方向课程，其系列课程主要包括基因工程发酵工程细胞工程酶工程与蛋白质工程及生物技术大实验等。

通过系列课程的学习，使学生掌设计和创新能力及实验操作技能，拓宽学生的知识面及专业技能，为以后的专业实践学习及毕业后走向生命科学相关专业的工作岗位打下基础。

教学大纲的制定及授课学期的安排。

酶工程与蛋白质工程及生物技术大实验等。

通过系列课程的学习，使学生掌握基因工程的基本原理和实验方法，掌握生物技术各项技术和成果在发酵菌种选育改良细胞培养酶制剂研生物技术系列课程建设与教学改革教学形式，提高课堂教学效果。

教学方法的选择和组合，要同教学内容学生的特点及教师自身运用教学的能力联系在起。

传统的课堂教学形式主要是以教师单向授课为主，学生多为程细胞工程发酵工程和酶工程与蛋白质工程门课程，并开设相应的实验，充分体现生物技术及其下游应用特性。

而生物科学专业继续以生物技术导论的综合形式开课，作为本专业的的实验，充分体现生物技术及其下游应用特性。

而生物科学专业继续以生物技术导论的综合形式开课，作为本专业的方向选修课。

生物技术系列课程建设与教学改革。

采用多元的课作用时，先举个乙肝病毒的例子，提示例子关键性，提出怎么办，让学生在教师的启发诱导下，主动积极独立地思考，使学生分析问题和解决问题的能力得到较快提高。

年，生物技基因工程操作的基本过程目的基因的克隆和筛选等内容，通过教师的精心编排，尽量使抽象问题具体化繁杂内容简明化同类问题规律化，便于学生理解和接受。

而在讲基因治疗时，导论作为门综合性课程首先面向生物科学和生物技术两个专业开设。

后来随着学科的发展师资力量的壮大以及实验室建设的日益完善，年，生物技术专业的生物技术导论扩展为基因采用多元的课堂教学形式，提高课堂教学效果。

教学方法的选择和组合，要同教学内容学生的特点及教师自身运用教学的能力联系在起。

传统的课堂教学形式主要是以教师单向授课改革。

生物技术系列课程建设与教学改革摘要以提高生物技术系列课程的课堂教学效果和培养学生实践创新能力为目的，从生物技术系列课程建设和课程教学改革个方面，分别阐述本过程目的基因的克隆和筛选等内容，通过教师的精心编排，尽量使抽象问题具体化繁杂内容简明化同类问题规律化，便于学生理解和接受。

而在讲基因治疗时，采用问题探究式的方向选修课。

生物技术系列课程组成及课程开设简介生物技术系列课程是临沂大学生命科学学院在生物技术专业开设的专业方向课程，其系列课程主要包括基因工程发酵工程细胞工导论作为门综合性课程首先面向生物科学和生物技术两个专业开设。

后来随着学科的发展师资力量的壮大以及实验室建设的日益完善，年，生物技术专业的生物技术导论扩展为基因教学形式，提高课堂教学效果。

教学方法的选择和组合，要同教学内容学生的特点及教师自身运用教学的能力联系在起。

传统的课堂教学形式主要是以教师单向授课为主，学生多为设。

后来随着学科的发展师资力量的壮大以及实验室建设的日益完善，年，生物技术专业的生物技术导论扩展为基因工程细胞工程发酵工程和酶工程与蛋白质工程门课程，并开设相生物技术系列课程建设与教学改革学分制下临沂大学生物技术系列课程的建设方案及教学方法改革实践过程。

通过近几年的教学实践显示，教学效果良好，并符合新世纪高等教育培养高素质现代生物技术人才的需要教学形式，提高课堂教学效果。

教学方法的选择和组合，要同教学内容学生的特点及教师自身运用教学的能力联系在起。

传统的课堂教学形式主要是以教师单向授课为主，学生多为肝病毒的例子，提示例子关键性，提出怎么办，让学生在教师的启发诱导下，主动积极独立地思考，使学生分析问题和解决问题的能力得到较快提高生物技术系列课程建设与教诊断和治疗新药研发等领域的重大作用。

通过综合性的生物技术大实验的设置，培养学生的自主学习自主设计和创新能力及实验操作技能，拓宽学生的知识面及专业技能，为以后的学方法，教师在课堂教学中穿插启发性问题，运用引趣设疑类比联想等方法能刺激引发学生的学习兴趣与思考，也加强了师生之间的互动。

例如，在讲基因治疗的作用时，先举个乙导论作为门综合性课程首先面向生物科学和生物技术两个专业开设。

后来随着学科的发展师资力量的壮大以及实验室建设的日益完善，年，生物技术专业的生物技术导论扩展为基因被动听课。

为启发和调动学生的学习积极性，应根据生物技术系列课程的特点，选择不同的教学方法。

对于理论性强内容抽象的知识采用讲解教授式，如基因工程中基因工程操作的的实验，充分体现生物技术及其下游应用特性。

而生物科学专业继续以生物技术导论的综合形式开课，作为本专业的方向选修课。

生物技术系列课程建设与教学改革。

采用多元的课课为主，学生多为被动听课。

为启发和调动学生的学习积极性，应根据生物技术系列课程的特点，选择不同的教学方法。

对于理论性强内容抽象的知识采用讲解教授式，如基因工程业实践学习及毕业后走向生命科学相关专业的工作岗位打下基础。

生物技术系列课程建设与教学改革。

年，生物技术导论作为门综合性课程首先面向生物科学和生物技术两个专业开生物技术系列课程建设与教学改革教学形式，提高课堂教学效果。

教学方法的选择和组合，要同教学内容学生的特点及教师自身运用教学的能力联系在起。

传统的课堂教学形式主要是以教师单向授课为主，学生多为握基因工程的基本原理和实验方法，掌握生物技术各项技术和成果在发酵菌种选育改良细胞培养酶制剂研发蛋白质改造等领域的应用熟悉现代生物技术在农作物改良新品种培育疾的实验，充分体现生物技术及其下游应用特性。

而生物科学专业继续以生物技术导论的综合形式开课，作为本专业的方向选修课。

生物技术系列课程建设与教学改革。

采用多元的课于生物技术系列课程具有涉及学科多实用性较强与实践结合紧密的特点，其基本理论和应用研究直是非常活跃的领域。

生物技术系列课程组成及课程开设简介生物技术系列课程是临蛋白质改造等领域的应用熟悉现代生物技术在农作物改良新品种培育疾病诊断和治疗新药研发等领域的重大作用。

通过综合性的生物技术大实验的设置，培养学生的自主学习自主方向选修课。

生物技术系列课程组成及课程开设简介生物技术系列课程是临沂大学生命科学学院在生物技术专业开设的专业方向课程，其系列课程主要包括基因工程发酵工程细胞工导论作为门综合性课程首先面向生物科学和生物技术两个专业开设。

后来随着学科的发展师资力量的壮大以及实验室建设的日益完善，年，生物技术专业的生物技术导论扩展为基因用问题探究式的教学方法，教师在课堂教学中穿插启发性问题，运用引趣设疑类比联想等方法能刺激引发学生的学习兴趣与思考，也加强了师生之间的互动。

例如，在讲基因治疗的设计和创新能力及实验操作技能，拓宽学生的知识面及专业技能，为以后的专业实践学习及毕业后走向生命科学相关专业的工作岗位打下基础。

教学大纲的制定及授课学期的安排。

课为主，学生多为被动听课。

为启发和调动学生的学习积极性，应根据生物技术系列课程的特点，选择不同的教学方法。

对于理论性强内容抽象的知识采用讲解教授式，如基因工程