的主动精神创造性和合作意识，是提出问题分析问题解决问题的能力得到提高。

教学措施充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的引导者和组织者。

教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。

应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力情感与态度过程与方法的综合，提倡启发式讨论式教学。

沟通课生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

人教版小学年级语文教学工作计划班级情况分析本班现有学生名，男生人，女生人。

转出名，新生转进人。

本班学生来自湖海，知识基础参差不齐，绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。

学生具有了定的阅读能力口语交际能力和写作能力，也掌握了定的学习方法。

但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。

个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

教材简析本册教材是以语文知识和读写能力训练为序编排的。

教材的结构与思路有定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。

如课文既保留传统繁荣优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文强化导学功能，引导学生思考改进综合性学习，培养学生的综合实践能力拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

教学目标第单元我爱阅读。

学习这组关于读书的课文过程。

修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范整洁。

口语实际与人交流能尊重理解对方。

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

表达要有条理，语气语调适当。

综合性学习制订可以实行的小组活动计划，要求可实行，能应用。

有时间安排和分工。

计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。

自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。

结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神创造性和合作意识，是提出问题分析问题解决问题的能力得到提高。

教学措施充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的引导者和组织者。

教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。

应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活承了前册培养兴趣文化积累学会学习整体推进的总特点，从选编课文设计活动安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。

本册教学内容共有个单元，每个单元依然由主体课文和语文天地两部分组成，以保持教材的连贯性。

单元主题分别为马奇观变化韵味智谋水危急时刻方法面对家园的呼唤。

教学要求和目的识字学词和练句使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。

还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。

教材的相关指导可以查年级下第单元，年级上有关的金钥匙。

密切联系实际。

对错别字病句的问题应当结合学生的实际进行教学。

课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写个词个短语个句子也比光说不写强。

写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。

每次习作包括自读的笔记日记，都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有了，请别人检查，然后再人教版小学五年级语文教学工作计划范文整理版美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着份丰盛的情感大餐。

值得提的是，国标本苏教版小学语文上阅读教材的编写者匠心独运，为学生提供了大量中国古代文学作品，引领学生感受民族文化的博大精深古诗词，让学生鉴赏汉语言的词约旨丰凝练灵动成语故事，让学生感受中国文化的智趣林冲棒打洪教头让学生领略古典名著的魅力嫦娥奔月又让学生体验中国民间文化深厚的底蕴金蝉脱壳和推敲，以新颖的呈现方式，让学生在生动有趣的故事情境中，了解成语常用语词的来历，感受汉字汉语不竭的活力和深邃的内涵，感悟古代文人严谨治学的精神。

课后练习重朗读重积累，朗读背诵词语积累以贯之，丰富学生的语言积累重视语文基本功。

每课都安排学写钢笔字，让学生端端正正地写字，认认真表自己的意见。

表达要有条理，语气语调适当。

开展各种语文活动，在兴趣中学知识。

与好书交朋友的课内外阅读活动要贯穿始终。

加强观察指导，帮助学生选择材料，指导学生具体生动地写作。

加强学生课外阅读的辅导，努力学习他人的写作方法，积累丰富的语言材料，使学生的阅读水平和写作水平互协发展。

关注对中下生的辅导，及时为他们排忧解难。

具体做法课堂上多关注生活中多关心辅导时多耐心作业批改时多细心。

多与家长利用各种信息平台进行沟通，及时发现他们的进步，给与夸张表扬。

学习中因材施教，对他们放低要求，使他们也能尝到成功的快乐。

学生习惯养成目标树立榜样的作用。

让学习习惯好的学生介绍学习经验，并推广其好的学习方法。

完善鼓励机制。

多进行鼓励和表扬，对习惯好学生多进行表扬。

开展帮助活动。

让学习习惯好的同学结交个学习习惯差的学生，互相帮助，共同进步，定期比比谁的同桌进步最快。

教学业务研修安排虚心向同行学习，积极学科的特点，不仅编选了许多名家名篇，而且分别编写了作家笔下的人中国古典名著之旅等单元。

为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息，解决学习生活中遇到的实际问题的本领，教材专门编排了旨在学习搜集信息筛选信息，利用信息写简单的研究报告的综合性学习单元。

增加体现爱国主义革命传统教育中华传统美德教育的内容，进步加强语文教科书的育人功能。

措施设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。

措施新选批课文，落实上述教育内容。

措施在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读。

人教版小学五年级语文教学工作计划范文整理版。

全册课本共安排了个单元。

课文分精读略读两种。

右上角有者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。

每单元安排习作篇，共篇。

每单元安排练习个，共个。

全册教材安排了课文篇。

所选的课文内容丰富，体裁多样，综观整册教材的阅读文本，无论每个单元依然由主体课文和语文天地两部分组成，以保持教材的连贯性。

单元主题分别为马奇观变化韵味智谋水危急时刻方法面对家园的呼唤。

教学要求和目的识字学词和练句使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。

还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。

教材的相关指导可以查年级下第单元，年级上有关的金钥匙。

密切联系实际。

对错别字病句的问题应当结合学生的实际进行教学。

课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写个词个短语个句子也比光说不写强。

写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。

每次习作包括自读的笔记日记，都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有了，请别人检查，然后再交给老师批阅。

那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。

刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。

只有班学生来自湖海，知识基础参差不齐，绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。

学生具有了定的阅读能力口语交际能力和写作能力，也掌握了定的学习方法。

但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。

个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

教材简析本册教材是以语文知识和读写能力训练为序编排的。

教材的结构与思路有定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。

如课文既保留传统繁荣优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文强化导学功能，引导学生思考改进综合性学习，培养学生的综合实践能力拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

教学目标第单元我爱阅读。

学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情还要围绕我爱读书这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习些读书的方法。

第单元月是故乡明。

阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。

阅读学会阅读的方法养成阅读的好习惯。

学会写摘录笔记批注笔记，并用来自读。

学会查找目录的种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。

培养每天阅读读书动笔阅读时翻查工具书等好习惯。

习作懂得写作是为了自我表达和与人交流。

养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

通过与生活结合日记与阅读结合仿写续写补写等与活动结合等途径激发学生写作的积极性。

以认真阅读为前提感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。

用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动主动创造性学习的过程。

修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范整洁。

口语实际与人交流能尊重理解对方。

乐于参与讨论，敢于综合性学习制订可以实行的小组活动计划，要求可实行，能应用。

有时间安排和分工。

计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。

自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。

结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神创造性和合作意识，是提出问题分析问题解决问题的能力得