1、的对话过程。在课堂教学中,引导学生和文本对话,实现阅读的个性化理解,在这个环节中得以很好的体现。通过创设情境,让孩子们进行对话练习,更能让孩子们加深对文本的感悟和理解。群学环节,质疑探究在老师范读了小燕子和王子死去的片段后,抛出这样个问题为了样对图中的王子作了描述投影出示课文第段文字人们这才发现快乐王子像个乞丐。谁来读读这段文字,让我们感受这样的王子。师同个王子,前后变化如此之大,都是因为学生快乐王子把身上的东西全让小燕子拿去帮助穷苦的人渡过难关了。师此时此刻,就让我们再次走进王尔德的这篇童话,看看快乐王子是如何帮助穷人的。师过渡现在我们来看看王子救助女裁缝。小学五年级语文快乐王子教案及说课稿整理版。师再看第次的救助,我们就很容易理解了善良的小燕子不愿意王。
2、问题后,我设计了个群学的环节,让孩子们在小组内围绕文章题目叫快乐王子好还是叫悲伤王子好展开讨论。当然我给出的学习方法提示是,找找文中描写那些穷苦人得到快乐王子和小燕子的帮助以后发生变化的语句,划出语句,圈出重点词语,结合重点词句来体会。小组讨论汇报后,我把孩子们找到的句子组合起来,课件出示,启发引导孩子们体会到快乐王子能够牺牲自己给别人带来快乐,所以叫快乐王子更好。这个环节的设计其实是自主合作探究学习的体现。对比阅读,品析明理这个环节是引导孩子们在品读自然段时中悟情。任何种语文能力的得来,都离不开读。读,其本身既是种能力,也是种方法学习语文的根本方法。因此,在此处很有必要加强读的练习。这个环节的设计,实际上是为下个教学环节做好铺垫和准备。对学环节,角色体验。
3、学生和文本对话,实现阅读的个性化理解,在这个环节中得以很好的体现。通过创设情境,让孩子们进行对话练习,更能让孩子们加深对文本的感悟和理解。群学环节,质疑探究在老师范读了小燕子和王子死去的片段后,抛出这样个问题为了所以说说王子不快乐的原因。带着自己的感悟朗读这几个自然段,读出王子的不快乐。独学要求中实际上是给孩子具体的学法指导,用标注法来学习课文,更能提高孩子们抓住词句来学习课文的能力。第课时的群学环节小组讨论王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷苦,忍不住要哭方法提示默读课文自然段,用横线划出相关句子圈出关键词语抓住关键词句互相说说自己的体会。讨论完了,小组汇报群学情况,通过读读,说说加深对文章的理解。这里也是给了孩子具体的学法指导,同时还给予孩子们合作交流的展。
4、丑鞭挞。教学目标知识与技能,学会个生字,理解课文,复述课文。过程与方法整体感知入手,以读体会课,下定决心牺牲自己的王子只有指读连声央求燕子说你就照我的吩咐去做吧,师语气稍稍急促王子连声央求燕子说生跟读语气稍稍急促你就照我的吩咐去做吧,师语气更加急促王子连声央求燕子说生跟读语气更加急促你就照我的吩咐去做吧,找出小燕子不肯不肯不能的原因,体会小燕子的为难和善良。同时,体会王子为了他人宁愿牺牲自己的决心。大屏幕出示练习快乐王子请小燕子,救助了。快乐王子请小燕子,救助了。快乐王子请小燕子,救助了。揭示中心师述快乐王子还请小燕子把身上所有的金片都救助了穷人,可怜的小燕子要永远和王子习这件事的课件出示表格为什么帮怎么帮帮的结果师过渡请大家用刚才的学法学习件事。同学们半。
5、在小组内围绕文章题目叫快乐王子好还是叫悲伤王子好展开讨论。当然我给出的学习方法提示是,找找文中描读这段文字,让我们感受这样的王子。师同个王子,前后变化如此之大,都是因为学生快乐王子把身上的东西全让小燕子拿去帮助穷苦的人渡过难关了。师此时此刻,就让我们再次走进王尔德的这篇童话,看看快乐王子是如何帮助穷人的。师过渡现在我们来看看王子救助女裁缝。研读自然段。师轻声读自然段,思考王子为什么要救助女裁缝,是怎么救的最后结果如何学生反馈。品读句子王子说尽是针眼只能给他喝凉水。创设情境,调动语言积累师现在你就是快乐王子,你看到那位母亲憔悴的脸了吗你看到她无助的眼睛了吗现在请你把目起,最后死在他的脚下,王子的心也裂成了两半,它变成了尊灰暗难看的石像。市长命令人们把石像拆掉。
6、个环节是在孩子们掌握了王子多次请求小燕子帮忙后,引导学习对子进行角色体验,即学习对子人扮快乐王子人扮小燕子,根据故事的发展情节展开丰富的想象,进行对话练习,对话内容可以是文中的语言,也可以根据课文内容自己组织语言。通过这样的对话练习,王子的真诚和善良自然而然地就根植于孩子们的心田。语文快乐王子课堂实录教材分析快乐王子文塑造了两个主角善良的王子忠诚的燕子。他们俩个有情,个有义个原本快乐高贵,令人称羡不已,个原本无拘无束,快乐高费他们都因为帮助别人而牺牲了自己。这种以牺牲为美的思想让我们更加明白了快乐的真谛快乐,就是扶贫帮困快乐,就是付出。爱尔兰唯美主义大师王尔德创作的这篇童话尽管是个悲剧,可字里行间却蕴含着种荡气回肠的美。这种美激发了人们对真善美的追求,对假。
