行实习,要么居委会撒手放权让学生自己根据需求进行实习。因为社区居委会工作人员对社会工作认知的差异,使得学生的自主实习成了自觉不自觉的社区漫步,致使社会工作实习的效果大打折扣。从目前社会工作实习来看,直接制约实习专业性发展的因素主要在于资源筹集和服务提供这两个方面。方面受制于实习经费,学校方面因课程设臵等导致能够补贴给实习学生实习机构和实习督导的费用是基本空白,实习机构方面也基本没有相应的实习工作经费的保障,期望得到的是义工般的实习服务。另方面专业服务提供上,实习学生受制于实践经验,在缺乏专业督导的状年公寓区县各街道居民委员会等社区服务机构。另类是民办社会工作服务机构,如祥和养老院社会工作服务中心社会工作服务中心等。学生的实习目标在于通过专业性督导,自觉整合课堂上的理论架构与实地工作经验,透过模塑技术的运用,协助学生发展自己的独立能力和助人实务技巧。而目前的社会需求确是要让不谙世事的学生解决极为棘手的问题,比如直接提供资金支持资源支付等等。要更好地将社会工作实习落到实处,不同课程实习环节与总体实习层次的有效协调是专业实习教育培养过程中的制度性要求。实习课程体系中多层面形式的有机结合,以及社会工作专业人才培养各阶段目标的有效衔接成为当前专业人才实践能力培养亟须解决的难题。从认知实习机构见习,到专业实习,这些过程如何指导和掌控,不仅是实习者面临的困难,也是实习管理者必须把握的重点问题。让不谙世事的学生解决极为棘手的问题,比如直接提供资金支持资源支付等等。要更好地将社会工作实习落到实处,不同课程实习环节与总体实习层次的有效协调是专业实习教育培养过程中的制度性要求。实习课程体系中多层面形式的有机结合,以及社会工作专业人才培养各阶段目标的有效衔接成为当前专业人才实践能力培养亟须解决的难题。从认知实习机构见习,到专业实习,这些过程如何指导和掌控,不仅是实习者面临的困难,也是实习管理者必须把握的重点问题。良性互动型从学生实习的单位或场所来看,社会工作专业学生的实习般分布在官方机构和半官方机构,如市区两级民政部门司法部门工会妇联共青团福利院劳教所残联社区服务中心等这些机构。应该说今天中国社会工作的发展,尤其是在建设宏大的社会工作人才队伍建设的背景下,恰恰是依托于这些机构在逐步逐层的开展会工作在中国真正本土化的道路。社会工作研究积极且持续的介入,可以不断改善社会工作实习的外在环境。社会工作研究介入社会工作实习应着力于理论研究实务研究和政策研究。社会工作的教学研究督导实习功能发挥,最终都要通过实务来加以落实和彰显,实务性是社会工作的重要特征与目标过程。实习是运用检验评估教学工作的必要环节,也是社会工作专业学生从事专业服务的体验过程与实践积累。高校通过与政府项目合作联合攻关的形式将社会工作的理论研究实务研究与政策研究紧密结合起来,无疑是深入推进社会工作研究的有效形式。把实习教学研究者有机地结合起来,以社会工作实习的专业服务为依托,以社会工作研究为突破口,把社会工作实习与当地的社会经济发展中的热点和难点问题解决途径探索结合起来,在推动社会工作的本土化实践中,将形成多元合力,进而有效社会综合论文社务工作实习及规范标准小组工作方法通用标准社区工作方法通用标准社会工作督导通用标准社会工作效果评估通用标准民办社会工作服务机构标准社会工作继续教育机构标准等。社会工作标准化建设,不仅可以提升人们对社会工作这专业的认知度,同时也可以提升人们对这职业的认同度。社会工作人才队伍标准化建设随着这几年试点和示范的推进,已经总结了不少经验,但是我国嵌入式的社会工作专业化依然任重道远。嵌入式的社会工作专业化就是在政府行政体系对主要社会资源垄断性控制的局面没有完全打破,社会福利服务的提供仍然由组织体系相对完备的政府机构及其所属事业单位来完成的情况下,发展社会工作所能做出的历史与现实的选择。建立不同学历层次教育协调配套专业培训和知识普及有机结合的社会工作人才培养体系,加强社会工作学科专业体系建设,建设批社会工作培训基地,加强社会工作人才队伍的标准化建设依然是个漫长而艰辛的过程,既要不断探索总结,更要不断创新和完善。社会工作标准化建设包括社会工作分类与代码社会工作基本术语社会工作档案管理通用技术社会工作者保密要求个案工作方法通用标准小组工作方法通用标准社区工作方法通用标准社会工作督导通用标准社会工作效果评估通用标准民办社会工作服务机构标准社会工作继续教育机构标准等。社会工作标准化建设,不仅可以提升人们对社会工作这专业的认知度,同时也可以提升人们对这职业的认同度。社会工作人才队伍标准化建设随着这几年试点和示范的推进,已经总结了不少经验,但是我国嵌入式的社会工作专业化依然任重道远。嵌入式的社会工作专业化就是在政府行政体系对主要社会资源垄断性控制的局面没有完全打破,社会福利服务的提供仍然由组织体系相对完备的政府机构及其所属事见,成为当前和今后个时期全国社会工作专业人才队伍建设的指导性纲领。