层层推进,螺旋上升。以教学反思交流研讨课堂评析教材分析设计等为教研的基本形式,透过教学观摩教学示范案例分析谈心得体会等活动为平台提高自我的业务水平。活动与实施。每周参加教研组的校本教研活动。透过听评课进行教学反思与交流,促进专业化成长。人讲课,众人评论,不仅仅益于讲课教师查找自我的不足,也能够将好的观念与具体做法较为形象具体的传达给其他人。参加丰富的活动,展示自我,增强品牌意识。用心做好人人节最佳课活动。号召教师树立品牌意识,构成自我教育。定位于课堂教学的活动与研究。课堂教学的活动与研究要充分发挥骨干群体的引领作用,实施学校领导随堂听课制度。发动教师对课堂教学评价的研究,有效地促进教学。充分利用有效空间,展开有主题的学术研讨活动。每学期设计两到个研讨活动的主题。供教师们自由选取参加。让教师在广泛的交流中相互学习。搭建教师展示才华的舞台,组织教科研竞赛,比赛资料的选取上坚持以贴近教师实际为原则。透过教师基本功竞赛等活动提高教师业务潜力。开展个层次的研究,即反思性研究专题性研究课题研究,促进教师在原有基础上得到不样的发展。反思性研究研究主体定位于每位教师,最终成果是以论文和案例为标志。专题性小课题研究研究主体定位于学校中层及骨干教师。最终成果是专题讲座调研报生的发展和教师的专业化成长为宗旨,以教师为研究主体,以学校教育教学面临的实际问题,个性是实行新课改中遇到的问题为研究对象,以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的,着眼于教师队伍综合素质专业水平的提高,立足校本,面向学生,聚焦课堂,多向反思,特色发展。完善以校为本的教学研究机制,加快教师个人的专业成长,提升学校办学的理念与品位,为每个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。基本目标在校本研修年中,要突出个中心促进教师专业发展实现个转变转变教学观点,转变教学行为个提高提高教师课堂教学潜力,提高教师教研潜力,提高教师科研潜力做到个结合理论学习与经验交流相结合,教研与科研相结合,学习与考核相结合,理论与实践相结合,点与面相结合景下,教学工作也需要有新的改变。努力改变自我,学习新的知识和教学方法以适应现代课堂,提高自身专业技能和提升师德素养是现代教师的必修课。理论学习的重点好教师具备的技能。用年时间透过学习好教师必备的项新技能和好教师必学的项教育新思维等掌握科学先进的技能与方法,积累丰富的间接经验,为打造高效课堂奠定专业理论基础。研修主题高中英语教学中阅读潜力培养的研究本学期的研修重点将立足高中英语课堂教学,在英语阅读课中指导学生阅读策略,让学生尝试应用自主学习合作学习,使教学生动化,让学生在自主学习及合作学习中,领悟阅读的过程,掌握阅读的技巧,体验英语阅读的快乐,从而提高教师的阅读课教学设计水平,使教学设计真正适合学生发展的需要。优化阅读课堂教学设计年学校研修工作计划范本五篇整理版先进的理念内化为教学行为。教学教研潜力研究。用心参与组内教研活动,参与课题研究研讨课活动听评课活动。用心研讨,在互助学习中更新理念,改善不足,努力提高自身教学教研潜力。教育科研潜力研修。要树立教研科研意识,把研修和教育科研紧密结合,围绕新课程的实施,结合课堂教学,进行教学方法和教育科研基本方法的研修。做到教学即研究,不畏惧科研,懂得教科研就在反思中,教学中。现代信息技术应用潜力研修。树立应用信息技术推进教学改革的意识,熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能,提高信息技术与学科整合潜力。继续加强集体备课研究。各备课组要从实际出发,做到研究统,即研究教材研究学生研究习题,并统进度,统检测,统质量分析。要求备课组长每周听本组成员节随堂课开发研究综合实践活动课程的实施等。学校德育工作研究。包括班主任工作培训共青团工作培训学科教学中渗透德育思想等。现代教育技术开发和应用的培训和研究。教育科研基本方法的培训与研究。大力推进课程改革和信息技术在教学领域的广泛应用,以学生潜力培养为突破口,努力创办特色教育。定位于课堂教学的活动与研究。课堂教学的活动与研究要充分发挥骨干群体的引领作用,实施学校领导随堂听课制度。发动教师对课堂教学评价的研究,有效地促进教学。依据本校实际和特色,多渠道的构建校本培训模式从实际出发,构建以下模式即课堂教学达标争优模式自我反思模式骨干示范模式课题驱动模式问题研究模式。活动安排课堂教学研究骨干教师引领课教师基本功竞赛新课程教师专业潜力的培养与训练系形式,提升个人的教育科研水平,培养自身的可持续发展潜力。透过研读课标,课堂实践自我反思同伴互助,请教教学能手等形式,提高自我的教学水平。透过参与电子备课,参加电脑知识的培训,实践多媒体教学等形式,提高个人综合素质。研修资料学校规定的研修资料师德研修。用心参与读书活动,学习贯彻落实中小学教师职业道德规范修订版,学习新义务教育法教师法未成年人保护法等教育法律法规,进步提高自我的职业道德素质,提高自我依法从教的水平。