7、瞎只眼,当然更不愿看见自己的朋友变成瞎子,所以此时此的配乐朗读,回忆穷苦通过第课时的学习,孩子们知道了快乐王子其实并不快乐,他之所以不快乐是因为自己看到了这座城市太多的丑恶与穷苦。课件出示王子所看到的穷苦现状几个片段的组合,分别让孩子们配乐朗读,在读中悟情。任何种语文能力的得来,都离不开读。读,其本身既是种能力,也是种方法学习语文的根本方法。因此,在此处很有必要加强读的练习。这个环节的设计,实际上是为下个教学环节做好铺垫和准备。对学环节,角色体验这个环节是在孩子们掌握了王子多次请求小燕子帮忙后,引导学习对子进行角色体验,即学习对子送给裁缝小燕子不肯于是王子再求它,因为裁缝的孩子实在渴得太厉害。指名上台扮演王子老师扮演小燕子即兴表演理解词语再求生小燕子终于心。
8、了它从王子剑柄上啄下红宝石衔到裁缝家师王子和小燕子救助了女裁缝和她的孩子,结果如何生燕子跟王子讲起它做的事还说指读奇怪天这么冷我却很暖和王子说那是因为你做了件好事师你能谈谈小燕子和王子此时的感受吗带着这种感受读读王子和小燕子的对话。师读到这里,小燕子和王子给你留下了怎样的印象王子乐于助人心地善良小燕子单纯可爱心地善良师小结学法刚才我们是用什么方法整体感知入手,以读体会课文思想感情情感态度价值观感悟快乐王子和小燕子的善良之心,体会作者内心的赞美之情。重点难点揣摩文章的表达顺序和表达方法教学方法读中感悟教学课时课时教学过程第课时激情导入真诚和善良是这世界上最珍贵的东西,当我们拥有时会变得美丽无比,而当我们失去时却会变得丑陋无比,这美丽和丑陋无关于外表,只存乎于。
9、变化的语句,划出语句,圈出重点词语,结合重点词句来体会。小组讨论汇报后,我把孩子们找到的句子组合起来,课件出示,启发引导孩子们体会到快乐王子能够牺牲自己给别人带来快乐,所以叫快乐王子更好。这个环节的设计其实是自主合作探究学习的体现。对比阅读,品析明理这个环节是引导孩子们在品读自然段时件好事师你能谈谈小燕子和王子此时的感受吗带着这种感受读读王子和小燕子的对话。师读到这里,小燕子和王子给你留下了怎样的印象王子乐于助人心地善良小燕子单纯可爱心地善良师小结学法刚才我们是用什么方法学习这件事的课件出示表格为什么帮怎么帮帮的结果师过渡请大家用刚才的学法学习件事。同学们半研读第件事,另半研读第件事。分别研读自然段。你们觉得呢抛出这个问题后,我设计了个群学的环节,让孩子们。
10、上帝又是怎样评价他们的呢课件出示课文最后两个自然段,读读,体会师上帝为什么会这样说生燕子虽然冻死了,但它是为了帮助王子实现自己的心愿死的。王子虽然变得破败不堪,心碎成了两半,但他是为了救助穷人而牺牲了自己的切。在上帝眼里,他们都很美。生他们都有颗真诚善良的心,真诚和善良是人间最珍贵的东西。板书珍贵拓展延伸。此时此刻,你想对燕子或者王子说什么请写下来。相关文章快乐王子优秀教案荔枝图序小学五年级语文快乐王子教案及说课稿整理版扮快乐王子人扮小燕子,根据故事的发展情节展开丰富的想象,进行对话练习,对话内容可以是文中的语言,也可以根据课文内容自己组织语言。通过这样的对话练习,王子的真诚和善良自然而然地就根植于孩子们的心田。语文课程标准明确指出阅读教学是学生教师文本之。
11、读第件事,另半研读第件事。分别研读自然段。师看,他就是快乐王子,请你来形容眼前的王子吧,生英俊潇洒雍容华贵气宇轩昂调动学生的语言积累。师课文对这位王子作了这样的描述投影出示第段文字他满身金片,有对蓝宝石眼睛谁来读读这段文字,把你眼中的王子通过朗读表现出来。出示第幅快乐王子图。师是,这不是别人,这就是我们刚才看到的快乐王子,请你再来形容此时的王子吧,生回答黯然神伤落魄潦倒调动学生语言积累师书上扮快乐王子人扮小燕子,根据故事的发展情节展开丰富的想象,进行对话练习,对话内容可以是文中的语言,也可以根据课文内容自己组织语言。通过这样的对话练习,王子的真诚和善良自然而然地就根植于孩子们的心田。语文课程标准明确指出阅读教学是学生教师文本之间的对话过程。在课堂教学中,引。
12、灵,初读课文,读准字音,想想课文写了件什么事,边读边理清写作顺序第部分第部分第部分学习课文段段快乐王子给你什么印象,让学生说出快乐王子给自己留下的印象。段并指导学生习这件事的课件出示表格为什么帮怎么帮帮的结果师过渡请大家用刚才的学法学习件事。同学们半研读第件事,另半研读第件事。分别研读自然段。师看,他就是快乐王子,请你来形容眼前的王子吧,生英俊潇洒雍容华贵气宇轩昂调动学生的语言积累。师课文对这位王子作了这样的描述投影出示第段文字他满身金片,有对蓝宝石眼睛谁来读读这段文字,把你眼中的王子通过朗读表现出来。出示第幅快乐王子图。师是,这不是别人,这就是我们刚才看到的快乐王子,请你再来形容此时的王子吧,生回答黯然神伤落魄潦倒调动学生语言积累师书上你们觉得呢抛出这个。
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小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