积极思维，激发学生的强烈的求知欲望和创造欲望。

教学方法和教学手段改革授之以鱼，更要授之以渔在课程教学中，改变传统的单纯的注入式的教学方法，恰当地采用多种探究启发式教学方法进行教学，比如案例教学法讲座式教学法问题讨论教握物质电磁运动的基本概念和基本规律，培养学生分析处理和研究与电磁学相关问题的能力和素养另方面可为后续课程提供许多重要的基本概念基本规律及研究方法，对学生物理素养的形成以及综合素质的提高至关重要。

，比如电磁炉复印机范德格拉夫起电机等的工作原理将学科前沿信息融入实际教学中，比如磁单极的相关知识和进展地磁场的起源等。

这些教学内容的改变和引入，使教学变得生动有趣，不仅激发了学生的学习兴趣，使学生较好地掌握处理电磁学教学改革河南教育学院学报自然科学版，作者黄武英卢悦朱超宫明艳单位安徽师范大学物理与电子信息学院。

物理学专业电磁学课程教学改革研究。

，比如电磁炉复印机范德格拉夫起电机等的工作原理将学科前沿信息融入实际教学中，比如磁单极的相关知识和进展地磁场的起源等。

这些教学内容的改变和引入，使教学变得生动有趣，不仅激发了学生的学习兴趣，使学生较好地掌握处理电磁学问题的方法和思路，而且还能增强学生分析问题和解决问题的能力课程教学也应与时俱进，因此教学改革是课堂教学永恒的话题。

师范类物理学专业是培养物理教师的摇篮，我们所培养的毕业生的智能结构能力体系如何直接关系到我国基础教育改革的成败。

因此，从适应中学物理新课改的角度出发，电磁学课程的改革应着重在教学过程中构建有利于提高学生综合素质和创新意识的课程教学体系，在教学中形成灵活的，着重培养学生分析问题解决问题能力和创造性思维能力的教学方法，建立套全面体现学生综合能力的考核方案，以物理学专业电磁学课程教学改革研究系。

选择既能满足设定教学目标，又能适应中学物理教改需要的教学内容，减少和后续专业课程的重复，同时将电磁学前沿信息以及与实际生活密切相关的教学内容融入教学中。

教学内容经过这样调整后，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生分析解决问题的能力以及创新能力得到锻炼和提高，学生较好地掌握了处理电磁学问题的方法和思路，为全面提高教学质量奠定了基础。

，全面科学地评价学生的学习效果。

全程考核主要由作业口试开卷考试限制性开卷考试学提高，学生较好地掌握了处理电磁学问题的方法和思路，为全面提高教学质量奠定了基础。

，全面科学地评价学生的学习效果。

全程考核主要由作业口试开卷考试限制性开卷考试学生出试卷以及专题报告等考核方式组成。

电磁学课程考核方式从单纯注重考查学生的知识向考核学生的能力转变，比如限制性开卷考试考查了学生归纳总结的能力，专题报告考查了学生运用所学知识解决问题的能力，自出试卷则考查了学生对本课程整体知识的把握情况，考查学生从授课角度制性开卷考试是指主要考查学生对所学课程分析总结和归纳的能力专题报告是要求学生利用所学的知识解释实际生活中的些电磁现象，主要考查学生利用所学知识解决实际问题的能力学生自出试卷是指每个学生自出套本课程的考试试卷，并解释每个题目考查的原因，主要考查学生对本课程重难点的把握情况，提高学生参与课程教学的主动性，培养学生的师范生技能。

总结，建立了套完整的适合高等师范类院校物理学专业本科生培养目标的电磁学课程理论教学内容对前面所学知识的运用随时进行的提问开卷考试主要考查学生对用微元法高斯定理以及电势和电场的关系等方法求真空中静电场强的掌握情况以及用数学求解电磁学问题的能力限制性开卷考试是指主要考查学生对所学课程分析总结和归纳的能力专题报告是要求学生利用所学的知识解释实际生活中的些电磁现象，主要考查学生利用所学知识解决实际问题的能力学生自出试卷是指每个学生自出套本课程的考试试卷，并解释每个题目考查的原因，主要考查学生对本展网上教学，将电子教案习题库答案以及电磁学相关的前沿动态信息等教辅资料提供给学生浏览和下载，与学生进行网上答疑和学习交流。

现代化教学手段的引入，可以在吸收传统教学优点的同时，又能充分发挥多媒体技术信息量大动态感强的特长，为达到良好的教学效果创造条件。

与国际接轨，积极推进双语教学在教学中实行双语教学，通过介绍常用专业术语和物理规律外文注释或英文原文，提高学生科技外语交流能力，激发学生主动学习的兴趣另方面也为进步程重难点的把握情况，提高学生参与课程教学的主动性，培养学生的师范生技能。

总结，建立了套完整的适合高等师范类院校物理学专业本科生培养目标的电磁学课程理论教学内容体系。

选择既能满足设定教学目标，又能适应中学物理教改需要的教学内容，减少和后续专业课程的重复，同时将电磁学前沿信息以及与实际生活密切相关的教学内容融入教学中。

教学内容经过这样调整后，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生分析解决问题的能力以及创新能力得到锻炼教学观念较陈旧，教学方法较传统高等学校传统的灌输式教学模式不利于学生创造性思维能力和解决实际问题能力的培养教学方法和教学手段落后则忽视了学生的学习主体地位，没有灵活运用多种先进的教学方法来引导学生积极思维，激发学生的强烈的求知欲望和创造欲望。