新课程标准研修。学习初中语文学科新课程标准及解读,更新教育教学理念。以组内群众学习和个人自主学习相结合,认真学习新的教育理论,学习新课程改革的指导思想改革目标及相关政策。同年级内研讨交流,使理论与教学实际相结合,促进自我将教学观摩课和场课改论坛。教研组每学期开展次主题教研活动,上堂课改研讨课,组织次教法与学法研讨活动。课题组每学期上节研讨课节汇报课,撰写份实验总结。骨干教师确定名帮扶对象,上节特色示范课,承担项课题实验。年学校研修工作计划范本篇指导思想以新课改为导向,以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨,以教师为研究主体,以学校教育教学面临的实际问题,个性是实行新课改中遇到的问题为研究对象,以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的,着眼于教师队伍综合素质专业水平的提高,立足校本,面向学生,聚焦课堂,多向反思,特色发展。完善以校为本的教学研究机制,加快教师个人的专业成长,提升学校办学的理念与品位,为每个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台在这学年的总体安排,教研室要认真落实学校本学期工作重点,积极为线教学效益尤其是高考成绩的提高提供高质量的服务。思路与重点思路以教研组备课组骨干教师品牌建设为推动力,以教研组有效教研课备课组公共教研课,培青工程课,青年教师赛讲和青年教师专业课考试为载体,以课堂为立足点,以课题研究为导引,推进校本教研品牌的建设。年学校研修工作计划范本五篇整理版。充分利用有效空间,展开有主题的学术研讨活动。每学期设计两到个研讨活动的主题。供教师们自由选取参加。让教师在广泛的交流中相互学习。搭建教师展示才华的舞台,组织教科研竞赛,比赛资料的选取上坚持以贴近教师实际为原则。透过教师基本功竞赛等活动提高教师业务潜力。开展个层次的研究,即反思性研究。基本目标在校本研修年中,要突出个中心促进教师专业发展实现个转变转变教学观点,转变教学行为个提高提高教师课堂教学潜力,提高教师教研潜力,提高教师科研潜力做到个结合理论学习与经验交流相结合,教研与科研相结合,学习与考核相结合,理论与实践相结合,点与面相结合。促进教师自我更新综合发展与研究潜力的提高,做有信念有理论,自觉追求,不断创新的学习型研究型反思型智慧型发展型教师,构成丰富多彩的研究型团队。具体资料现代教育理论的学习与研究。包括课程改革理论多元智能论校本教研理论学校办学理念建立学校特色的理念等。新课程教材教法的研究。主要是研究各学科的教材及教法,促使教师教学观念的转变,促进学生学习方式的转变。课程开发研究。包括校本课程的个人自主选取的研修资料。从实际出发,用心参加学校和教研组的研讨互助,做到有问题及时解决,有经验及时学习,使校本教研服务于教学,提高自我的专业水平。点线活动。始终将个人反思同伴互助专业引领,点连成线,层层推进,螺旋上升。以教学反思交流研讨课堂评析教材分析设计等为教研的基本形式,透过教学观摩教学示范案例分析谈心得体会等活动为平台提高自我的业务水平。活动与实施。每周参加教研组的校本教研活动。透过听评课进行教学反思与交流,促进专业化成长。人讲课,众人评论,不仅仅益于讲课教师查找自我的不足,也能够将好的观念与具体做法较为形象具体的传达给其他人。参加丰富的活动,展示自我,增强品牌意识。用心做好人人节最佳课活动。号召教师树立品牌意识,构成自我育教学观念,尊重学生的个性发展,努力在民主平等和谐的师生关系氛围中帮忙指导学生全面主动发展。以课改研究为主要形式,提升个人的教育科研水平,培养自身的可持续发展潜力。透过研读课标,课堂实践自我反思同伴互助,请教教学能手等形式,提高自我的教学水平。透过参与电子备课,参加电脑知识的培训,实践多媒体教学等形式,提高个人综合素质。研修资料学校规定的研修资料师德研修。用心参与读书活动,学习贯彻落实中小学教师职业道德规范修订版,学习新义务教育法教师法未成年人保护法等教育法律法规,进步提高自我的职业道德素质,提高自我依法从教的水平。新课程标准研修。学习初中语文学科新课程标准及解读,更新教育教学理念。以组内群众学习和个人自主学习相结合,认真学习新讲活动展开,促进青年老师的交流,提升青年教师的课堂教学水平青年教师基本功验收,青年教师业务考试,变青年教师的学习由被动转为主动建立青年老师成长档案,促进青年教师的快速成长落实青年教师导师制学校颁发聘书,为青年教师指定学科骨干教师作为导师,加快其成长步伐。师徒结对考核优异的要大力表彰并介绍经验。师徒结对考核细则另发。考试与命题研讨考试机制,探寻适合我校发展的考试模式走专业化考试命题之路考试结束的评估,提出提升教育质量的建议网络教研建立网络管理员制度催生更多的教师建博客,谈教学,建立更多更好的教师交流平台推选更适合我校发展的网络资源学校研修工作计划范