灵活多变的教学手段和方式，让学生的思维活跃起来，实现学生是学习和发展的主体其次就是在教学中大力培养学生的创新精神创新能力，让学生学得些创新方法，具体说就是培养学生发现问题解决问题的能力，大胆发表自己的见解，实现课程标准注重开发学生的创造潜能的新要求再次就是要把学习和生活联系起来，把课堂和社会联系起来，实现社会课堂社会的转变，激发学生的学习兴趣。

教师在教科研的过程中，通过对课程标准的认真解读和研究，在教学中，努力从新的教育理念和维目标出发，整合各种教学资源，打破传统封闭式课堂教学模式，形成了以教师为主导学生为主体师生共同探讨的全新教学格局，使课堂成了真正开放的鲜活的发展的互动的课堂。

开展情景教学，发动质疑问难，形成互动的课堂探究的课堂发展的课堂生成的课堂。

在分钟左右时间给学生质疑和布置预习作业，课后拓展以重点识记和分层探究练习为主等还需要加强。

做好测试结果的分析，及时查漏补缺本学期要求英语语文教学质量精细测评价系统，数学用精细分析表，把成绩通过系统的统计分析，针对问题提出解决的具体策略，重点对期前期中期末的测试要把测试结果进行精细测评的分析，并把分析报告上交教导处的盘相应文件夹里。

针对每次的分析结果，要设计相对应梯级练习，组织学生对知识进行巩固与提高。

加强课题研究，构建理论联系实际的机制本学期，学校要求各课题实验人员把课题研究融入课堂教学中，使课题研究草根化，常规化，使课题研究真正促进教师专业发展，转变教师理念，提高课堂教学有效性。

其它继续贯彻减负精神，提高课堂教学效率学校高度重视学生的课业负担问题，各科教师继续贯彻教育部关于减轻学生课业负担的规定，严格控制学生的作业量，坚决按照教育局规定的作业量时限布置作业，各学科之间要注意协调作业总量。

各科课外作业总量包括预习为年级不留书面家庭作业，年级书面家庭作业不中的各环节要求动态的具体化，做到既规范管理，又能充分发挥教师的特长，提高了构建教师教学特色的意识。

在教学中，优化过程管理，重视学生的学习过程和学习效率，教会学生学习和思考问题的方法，评价时注重学生的进步程度。

建立同课同构和同课异构的课例研讨活动机制。

其，以行政听课和科组教研听课为载体。

全体行政每周第节下班听课，分两个小组进行听课，在听课的过程中把上课教师的课录制下来，教导处专门建立互助角共享文件夹，下分学科教师子文件夹，每个教师在上完课后找听课的老师评课，完成后写反思和形成个新的教学设计。

最后把原教学设计初稿评课后的第稿反思上课的课件等材料放在同个文件夹。

同时，各小组以书面的形式给上课老师提出优点和建议。

以此提高了课例研讨的质量，积累了线教师的基础资源，为促进教师的专业发展奠定了良好基础。

其，各科组本学期安排了到两次以学习方法或教学主题为研究对象的同课同构活动。

在开展以课题为主导的模式基础上，探索以方法主题为研究内容的同课异构同课同构的模式，为同课异构和师转变教学方式和学生的学习方式，以学生为中心，培养学生可持续发展的能力。

明年重点开展科学科的项目学习研究，同时数学和英语科开展信息技术环境下资源的运用研究活动。

教师教学方式的转变，以课例研讨为突破口继续开展课例研讨，为进步拓展课例研讨促进课堂教学和教师专业发展的功能。

把教学设计课例反思等资源上传篱笆桩，借助更高层次的专家老师的帮助来提高完成这些程序后，该任课教师要回来认真分析他人提的建议，以达到逐类旁通的目的集累并优化资源，给下个接任教师作参考和借鉴。

提高课堂教学的有效性。

各科组重点做好根据目标教学重难点进行设置环节问题的研究。

在教学活动中进行级设问分级布置练习分级布置课外拓展活动的探索。

课堂教学模式。

教师在教学中要精讲多练，把课堂时间还给学生，保证学生有足够的时间去体验和消化教师讲解的知识，要求各学科根据不同的课型，有意识地运用。

明年，每周第节继续安排行政下班听课，了解线教学，了解线教师的教学水平教学方法了解每位教师在教学工作中需要什么帮助，以便更教科研年度工作总结范文篇整理版几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍，走进新课程课程标准这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，也是每人套。

还给全体老师印发了大量的学习材料。

采取集体学习分组学习个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。

组织所有教师集中培训学习，看光盘看录像，观摩课例。

在教师深钻新教材的基础上，让骨干教师上示范课，课后，全体教师参与评课议课和探讨如何上好这节课。

教师边学习边实践边提高。

利用网络资源，组织教师进行教科研充分利用海南教研网中国基础教育网中国教师研修网人教网园丁网等扩大教育资料，提高教师对课程标准的理解，淡化对教材的依赖，激活他们的主动性研究性创造性。

