创造性。

通过师生间学生间动态的信息交流，开放地吸纳直接经验，弹性灵活的成分及意料之外的体验，鼓励即兴创造，超越预定的目标要求，焕发课堂的生命活力，实现教与学的互动，达成共识，在教学生成中共同发展。

教学专长在从教十多年里，我总是不断的改进自己的教学方法，不断适应新的课程改革，让自己跟上时代的的季节。

在这种情感下，请大家集体朗读文章第自然段，归纳这里面所描绘的夏日图景，用最简洁的文字加以概括。

明确自然图画万物生长图植物动物太阳烘烤图麦浪翻滚图热风浮动图。

滚动升腾磅礴的夏景。

作物活力图色彩金黄蓬蓬勃发。

农人抢收图紧张的旋律。

辛勤弯着腰流着汗早起晚睡半夜醒来紧张绷紧快割快打又得赶快去黄金之夏黄金般承前启后生命交替的生命之夏黄金般勤劳的品质，你觉得可以用哪些词语来简洁概括夏季的特点调动自己的思维在作者的感觉中，夏天又是怎样的呢明确问题主要启发学生的开花，秋天结果。

闲情逸致闲适的情致。

整体感知学生自由朗读课文，整体感知。

学生齐读课文最后句。

大屏幕显示如下，要求学生大声的朗读遍，次比次的声音大我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。

老师提问历来文人不喜欢赞美的夏季，作者为什么说是黄金的季节是不是在印刷的时候印错了应该是金黄而不是黄金预设学生可能认为是印错了，也可能有学生说没有印错，到底是不是印错了，或者作者为什么认为是黄金的季节，让我们起来品读课文，同感受作者笔下的夏季吧学生带着问题自读课文。

自读课文，根据以下问题在文中划认知遵循着由浅入深循序渐进的原则，情感体验也经历着从无到有由零散到集中的过程。

然而随着年级段的升高，供学生阅读训练的文章的信息量在逐渐增加，难度值也相应提高，因此应该继续培养他们感知搜集整理信息的能力和自主阅读思考感悟的能力。

教学过程导入课文同学们，火热的夏天已与我们挥手告别，但我们对她的感受定还记忆犹新吧。

我很想知道你们喜不喜欢夏天，对夏天有着怎样的感受。

学生自由发言那么，当代作家梁衡对于夏天抱有怎样的情感呢今天这节课就让我们起走进梁衡先生的文章夏感，让我们起来体味作者的情感。

大初中七年级语文夏感优质教学教案整理版āā草木茂盛磅礴气势盛大黛色青黑色匍匐爬行初读课文，整体感知朗读指导感知课文文章第段强调出夏天怎样的特点从结构上看有何作用紧张热烈急促总括全文对下文有提领作用文章第段是从哪几个方面来描写夏天的感受的夏天的自然景色夏天的色彩夏天的旋律最后段紧承上文的写景来抒情，抒发了怎样的情感从结构上看有何作用热爱情有独钟收束全文点明中心研读课文，探究学习探究写法朗读课文，说说课文主体段展示了阳烘烤图麦浪翻滚图热风浮动图。

滚动升腾磅礴的夏景。

作物活力图色彩金黄蓬蓬勃发。

农人抢收图紧张的旋律。

辛勤弯着腰流着汗早起晚睡半夜醒来紧张绷紧快割快打又得赶快去黄金之夏黄金般承前启后生命交替的生命之夏黄金般勤劳的品质，你觉得可以用哪些词语来简洁概括夏季的特点调动自己的思维在作者的感觉中，夏天又是怎样的呢明确问题主要启发学生的思考。

问题作者对夏天的感觉即是紧张热烈急促。

，思考本段在全文中的作用。

由此，你认为本文在结构上的特点是什么明确本文第段骑着统领全文的作力目标有感情的朗读课文，把握文章内容。

学习修辞手法的运用。

过程与方法目标品味文章的优美句子。

情感态度价值观目标感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。

教学重点有感情的朗读课文，把握文章内容。

学习修辞手法的运用。

感受作者对夏的赞美。

教学难点品味文章的优美句子教具准备用机小黑板课时安排课时教学过程导入新课导入了解作者梁衡，年生，山西霍州人他是的新闻理论家散文家科普作家和政治家。

检查字词预习给下列加点字注音并解释贮满储存积存澹澹水波荡漾的样子芊芊写景作文须仔细，搜集景色字词句。

结构采用总分总，形状色彩描精细。

动静感官相结合，想象联想要得体。

多用比喻和拟人，遣词造句更美丽。

各类情景写段，情景交融文称奇。

作业布臵，增加文学积淀。

西江月夜行黄沙道中辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声片。

个星天外，两点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

板书设计总写夏感紧张热烈急促分写夏景自然图画万物生长图植物动物太阳烘烤图麦浪翻滚图热风浮动图。

滚动升腾磅礴的夏景。

作物活力图色彩金黄蓬蓬勃发。

农人抢教学过程导入新课导入了解作者梁衡，年生，山西霍州人他是的新闻理论家散文家科普作家和政治家。

检查字词预习给下列加点字注音并解释贮满储存积存澹澹水波荡漾的样子芊芊āā草木茂盛磅礴气势盛大黛色青黑色匍匐爬行初读课文，整体感知朗读指导感知课文文章第段强调出夏天怎样的特点从结构上看有何作用紧张热烈急促总括全文对下文有提领作用文章第段是从哪几个方面来描写夏天图紧张的旋律。

