所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设个民主和谐开放的教学氛围。

以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到精讲多练，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

进度周内容国庆节假期机动光和影阳光下的影子光是怎样传播的光的反射光与热怎样得到更多的光和热做个太阳能热水器机动评价我们的太阳能热水器机动地球表面的况分析年级学生通过年级的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

由于受活动材料限制的原因，有部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。

还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。

再就是班内部分学生学习不积极，他们习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。

教材分析本册教科书以主题研究的形式编排了地球和地表的变化声音的秘密秋冬星空生活中的材料水循环研究与实践个单元。

本教材以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，以地球内外的不断运动变化声音的秘密神秘的秋冬星空生活中离不开的各种材料水循环等为主要内容展开科学探究活动，将，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界简单机械等认识事物的相互联系，如病毒与生命健康简单机械与运动等。

探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提升，进步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。

在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如根据发霉馒头的外部表象，推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。

难点使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。

探究逐步加深，螺旋上升更加明显。

基本教学措施本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学对科学探究对科学学习的理解。

解释与模型是年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型，正确解读教材，创造性的使用教材。

充分利用好教学用书备好课，用心研读教学用书中对每节课的教学设计，灵活借用教学用书上的设计思路创造性的上好科学课。

同时要注意写好教学反思，及时总结和反思教学中的亮点困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改进教学设计提供丰富的感性素材。

另方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。

应掌握由简单到复杂由由教师扶着走到逐步放开由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。

又给学生个生疏到熟悉的过程，不要求步到位。

，同时发挥好教师的主导作用，能够根据学生的实际情况教学活动中实际发生的事件，有效的推动学生的探究活动，创造性的驾驭课堂。

分组合作本着灵活分组，增强合作积极性。

分工明确，落实小组成员责任。

求同存异，自主探究。

，完善探究结果。

学生汇报交流的方式不可强求律，学生可灵活使用自己喜欢的方式。

课堂上要留给学生充足的时间进行交流展示。

及时板书记录学生汇报过程中人教版五年级科学教学计划范文五篇整理版拟实验思维能力分析综合能力，想象能力，推理能力，制作能力，创造能力德育方面通过讲述我国的珍稀生物，我国古代在天文科学方面的成就，向学生进行爱国主义教育通过自然知识的教学使学生体会到自然变化是有规律的，人可以了解自然，改造自然和利用自然培养学生勇于探索的科学态度和创造精神。

教学重点从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。

所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。

教学难点各单元都要求学生亲身经历过程，这过程也将延续相当长的个时期，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的难点。

相关措施根据自然学科的特点和高年级学生的特点，自然课仍然要加强直观，重视课本上的图画和实践操作重视指导学生认识各种事物之间的内在联系，变化规律和原因逐步加深，螺旋上升更加明显。

基本教学措施本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学对科学探究对科学学习的理解。

解释与模型是年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。

在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。

利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作些课件，借助课件的动画效果彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。

在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查查画画读读说说想想做做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的动能力，即动手动口动脑。

在教学中要面向全体学生，因材施教，针对学生的个体差异，做到层次教学，使学生在学会知识的同时，能够从中理解学习的意义，掌握定的学习方法，使大部分学生从要我学变特点及其在生产和生活中的运用，接着指导学生认只许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。

阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系。

也与物体本身的性质有关系。

最后通过制作太阳能热水器结实合运用相关知识。

地球表面及其变化单元教学内窜主要包括两个方面是认识地球表面总的地形地概貌，以及河流海洋山脉高原等地形及特点是地形地貌变化及发生原因。

让学生知道是地球内部的运动，是太阳流水风冰川波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

运动和力单元内容光焕发分为部分，让我们了解重力弹力反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。

第部分学习测量力的太小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。

第部分认识摩擦拭力，研究影响摩擦力大小的些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。

第部分动手实践，设计和制作个小车。

能力方面实验能力实验操作方法，对比实验，模生熟悉的蒸发沸腾等现象入手，引导学生探究水在自然界中的循环过程，认识水在自然界循环变化的内在联系。

研究与实践引导学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识解决生活中具有简单联系的具体问题，通过各专题活动引导学生关注身边的科学问题，关注科技发展带来的负面影响，初步培养学生分析问题撰写考察报告的能力及认真细致善于思考善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切关系。

教学目标情感态度与价值观想知道，爱提问愿意合作与交流尊重他人劳动成果。

能从自然中获得美的体验，并用定的方式赞美自然。

知识目标知道火山地震的成因能力培养培养学生能用自己擅长的方式进行表达评议和讨论。

培养学生分析采集和整理信息的能力。

比如会查阅书刊及其他信息源能利用简单的表格图形统计等方法整理相关资料。

培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录能做控制变量的简单探究性实验。

培养学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

由于受活动材料限制的原因，有部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。

还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。

再就是班内部分学生学习不积极，他们习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。

教材分析本册教科书以主题研究的形式编排了地球和地表的变化声音的秘密秋冬星空生活中的材料水循环研究与实践个单元。

本教材以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，以地球内外的不断运动变化声音的秘密神秘的秋冬星空生活中离不开的各种材料水循环等为主要内容展开科学探究活动，将科学探究科学知识和情感态度价值观有机地整对自己的探究活动提出大致的思路或计划。

引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。

教学重点难点重点本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界简单机械等认识事物的相互联系，如病毒与生命健康简单机械与运动等。

探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提升，进步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。

在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如根据发霉馒头的外部表象，推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。

难点使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。

探究注意与其它年级其它学科之间的联系。

首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。

平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为名合格的科学教师。

结合所教班级所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设个民主和谐开放的教学氛围。

以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