苦环境的烘托中板书烘托，表现出木兰在战场上的艰苦生活。

将军百战死，壮士十年归两句对偶，又是互文，互相渗透板书互渗将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来表明了木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来板书长期激战凯旋。

，引导学生分析这部分。

这部分运用什么修辞方法描写木兰朝见天子的情景具师明确爷娘闻女来，出郭相扶将阿姊闻妹来，当户理红妆小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊，运用排比修辞方法，铺陈地写出家亲人因木兰归来而各自产生的符合年龄身份性别特征的行动，富有浓郁的生活气息和亲切意味。

表现出木兰胜利归来给全家亲人带来了片欢乐板书排比铺陈亲欢。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄，运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情。

出门看火伴，伙伴皆惊忙同行十年，不知木兰是女郎，表现出伙伴看到木兰是是种孝，在战场上拼杀是爱国，那么我们又要怎样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢板书设计。

语文木兰诗精品教案教学设计整理版。

后句运用了什么修辞方法具有什么样的表现力量学生回答，教师明确朔气传金柝，寒光照铁衣，两句对偶板书对偶凛冽的北风传送着打更的声音，将士们在军中宿营寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲，哨兵们在深夜值勤在艰苦环境的烘托中板书烘托，表现出木兰在战场上的艰苦生活。

将军百战死，壮士十年归两句对偶，又是互文，互相渗透板书互渗将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来文，小组讨论要求以我从课文读到木兰是个的人句式来说。

如愿为市鞍马，从此替爷征。

愿勇敢坚毅，忠孝两全。

，你觉得我们应向木兰学习哪些精神品质赏赏。

品读木兰诗的语言美。

策勋十转，赏赐百千强。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

将军百战死，壮士十年归。

军书十卷，卷卷有爷名。

开我东阁门，坐我西阁床。

问女何所思，问女何所忆。

纳补充文言知识。

互文顶针对偶夸张夸夸，赞写木兰。

，让我们热情讴歌劳动人民的优秀儿女花木兰。

请同学们也说说。

假如你是木兰的伙伴木兰啊，你假如你是木兰的父母木兰语文木兰诗精品教案教学设计整理版学习这首北朝民歌木兰诗。

木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的首民歌，北朝民歌以乐府诗集所载梁鼓角横吹曲为主，是当时北方民歌种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫鼓角横吹曲。

木兰诗则是北朝民歌的代表作。

朗读指导，师生共同纠正读音，做到标准正确疏通大意。

，有不明白的问老师，准备复述这首诗的故事情节。

注复述故事指导复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加些细节描写。

人称上可用第人称。

几个问题讨论解决文章开头写木兰的停机叹息已木兰为什组讨论要求以我从课文读到木兰是个的人句式来说。

如愿为市鞍马，从此替爷征。

愿勇敢坚毅，忠孝两全。

，你觉得我们应向木兰学习哪些精神品质赏赏。

品读木兰诗的语言美。

策勋十转，赏赐百千强。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

，引导学生读准上面加黑字的音，辨析些字的形义。

机杼，织布梭子。

不能念ū，左旁偏旁从木，不能与抒情的抒相混。

可汗，专用名词，不能念ě。

鞍鞯ā，马鞍下的垫子，不能念引学生分析这部分。

这部分前两句在诗篇前后段落上起着什么作用具有什么样的表现力量学生回答，教师明确万里赴戎机，关山度若飞，是对上段描写的奔驰征途情景高度的形象的概括，表明驰抵战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。

这两句诗，夸张地表现出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场，穿过关隘飞越层峦的矫健雄姿板书夸张。