对教学课堂进行改革在教科研的过程中在学校的组织下，尝试全面对教学课堂进行改革，努力创建全新的开放的课堂自主的课堂合作的课堂生成的课堂探究的课堂发展的课堂等等。

回顾年的教科研工作，虽取得了些成绩，但还存在许多的缺点，很多地方需要改进。

在今后的工作中，我们还需更加努力，使教科研工作稳步前进。

优秀的教科研年的力量进行教学设计教学组织学困生辅导等的互助行动在教师专业发展上采用了行政科组骨干教师新手教师及行政跟踪与辅导模式。

加强课堂教学和学习诊断研究，深化课程改革以问题研究为主的课堂教学教师在备课和实施课堂教学时，要提高提问的意识和能力，根据本班学生的实际情况，设置多级问题，以问题为导向，采用启发式教学，通过问题引导学生主动学习主动思考创新思考培养兴趣，发展其高级思维。

在设置问题时认真研究问题的有效性和针对性，通过问题引导学生主动学习，发展其高级思维。

确实落实教学模式教师在实施课堂教学时，大多数教师都能贯彻精讲多练的原则，创造机会让学生在参与活动中体验和运用知识。

讲课的总时间般能控制在分钟之内，课堂实施以学生讨论学习活动当堂训练师生共同归纳整理知识规律等为主。

但是要求课堂结束前用分钟左右时间给学生质疑和布置预习作业，课后拓展以重点识记和分层探究练习为主等还需要加强。

继续贯彻减负精神，提高课堂教学效率学校高度重视学生的课业负担问题，各科教师继续贯彻教育部关于减学的帮助，了解了我们日常的教育教学工作学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。

观念的转变还体现在教师的工作实践中，他们改变了以往的备课模式，关注了学生的起点知识，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔。

学校要求每位教师每年要交两篇论文，两篇教学反思，和两篇说课稿。

采用多种方式对教师进行培训为了提高教师教科研的水平，我校对全体教师进行了多种形式的培训，培训的方式只要有组织教师教师参加各级培训，学校安排进行学科培训年来我校组织全体教师参加了各级培训，学校也安排进行了学科培训。

培训的目的是让教师了解学科特点和学科基本要求。

在了解学科特点和学科基本要求的基础上，深入学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则基本框架内容体系与特色和对教师的相关要求，改变传统的教学模式和教学方法，探索与课程标准相适应的教学模式。

形成了个人人参与的教科研氛围。

系统学习理论知识和实践经和思考问题的方法，评价时注重学生的进步程度。

教科研年度工作总结范文篇本学期，我校以个代表的重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕区教育局提出的工作重点和学校的发展方向，在全体教师共同努力下，大力开展教育创新，努力发展教师专业水平，积极探索提高有效课堂的途径不断丰富学校文化，大力推进素质教育，努力提高教育教学质量。

在实践中提高了教师以学生为中心的意识，逐步形成稳定的科学的教科研的有效策略。

现把主要做法总结如下本学期开展的工作回顾继续做好教学常规建设，提高课堂教学的有效性抓教学常规管理，确保教学工作有序进行本学期继续以广州市教学质量评价标准和柯木塱小学课堂教学常规作为日常教学工作的基本要求和工作重点。

以科组为管理单位，各科实行科组长负责制，科组长在学校教学工作框架下，把教学中的各环节要求动态的具体化，做到既规范管理，又能充分发挥教师的特长，提高了构建教师教学特色的意识。

在教学中，优化过程管理，重视学生的学习过程和学习效率，教会学生学习和思考问题的方法，加强课题研究，构建理论联系实际的机制本学期，学校要求各课题实验人员把课题研究融入课堂教学中，使课题研究草根化，常规化，使课题研究真正促进教师专业发展，转变教师理念，提高课堂教学有效性。

其它继续贯彻减负精神，提高课堂教学效率学校高度重视学生的课业负担问题，各科教师继续贯彻教育部关于减轻学生课业负担的规定，严格控制学生的作业量，坚决按照教育局规定的作业量时限布置作业，各学科之间要注意协调作业总量。

各科课外作业总量包括预习为年级不留书面家庭作业，年级书面家庭作业不超过半小时，年级控制在小时以内的书面作业。

休日布置以动脑与动手，书面与实践相结合的课外作业，体现了活动性，趣味性，丰富性相结合的原则，留给了学生充分的自主学习的空间。

以赛促研，促进教师的专业发展今年我校教师积极地参加了广州市计算机多媒体教育软件比赛，此项活动中区市省全国各级教育主管部门共同举行的比赛，在区的比赛中提交了件作品。

其中，徐春霞老师的作品获得了广州市和广东省的等奖陈启炎老师的作品获得了广州价时注重学生的进步程度。

建立同课同构和同课异构的课例研讨活动机制。

其，以行政听课和科组教研听课为载体。

全体行政每周第节下班听课，分两个小组进行听课，在听课的过程中把上课教师的课录制下来，教导处专门建立互助角共享文件夹，下分学科教师子文件夹，每个教师在上完课后找听课的老师评课，完成后写反思和形成个新的教学设计。

最后把原教学设计初稿评课后的第稿反思上课的课件等材料放在同个文件夹。

同