很深的了解，再去看时，感悟会不会更深啊那我们今天就起走进色鹿的帮事，去感受了解下色鹿。

齐读课题交流感知美丽师对色鹿你了解多少呢今天，老师也给你们带来了更多的关于色鹿的知识，来起走进导学案中的资料库师看下，资料当中是如何描述色鹿的样子的指名读师那课文当中又是如何描述色鹿。

精读课文，品读感悟学习第段﹙第小节﹚感受色鹿的善良美丽以自己喜欢的方式读课文，提出问题色鹿是在什么情况下发现落水者的指名说。

出示色鹿在河边散步，听见有人喊救命啊，救命，的呼喊，只见个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

思考从这句话中你感受到了什么交流你是从哪些词句中感受到的该怎样读好这句话指名读，齐读在这形势万分危急的时刻，色鹿做了什么出示色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

色鹿的这举动让你体会到了什么从哪个词语体会出的引导学生抓住重点词立即，指导学生读，读中是郑重起誓的调达吗想到这儿，你有什么感受色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时，它心里怎么想的它向国王说了什么真是太令人气愤了，让我们同来斥责这个小人吧，齐读这段话，读出气愤。

板书出卖什么是见利忘义他见到什么利忘掉了什么义板书见利忘义。

小学五年级语文九色鹿教学设计三篇整理版。

设计意图引导学生看图片，回忆色鹿的样子，通过课文语言激发学生对色鹿的喜爱之情，为下步体会色鹿的高尚品质作好铺垫。

精读课文，品读感悟学习第段﹙第小节﹚感受色鹿的自由想象说话。

面对感恩戴德的调达色鹿说了什么话呢出示我救你并不是要你做我的奴仆。

快回家吧。

只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

教师指导问学生，你从这段话中知道了什么生畅所欲言板书不图回报通过你的朗读让我们来感受色鹿的品质。

指名读教师小结是呀，生活中得到别人的帮助，我们要学会感激感恩，调达按照他的誓言去做了吗调达的誓言经得起时间的考验吗他的思想发生了哪些变化设计意图这部分的教学主要围绕救人这个中心展开，通过感情朗读动作表演想象说话让学生体会色鹿高尚的品小学五年级语文九色鹿教学设计三篇整理版鹿图片现在，这只色鹿站在了我们面前，你要用哪个词来形容它的样子指名回答师你是从哪些词语中体会到它的美丽的交流感悟重点词语板书美丽运用多媒体，将自己从语言文字中透过的想象与具体的形象相融合，更好的加深对色鹿美丽的感知师真是只漂亮的色鹿，那它住在哪里呢齐说师多媒体出示森林图片景色秀丽山清水秀，美丽的色鹿就住在这片美丽的山林中，多么令人惊叹啊，哪位同学能试着读下第自然段对照图片，激起心中情感的惊叹，让学生通过朗读把色鹿的美表现出来师现在，我们对色鹿的认识又加深了层，知道此时此刻，调达更是感激万分，他郑重起誓多媒体出示有关句子，指名说出示重点句子，便于学生抓住重点想下，此时调达起誓会说些什么学生回答，感悟此时调达的郑重起誓，以对后面理解他的背信弃义做好铺垫。

思考从这句话中你感受到了什么交流你是从哪些词句中感受到的该怎样读好这句话指名读，齐读在这形势万分危急的时刻，色鹿做了什么出示色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

色鹿的这举动让你体会到了什么从哪个词语体会出的引导学生抓住重点词立即，指导学生读，读中体会。

从这句话中可以看色鹿师你们想看这部动画片吗如果在看之前，我们对它的相关知识有了很深的了解，再去看时，感悟会不会更深啊那我们今天就起走进色鹿的帮事，去感受了解下色鹿。

齐读课题交流感知美丽师对色鹿你了解多少呢今天，老师也给你们带来了更多的关于色鹿的知识，来起走进导学案中的资料库师看下，资料当中是如何描述色鹿的样子的指名读师那课文当中又是如何描述色鹿的样子的呢指名回答，出示有关句子，再请学生回答师现在我们的脑海中浮现了只鹿，这只鹿长得指名学生用自己的语言来形容色鹿的样子师多媒体出示色导学生感悟到色鹿的奋不顾身师可是色鹿想了吗他有时间想吗注意看这里用了个立即立即说明了什么讨论交流师多媒体演示当时色鹿动作，并讲述这么危险的情况，色鹿想都没想便去救人，从这行为当中你体会到了什么板书奋不顾身通过语言文字理解后，再动画演示色鹿救调达的过程，会让学生对色鹿的奋不顾身有更形象的感悟师勇敢善良用在色鹿的身上都很合适，今天我们再学习个用在此时此刻更合适的词语，知道感动中国英雄人物孟祥斌吗讲述孟祥斌的事迹，从孟祥斌的事迹中理解色鹿的见义勇为，板书见义勇为师色鹿人惊叹啊，哪位同学能试着读下第自然段对照图片，激起心中情感的惊叹，让学生通过朗读把色鹿的美表现出来师现在，我们对色鹿的认识又加深了层，知道它是美丽的，来，带着对它的初步认识再读下它的名字。