年月日,中央组织部中央政法委民政部人力资源社会保障部等个部门和群团组织联合发布了社会工作专业人才队伍建设中长期规划年,明确提出要着力推进社会工作标准体系研究,建立与我国社会工作发展相适应的社会工作标准体系。到年建立个社会工作服务标准化示范地区个社会工作服务标准化示范单位和个社会工作服务标准化示范社区,引导和推动社会工作服务发展,扩大社会工作服务覆盖面。可以说,社会工作的发展正处于良好的政治环境和氛围中,但是,社会工作标准化建设和社会工作人才队伍的标准化建设依然是个漫长而艰辛的过程,既要不断探索总结,更要不断创新和完善。社会工作标准化建设包括社会工作分类与代码社会工作基本术语社会工作档案管理通用技术社会工作者保密要求个案工作方法通式主要有定性考评和量化考核两种,定性考评主要结合评估范围来展开。就实习评估的范围来讲,整个评估过程要参照谁的反馈谁的意见,般来讲,实践评估老师机构督导服务使用者和照顾者大学指导老师机构督导其他专业人员机构同事其他机构专业人员等应该进入实习评估的范围。学生应从以下方面收集数据证明自己实习的成效,包括来往信件个案记录报告小组会议记录同事的反馈实践的观察记录督导记录服务使用者和照顾者的反馈记录日记等都可以作为评估证据。量化考核主要围绕评估指标来细化,实习评估指标可以参照以下指标来具体操作化测量,包括理论的系统化成熟程度,专业权威性的确立程度,被社区民众的认可程度,专业伦理守则的完善及被遵从程度,专业文化的构建及影响程度,等等。外在实习环境的营建与改善年月,国家中长期人才发展规划纲要年将社会工作人才列工作者传授给新的社会工作者或实习生。很显然,社会工作督导是社会工作专业训练的种基本方法和手段,督导是确保专业实习教学目标的重要保障,督导指导下的实习是使社会工作专业学生转变为高素质社会工作专业人才必不可少的学习途径,督导工作是否到位直接影响学生专业技能的提高和专业价值观的形成。从目前研究来看,联合督导不失为种较为可行也值得推广的督导形。它是由社工院系与同城跨地或跨境的专业机构签订正式实习协议,安排或派遣社会工作专业学生到机构社区实习,并由社工院系与专业机构共同为学生提供集中实习训练和实习督导,从而将学院督导与机构督导结合起来形成合力,进而有目的有步骤地指导学生将课堂习得的理论知识和实务技巧应用于实践,并将专业价值与个人价值进行整合。只有将实习督导工作作为项制度性的安排,才可以克服督导缺失或不到与党政人才企业经营管理人才专业技术人才高技能人才农村实用人才并列的第类人才,进步明确了社会工作人才在国家人才发展格局中的重要地位。年月日,中组部等个部门和组织联合发布关于加强社会工作专业人才队伍建设的意见,成为当前和今后个时期全国社会工作专业人才队伍建设的指导性纲领。年月日,中央组织部中央政法委民政部人力资源社会保障部等个部门和群团组织联合发布了社会工作专业人才队伍建设中长期规划年,明确提出要着力推进社会工作标准体系研究,建立与我国社会工作发展相适应的社会工作标准体系。到年建立个社会工作服务标准化示范地区个社会工作服务标准化示范单位和个社会工作服务标准化示范社区,引导和推动社会工作服务发展,扩大社会工作服务覆盖面。可以说,社会工作的发展正处于良好的政治环境和氛围中,但是,社会工作标准化建设和社学生自主型社会工作专业的实习很大部分因为要直接面对服务对象,所以要求学生直接进入社区。般来看,实习的学生主要分散安排在各社区居委会,至于具体工作的开展没有统的要求,要么学生根据居委会的工作和要求来进行实习,要么居委会撒手放权让学生自己根据需求进行实习。因为社区居委会工作人员对社会工作认知的差异,使得学生的自主实习成了自觉不自觉的社区漫步,致使社会工作实习的效果大打折扣。从目前社会工作实习来看,直接制约实习专业性发展的因素主要在于资源筹集和服务提供这两个方面。方面受制于实习经费,学校方面因课程设臵等导致能够补贴给实习学生实习机构和实习督导的费用是基本空白,实习机构方面也基本没有相应的实习工作经费的保障,期望得到的是义工般的实习服务。另方面专业服务提供上,实习学生受制于实践经验,在缺乏专业督导的状督导是社会工作实习教学中最重要的环节。在实习过程中,学生在督导人员有计划的安排下,有目的有步骤地学习如何将社会工作理论与实际相结合,如何将社会工作的专业价值理念与技巧转化到为社会成员提供实际的服务中去。在这里,督导是保证实习有效进行的手段。但是,就目前的社工作实习督导来看,基本是由社工专业教师来担任的,社工专业教师普遍具备理论知识,但缺乏实务经验,很多实务还停留在实验室阶段。同时,由于专业教师教学任务繁重,没有时间进行实际督导,很多只停留在检查实习