正是模块化教学的最大优势。大学人文素质教育是基于我国丰富的文化资源和几千年积淀的经典思想资源,大学生人文素质可以从大学语文教材编写的模块化趋势中得到体现。以目前较为通行的普通高校大学语文教材为例,徐中玉齐森华主编的大学语文,丁帆朱晓进徐兴无主编的新编大学语文,夏中义主编的大学新语文,温儒敏主编的高等语文等皆采用模块单元编写。为了方便说明,笔者将这些教材的单元设置情况进行比较。这种教材的编者都精心组织了不同数获得好的教学效果。是学生的实际需求。教师在选择单元和篇目时,也要充分考虑学生的实际需求,有时教师觉得很重要的单元和篇目学生却不喜欢,这时不妨发扬民主精神,让学生投票决定选择哪些单元,这种做法在定程度上能激发学生的学习热情。对于些理工院校的学生,教师还应该针对他们的专业特色,适当增加相应内容,强化大学语等如此多的目标,岂不是天方夜谭基于这样的现实,笔者根据自己的教学实践和课堂调查认为,组织实施模块化教学不失为种可行的教学方法,这观点也可以从大学语文教材编写的模块化趋势中得到体现。以目前较为通行的普通高校大学语文教材为例,徐中玉齐森华主编的大学语文,丁帆朱晓进徐兴无主编的新编大学语文,夏中义主编的大对学生来说都是次想象的旅行和思想的冲浪,那么这样的学习对他们就具有吸引力,也势必会起到事半功倍的教学效果。笔者在教学过程中深深感到,以目前大学语文的课时量来说,根本无法完成所有单元的教学。在这种情况下,如何取舍成为重要问题,选择哪些单元和篇目,放弃哪些单元和篇目,需要大学教师慎重抉择。为了更有效地进行讲解具有深刻性,这点正是模块化教学的最大优势。大学人文素质教育是基于我国丰富的文化资源和几千年积淀的经典思想资源,大学生人文素质提高的个重要的标志就是他们对中国传统思想和文化表现出很强的认同和学习欲望。在中国传统思想中,儒家思想道家思想思想无疑是大核心思想,这些思想至今还深刻地影响着我们的思维和行教学和其他方法相比具有独特的优势。模块化教学大学语文论文大学语文教材编写的模块化趋势大学语文教材编写模式的改革是人们对大学语文的课程定位教学目标教学方法进行深入思考的直接体现。纵观教材编写史我们可以清晰地发现,最初大学语文教材编写多以文学史为线索以作品串讲为主要模式,这种编写方法相对简单。随着教学实践量有内在意义关联的单元,在每个单元之下选录不同时代不同国度主题相近的文史哲作品,并且适当加入导语和按语,为课堂的组织和实施提供了方便。以这些教材为蓝本,组织实施模块化教学不仅能较好地实现教学目标,而且能调动学生的学习兴趣,起到较好的教学效果。模块化教学和其他方法相比具有独特的优势。模块化教学的实施策略模块化教学大学语文论文