能在课堂上创设个民主和谐开放的教学氛围。

以学生为课堂教学的主体，设计贴合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取切手段调动学生学习科学的用心性和兴趣。

充分利用实验器材，做到精讲多练，多透过实验引导学生自我发现问题，解决问题，得到收获。

注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

科学特色活动科学幻想画活动目的为进步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象敢于创新的科学态度培养孩子成为亲近自然珍爱生命热爱家乡，用心参与资源和环境的保护意识。

活动资料学生能够全员参与，创作出与科学有关步提升校本教研效益，整合教师的个人反思和教师集体的同伴互助，以及专业研究人员的专业引领种校本教研力量，从月份开始，各校就要充分发挥骨干教师的中心辐射作用，加强研究型团队和网上工作室的建设。

上学期，建设小学的郭东伟老师协助我创建了木兰县小学科学网上工作室，他所在的建设小学也已经建立了全县第个小学科学网上工作室建设小学科学工作室，骨干教师郭东伟在此项工作中做出了很多努力，成为此项工作中的先行实践者。

在此，特别表扬这位年轻教师勇于担当重任，敢于创新的精神。

这学期要求镇内其它所小学都也创建自己的科学网上工作室，每个乡镇都要创建个科学工作室，并且不断充实活动内容，不断丰富活动形式，从而不断提高科学网上工作室的实际效果，使它能够真正成为我们科学教师学习交流的有效载体。

本学期末，初教部还将根据各校科学团队的活动情况和网上工作室的建设情况评选出县级的优秀网上工作室及先进个人。

希望大家齐抓共管，在最短建系统的科学知识体系，吸纳正确的教学方法。

因为教师只有用科学的知识和方法指导学生参与科学探究活动，培养学生的科学素养才可能实现。

在期初视导中，我发现人民小学的老教师张虹名在备课时非常认真，教案中不但有本学段的科学课程标准明确的教学目标，突出的重点，突破的难点，而且要准备的教具详细，教学过程完整，教学环节清晰，充分体现了科学课标的些基本理念。

单从张老师工整规范的书写功夫，些课的教学设计长达篇之多，就特别值得年轻教师学习。

在教案设计方面张虹名老师是我们所有科学教师学习的榜样。

是各学校要给教师们集体备课的时间哪怕是两周次，支持教师们充分利用集体备课的智慧，解决教学中的重点难点问题，并且通过资源共享促进教师们的交流与合作。

是要充分利用学校和身边的现有材料或者自制教具，上好实验课。

使实验课真正成为孩子们学习科学知识探索科学奥秘的乐园。

是对于那些不适合我们当地情况的教学内容，有条件的学校和教纳概括同类物体的共同点，发现其中规律。

基本措施把科学课程的总目标落实到每节课把握小学生科学学习特点，因势利导用丰富多彩的亲历活动充实教学过程让探究成为科学学习的主要方式树立开放的教学观念悉心地引导学生的科学学习活动充分运用现代教育技术组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

主要导学方法探究法，演示法，参观法，实践法，讨论法实验法，列表法主要教学活动类型搜集信息，现场考察，自然状态下的观察与实验专题研究，情境模拟，科学小制作，讨论辩论参观访问，竞赛，科学欣赏，社区科学活动家庭科技活动学校科学教学工作计划指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

学情分析所教年级班。

这些学生对科学学科的学习有着浓厚的兴趣。

本学校科学教学工作计划模板五篇整理版界充满了极大的好奇心。

科学上的发明发现也往往正是由观察迈出的第步。

所以把观察作为进行科学探究活动的第个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。

随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富。

其中的猜想和推测，是科学研究过程中两个重要的环节。

本册教材在这两方面就是有所侧重的。

随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来如观察统计比较分析结论观察假设推测验证测量实验分析结论等。

加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。

本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的，所有的活动都在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行设计的。

具体说，就是活动设计充分遵循了儿童认识发展的顺序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。

学校科学教学工作计划科学教学是学生提高整体素质的重要组成及具体安排研究型团队网上工作室建设为了进步提升校本教研效益，整合教师的个人反思和教师集体的同伴互助，以及专业研究人员的专业引领种校本教研力量，从月份开始，各校就要充分发挥骨干教师的中心辐射作用，加强研究型团队和网上工作室的建设。

上学期，建设小学的郭东伟老师协助我创建了木兰县小学科学网上工作室，他所在的建设小学也已经建立了全县第个小学科学网上工作室建设小学科学工作室，骨干教师郭东伟在此项工作中做出了很多努力，成为此项工作中的先行实践者。