教学过程分钟演讲创设情境，导入新课同学们有没有听说过古代花木兰女扮男装替父从军的故事千百年来，这位花木兰已成为家喻户晓的巾帼英雄的形象，成为中国妇女学习的榜样。

今天，我们就来坐我西阁床。

问女何所思，问女何所忆。

纳补充文言知识。

互文顶针对偶夸张夸夸，赞写木兰。

，让我们热情讴歌劳动人民的优秀儿女花木兰。

请同学们也说说。

假如你是木兰的伙伴木兰啊，你假如你是木兰的父母木兰啊，你假如你是当朝的天子木兰啊，你假如你是木兰诗的读者木兰啊，你请你选择种身份，说出你最想对木兰说的话。

你柔弱的身躯却负起了剑戟刀枪为了个决定声叹息，你选择了战场为了个信念关山重重，你奔赴远方你驰骋疆场，披身寒霜绝不是为了赢得赞赏你战功赫赫，却辞官还乡只是为了亲人期盼的目光默默不张扬隐忍而坚强你爱武妆，更爱红妆你是个传各自产生的符合年龄身份性别特征的行动，富有浓郁的生活气息和亲切意味。

表现出木兰胜利归来给全家亲人带来了片欢乐板书排比铺陈亲欢。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄，运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情。

出门看火伴，伙伴皆惊忙同行十年，不知木兰是女郎，表现出伙伴看到木兰是女郎时的惊诧和赞叹板书伴惊，衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警。

木兰从军的故事也就在喜剧高潮中结束板书喜剧高潮结束。

，引导学生奇是世上最美的姑娘，让我们再次以饱含深情的语气朗诵这首诗。

小结木兰诗充满了传奇色彩，千百年来，花木兰这巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。

全诗明朗刚健质朴生动，具有浓郁的民族情味。

木兰代父从军是种孝，在战场上拼杀是爱国，那么我们又要怎样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢板书设计。

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首诗歌要读出韵味来，要注意什么本诗读起来琅琅上口，富有趣味性，请大家找出韵律美的句子读读，并说说读诗注意什么评评。

品读木兰诗的形象美，你从课文中的哪些语句可以看出策略再读课文，后句运用了什么修辞方法具有什么样的表现力量学生回答，教师明确朔气传金柝，寒光照铁衣，两句对偶板书对偶凛冽的北风传送着打更的声音，将士们在军中宿营寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲，哨兵们在深夜值勤在艰苦环境的烘托中板书烘托，表现出木兰在战场上的艰苦生活。

将军百战死，壮士十年归两句对偶，又是互文，互相渗透板书互渗将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来表明了木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来板书长期激战凯旋。

，引导学生分析这部分。

这部分运用什么修辞方法描写木兰朝见天子的情景具对偶并运用了间隔反复修辞方法。

旦辞黄河去，暮至黑山头和旦辞爷娘去，暮宿黄河边这两组对偶句之间，间隔反复，层嬗递进板书反复，表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营的荒凉地点不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾和不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉夜间环境烘托中板书烘托，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情板书思亲情切从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概板书奔驰遥远征途。

，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。

这首诗的中心思想是什么这首诗通过木兰女扮男装替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。

小结木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。

她既是个云鬓花黄的少女，又是个金戈铁马的战士。

在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。

得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。

她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在起。

木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳善良机智勇敢刚毅敦朴的优。

辔头，缰绳。

燕山ā，山名，不能念。

胡骑，战马，不能念。

戎机，军事。

与戍的念，当防守讲，形音义都不相同。

朔气，北方。

金柝，打更用的梆子。

与析的念，当劈开讲，形音义都不相同。

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小结木兰诗充满了传奇色彩，千百年来，花木兰这巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。

全诗明朗刚健质朴生动，具有浓郁的民族情味。

木兰代父从军是种孝，在战场上拼杀是爱国，那么我们又要怎样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢板书设计。

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木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的首民歌，北朝民歌以乐府诗集所载梁鼓角横吹曲为主，是当时北方民歌种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫鼓角横吹曲。

木兰诗则是北朝民歌的代表作。

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，有不明白的问老师，准备复述这首诗的故事情节。

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