师色鹿不仅有美丽的外表，还有美好的心灵，它美好的心灵体现在哪呢让我们再次走进故事感受下。

下面就请同学们再读下课文，注意文中的生字词检查读书效果借助导学案，认读文中词语，书写应注意的词语感悟色鹿美好的心灵刚才老师说色鹿不仅有美丽的外表，而且有美好的心灵，它美好的心灵表现在哪呢指名回答不顾身的把调达救了上来，调达是怎样说的呢指名学生读有关句子师想下，此时此刻调达说的是真心话吗能说下你的理由吗学生讨论交流师小结前分钟，他还在死亡线上挣扎，正因为色鹿的见义勇为，他才脱离险境，此时此刻调达的心情是怎样的讨论感悟调达此时的真诚试下我们在读时应怎样去读学生自读，读出当时调达说话时的真诚师听了调达的话，色鹿又是怎样说的呢指名说有关句子师从这里我就想问了，色鹿救调达有什么目的吗想让调害报答自己吗交流感悟后，让学生用个词来形容此时色鹿的品质板书不图回报小学年级语文色鹿教学设计导入师同学们都喜欢看哪些动画片啊师老师啊，也比较喜欢看动画片，就在前几天，老师还在网上搜索观看了这么部动画片板书色鹿师你们想看这部动画片吗如果在看之前，我们对它的相关知识有了很深的了解，再去看时，感悟会不会更深啊那我们今天就起走进色鹿的帮事，去感受了解下色鹿。

齐读课题交流感知美丽师对色鹿你了解多少呢今天，老师也给你们带来了更多的关于色鹿的知识，来起走进导学案中的资料库师看下，资料当中是如何描述色鹿的样子的指名读师那课文当中又是如何描述色鹿时调达的郑重起誓，以对后面理解他的背信弃义做好铺垫。

深入探究组织学生展开讨论交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。

联系实际，你会对他说些什么话呢课堂检测刀枪剑斧浩浩荡荡，说说文中哪些地方运用了对比的表达方式拓展延伸作业色鹿这个故事讲给亲人或同学听。

，或上网查找个关于敦煌壁画中的其它故事。

让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点体会色鹿的精神，把握表现调，令人望而生叹，这时侯有个不小心掉进了河流当中，接下来会发生怎样的情景通过图片的感知，初步领悟到情况的危急从刚才的描述当中，你体会到了当时的情况怎样指名回答师形势十分的危险，情况万分的危急，带着这种感受再读下第自然段。

感知领悟之后学生会自然而然的带着情感去读形势这么的危险，情况如此的危急，色鹿听到后是怎样的想的呢学生回答重点引导学生感悟到色鹿的奋不顾身师可是色鹿想了吗他有时间想吗注意看这里用了个立即立即说明了什么讨论交流师多媒体演示当时色鹿动作，并讲述这么危险出色鹿的什么精神板书见义勇为当个人在死的边缘挣扎的时候，突然有个人奋不顾身地救起了他，使他重又获得了新生。

那么，他会怎样报答自己的救命恩人呢出示调达向色鹿连连叩头，感激地说谢谢你的救命之恩。

我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使板书救调达什么叫叩头你能表演下吗连连叩头呢教师引导学生抓住连连叩头感激等词，读出调达的感激之情。

获救后的调达对色鹿万分感激，大家看文中的插图，此时的他还在色鹿面前郑重起誓呢。

假如你是调达，你会起什么样的誓言出示调达千恩万谢，郑重起誓说。

学生不顾身的把调达救了上来，调达是怎样说的呢指名学生读有关句子师想下，此时此刻调达说的是真心话吗能说下你的理由吗学生讨论交流师小结前分钟，他还在死亡线上挣扎，正因为色鹿的见义勇为，他才脱离险境，此时此刻调达的心情是怎样的讨论感悟调达此时的真诚试下我们在读时应怎样去读学生自读，读出当时调达说话时的真诚师听了调达的话，色鹿又是怎样说的呢指名说有关句子师从这里我就想问了，色鹿救调达有什么目的吗想让调害报答自己吗交流感悟后，让学生用个词来形容此时色鹿的品质板书不图回报鹿图片现在，这只色鹿站在了我们面前，你要用哪个词来形容它的样子指名回答师你是从哪些词语中体会到它的美丽的交流感悟重点词语板书美丽运用多媒体，将自己从语言文字中透过的想象与具体的形象相融合，更好的加深对色鹿美丽的感知师真是只漂亮的色鹿，那它住在哪里呢齐说师多媒体出示森林图片景色秀丽山清水秀，美丽的色鹿就住在这片美丽的山林中，多么令人惊叹啊，哪位同学能试着读下第自然段对照图片，激起心中情感的惊叹，让学生通过朗读把色鹿的美表现出来师现在，我们对色鹿的认识又加深了层，知道又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗想到这儿，你有什么感受色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时，它心里怎么想的它向国王说了什么真是太令人气愤了，让我们同来斥责这个小人吧，齐读这段话，读出气愤。

板书出卖什么是见利忘义他见到什么利忘掉了什么义板书见利忘义。

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小学年级语文色鹿教学设计导入师同学们都喜欢看哪些动画片啊师老师啊，也比较喜欢看动画片，就在前几天，老师还在网上搜索观看了这么部动画片板书小学五年级语文九色鹿教学设计三篇整理版达前后截然不同的两种态度的有关语名，反复朗读，认真体会感悟理解。

教学难点抓住调达前后不同的两副嘴脸，通过朗读感悟理解，分角色表演故事。

小学五年级语文九色鹿教学设计三篇整理版。

深入探究组织学生展开讨论交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导