在此，特别表扬这位年轻教师勇于担当重任，敢于创新的精神。

这学期要求镇内其它所小学都也创建自己的科学网上工作室，每个乡镇都要创建个科学工作室，并且不断充实活动内容，不断丰富活动形式，从而不断提高科学网上工作室的实际效果，使它能够真正成为我们科学教师学习交流的有效载体。

本学期末，初教部还将根据各校科学团队的活动情况和网上工作室的建设情况评选出县级的优秀网上工运用知识解决实际问题的潜力。

活动资料学生能够利用身边的物品，自我设计创作，进行科学小发明。

资料体裁不限。

采取的措施适当扩大单元规模，使学生能够在段较长的时期内深入研究。

下教材在呈现方式上的特点就是采用大单元的模式，这是在尊重学生的主体地位满足学生发展需要的前提下做出的改进。

新教材理念追求的是英寸宽英里深的探究活动，这对激发学生持续的研究兴趣经历较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标的多元整合都是十分有利的。

大单元的设计，可以使学生在持续个月的主题学习中学习兴趣不断得到激发，探究活动不断深入，学习活动能够向着更多更广阔的领域拓展，获得更为全面和丰富的学习体验。

所以，我们在教学中要注意活动之间的结构联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推动探究活动的逐步深入。

更加注重科学素养的培养，探究方法不断丰富。

在年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。

确实，对于年级的孩子来说，他们总是对周围的世路的事情。

是要勤于钻研科学教材和教参，构建系统的科学知识体系，吸纳正确的教学方法。

因为教师只有用科学的知识和方法指导学生参与科学探究活动，培养学生的科学素养才可能实现。

在期初视导中，我发现人民小学的老教师张虹名在备课时非常认真，教案中不但有本学段的科学课程标准明确的教学目标，突出的重点，突破的难点，而且要准备的教具详细，教学过程完整，教学环节清晰，充分体现了科学课标的些基本理念。

单从张老师工整规范的书写功夫，些课的教学设计长达篇之多，就特别值得年轻教师学习。

在教案设计方面张虹名老师是我们所有科学教师学习的榜样。

是各学校要给教师们集体备课的时间哪怕是两周次，支持教师们充分利用集体备课的智慧，解决教学中的重点难点问题，并且通过资源共享促进教师们的交流与合作。

是要充分利用学校和身边的现有材料或者自制教具，上好实验课。

使实验课真正成为孩子们学习科学知识探索科学奥秘的乐园。

是对于那些不适合学探究的能力。

热单元是种常见的自然现象，本单元主要是从学生的生活经验入手，通过对些常见的现象提出问题，然后安排系列有趣而又意义的探究活动，让学生意识到生活中处处有科学，并进步激发学生爱科学学科学用科学的兴趣和乐趣。

本单元是由冷和热温度计热往哪里传热对物质状态的影响部分个活动组成。

天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的个基本要素分别进行观测。

其中包括云量的观察和测定雨量的观察和测定风的方向和等级的观察和测定以及气温的测定。

这部分活动中，还包括尝试记录各种天气情况，观察生物预告天气的行为以及学习获得天气信息的多种方法。

对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察和实验，研究和探讨声音是怎样产生的声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声音。

在这单元结尾设计的制作我们的小乐器活动，将由学生自由取材，利用身边材料制作件能发出不同音调的小乐器，并尝试着奏出简单的乐曲我们当地情况的教学内容，有条件的学校和教师们要充分利用网络和其它资源开发教学资源，从而实现用教材教而不是教教材。

例如年级下学期科学教材各种各样的花课，油菜就不是我们当地种植的植物，但通过学习我们知道它是十字花科，那么，我们就可以用我们知道的十字花科的其它植物如白菜萝卜等来代替它进行教学，然后举反，同样能够认识油菜花的构造，从而完成教学目标。

是要向十分钟课堂要质量，做到课前准备充分，教学目标明确，教学环节清晰，教学方法灵活得当，教学效果明显。

使常态课的朴实精彩高效在常规教学中落到实处。

是科学课的课后作业要灵活掌握。

对于那些有利于培养学生动手实践能力，又比较容易做到的小制作小实验以及观察和记录方面的内容，可以交待给学生利用课余时间完成。

你可以不要求每个学生都完成，但是对于完成作业的学生定要及时鼓励，并大加赞赏。

因为教师的鼓励和赞赏往往成为学生学习科学知识探索自然奥秘的极大动力。

主要教研活具体教学措施首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。

平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为名合格的科学教师。

结合所教班级所教学生的具体状况，尽可能在课堂上创设个民主和谐开放的教