教学方法和教学手段改革授之以鱼，更要授之以渔在课程教学中，改变传统的单纯的注入式的教学方法，恰当地采用多种探究启发式教学方法进行教学，比如案例教学法讲座式教学法问题讨论教传统高等学校传统的灌输式教学模式不利于学生创造性思维能力和解决实际问题能力的培养教学方法和教学手段落后则忽视了学生的学习主体地位，没有灵活运用多种先进的教学方法来引导学生积极思维，激发学生的强烈的求知欲望和创造欲望。

教学过程不重视理论与实际的联系传统的电磁学教学过程只强调电磁学静态的知识理论体系结构，课堂呈现的大都是理论公式和习题，远离生活实际，造成电磁学知识的抽象和枯燥乏味，学生体会不到电磁学的重要性和现实仅考查了学生运用知识解决实际问题的能力，还考查了学生对学科前沿知识新技术新成果新发展的了解程度。

采用这样全过程的考核方式，不仅增强了学生参与教学的主动性，还提高了学生的自学能力和创新能力，培养了学生的师范技能和物理素质。

总之，科技飞速发展，人才要求不断提高，课程教学也应与时俱进，因此教学改革是课堂教学永恒的话题。

师范类物理学专业是培养物理教师的摇篮，我们所培养的毕业生的智能结构能力体系如何直接关系到我国基础教育理解该课程知识体系的能力，另外，专题报告和自出试卷也考查了师范类学生对教学技能的掌握情况。

同时，电磁学课程考核方式也从注重理论向注重理论联系实际转变，专题报告不仅考查了学生运用知识解决实际问题的能力，还考查了学生对学科前沿知识新技术新成果新发展的了解程度。

采用这样全过程的考核方式，不仅增强了学生参与教学的主动性，还提高了学生的自学能力和创新能力，培养了学生的师范技能和物理素质。

总之，科技飞速发展，人才要求不断提程重难点的把握情况，提高学生参与课程教学的主动性，培养学生的师范生技能。

总结，建立了套完整的适合高等师范类院校物理学专业本科生培养目标的电磁学课程理论教学内容体系。

选择既能满足设定教学目标，又能适应中学物理教改需要的教学内容，减少和后续专业课程的重复，同时将电磁学前沿信息以及与实际生活密切相关的教学内容融入教学中。

教学内容经过这样调整后，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生分析解决问题的能力以及创新能力得到锻炼系。

选择既能满足设定教学目标，又能适应中学物理教改需要的教学内容，减少和后续专业课程的重复，同时将电磁学前沿信息以及与实际生活密切相关的教学内容融入教学中。

教学内容经过这样调整后，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生分析解决问题的能力以及创新能力得到锻炼和提高，学生较好地掌握了处理电磁学问题的方法和思路，为全面提高教学质量奠定了基础。

，全面科学地评价学生的学习效果。

全程考核主要由作业口试开卷考试限制性开卷考试学是教学工作中检查教学效果巩固学生所学知识改进教学工作保证教学质量和督促教学目标实现的重要手段。

电磁学课程实施学习过程全程考核，主要由作业口试开卷考试限制性开卷考试专题报告以及学生出试卷等考核方式组成。

作业考核是指考核学生完成作业的质量口试是指在课堂上针对前面所学知识的运用随时进行的提问开卷考试主要考查学生对用微元法高斯定理以及电势和电场的关系等方法求真空中静电场强的掌握情况以及用数学求解电磁学问题的能力限物理学专业电磁学课程教学改革研究义。

电磁学课程改革的内容教学内容改革，删减与高中物理重复的知识点，把讲授的重点放在深化和提高上，为后续课程打基础，注意与后续课程的衔接和分工。

比如删减欧姆定律电路原理交变电路等内容。

物理学专业电磁学课程教学改革研究。

教学过程不重视理论与实际的联系传统的电磁学教学过程只强调电磁学静态的知识理论体系结构，课堂呈现的大都是理论公式和习题，远离生活实际，造成电磁学知识的抽象和枯燥乏味，学生体会不到电磁学的重要性和现实意系。

选择既能满足设定教学目标，又能适应中学物理教改需要的教学内容，减少和后续专业课程的重复，同时将电磁学前沿信息以及与实际生活密切相关的教学内容融入教学中。

教学内容经过这样调整后，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生分析解决问题的能力以及创新能力得到锻炼和提高，学生较好地掌握了处理电磁学问题的方法和思路，为全面提高教学质量奠定了基础。

，全面科学地评价学生的学习效果。

全程考核主要由作业口试开卷考试限制性开卷考试学学实践与改革研究铜仁学院学报，李艳华电磁学课程考试改革探究吉林省教育学院学报，杨凡电磁学课程教学改革探讨绵阳师范学院学报，颜琳，小云电磁学课程教学改革探讨中国西部科技，富笑男，罗艳伟，刘琨，何晓勇，杨培霞电磁学课程教学改革河南教育学院学报自然科学版，作者黄武英卢悦朱超宫明艳