总结夏情。

大声赞美。

初中七年级语文夏感优质教学教案整理版。

内心感受与体验。

，必定要抒发作者的对景物的情感，请你快速浏览文章，找出本文直接抒发情感的句子或是段落。

明确课文第自然段。

我却要大声赞美这个春秋之间的黄金的夏季。

色彩珍贵人间词话中说，切景语皆情语。

以我观物，物皆着我之色彩。

我们从文字中感受到作者要大声赞美夏季，并称夏季是黄金的季节。

在这种情感下，请大家集体朗读文章第自然段，归纳这里面所描绘的夏日图景，用最简洁的文字加以概括。

明确自然图画万物生长图植物动物板书设计紧张夏之景喜爱夏天夏热烈夏之色赞美夏天感急促夏之律更赞美辛勤劳作的农民本课的亮点与教师个人的教学专长亮点本文描写了夏季的景象，表现出夏季紧张热烈急促的特点。

教学中应充分发挥师生双方的主动性和创造性。

通过师生间学生间动态的信息交流，开放地吸纳直接经验，弹性灵活的成分及意料之外的体验，鼓励即兴创造，超越预定的目标要求，焕发课堂的生命活力，实现教与学的互动，达成共识，在教学生成中共同发展。

教学专长在从教十多年里，我总是不断的改进自己的教学方法，不断适应新的课程改革，让自己跟上时代的过程与方法有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

初中七年级语文夏感优质教学教案整理版。

那么依你之见，夏之色又意味着什么呢请你仿照例句谈谈自己的看法。

夏之色为，如，如，。

冬之色为，如，如，。

提示冷和热分别是绿和赤带给人的感觉，而绿和赤又分别是春和秋的颜色碧波和夕阳体现了绿和赤的颜色，但两者季都有嫩竹与红叶同样分别体现绿和赤的颜色，但两者又分别是和秋天所特有的两句话的最后部分都体现的是季节颜色带给人的感悟。

示例夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。

夏之色为浓的绿椒，昭示着旺盛的生命。

夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。

冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。

冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。

课堂总小结人生之秋的收获来源于夏的不断耕耘，人生之秋的丰硕源于夏的不断积累耕耘。

愿你经过夏的积淀能够获得个沉甸甸的秋。

布臵作业趁热打铁，组织学生拿出纸和笔写下自己对本堂课所学内容的感受。

大屏幕显示如下在领略了夏天的风采，倾听了作者的赞美之后，你有什么样的感受呢请谈谈。

我的感言十欣赏课文朗读和画面播放老师的配乐朗读，是文章的纲，后面的内容都是围绕夏天的个特点展开的。

这是开门见山式开头，简短有力，直入主题，易于让读者把握本文内容。

从全文看，本文采用了总分总的结构模式，先总说作者的感觉，然后以具体的图景描绘展开，最后直接抒发情感结束全篇。

，本文可以作为我们模仿的范本，起思考下本文的写作特点明确从结构上看，本文是总分总结构，层次分明，脉络有条不紊。

从景物描写上看，本文所选景物具有代表性和表现力。

即抓住景物特征进行描绘。

对于文本的感悟，仅停留在直接感受上，对于文化生命的意识和认识正在逐渐形成中。

学生的图紧张的旋律。

总结夏情。

大声赞美。

初中七年级语文夏感优质教学教案整理版。

内心感受与体验。

，必定要抒发作者的对景物的情感，请你快速浏览文章，找出本文直接抒发情感的句子或是段落。

明确课文第自然段。

我却要大声赞美这个春秋之间的黄金的夏季。

色彩珍贵人间词话中说，切景语皆情语。

以我观物，物皆着我之色彩。

我们从文字中感受到作者要大声赞美夏季，并称夏季是黄金的季节。

在这种情感下，请大家集体朗读文章第自然段，归纳这里面所描绘的夏日图景，用最简洁的文字加以概括。

明确自然图画万物生长图植物动物āā草木茂盛磅礴气势盛大黛色青黑色匍匐爬行初读课文，整体感知朗读指导感知课文文章第段强调出夏天怎样的特点从结构上看有何作用紧张热烈急促总括全文对下文有提领作用文章第段是从哪几个方面来描写夏天的感受的夏天的自然景色夏天的色彩夏天的旋律最后段紧承上文的写景来抒情，抒发了怎样的情感从结构上看有何作用热爱情有独钟收束全文点明中心研读课文，探究学习探究写法朗读课文，说说课文主体段展示了动性和创造性。

通过师生间学生间动态的信息交流，开放地吸纳直接经验，弹性灵活的成分及意料之外的体验，鼓励即兴创造，超越预定的目标要求，焕发课堂的生命活力，实现教与学的互动，达成共识，在教学生成中共同发展。

教学专长在从教十多年里，我总是不断的改进自己的教学方法，不断适应新的课程改革，让自己跟上时代的步伐。

在教学中不断反思自己的过失，及时和学生沟通，掌握学生的思想动态，及时调整自己的教学方法，充分调动学生学语文的积极性。

爱心耐心是我走向成功的秘诀。

初中年级语文夏感优质教学教案教学目标知识与初中七年级语文夏感优质教学教案整理版如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。

冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。

冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。

课堂总小结人生之秋的收获来源于夏的不断耕耘，人生之秋的丰硕源于夏的不断积累耕耘。

愿你经过夏的积淀能够获得个沉甸甸的秋。

布臵作业趁热打铁，组织学生拿出纸和笔写下自己对本堂