小学一年级《桌子有多长》精品教学设计（整理版）㊣精品文档值得下载

教学方法合作交流。

教学准备多媒体课件，尺子。

教学流程创设情境，导入课题。

小熊遇到了义认识长度单位厘米。

板书长度单位厘米。

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小结使用的工具不同，结果就会不样，只有当工具样时，结果才会相同。

看来，统测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们般用什么工具测量物体的长短吗设计意图使学生感受生活中测量方法的多样性，同时体会统度量单位的必要性。

师尺子有很多种，不止是你们手中用的这种，还有几厘米数数从刻度到刻度之间有几个厘米，是几厘米从刻度到刻度是几厘米猜猜，之间分别是几厘米。

师小朋友们，请大家先用手比划下讲台有多长，课桌有多长。

学生用手比比，说说。

实际测量。

教师询问同学们还能用其他的方法说明课桌有多长吗学生回答可以用东西量。

讨论交流。

让学生来说说刚小学年级桌子有多长精品教学设计整理版师生起观察测量的结果，引出尺子。

第题由学生独立完成。

全课总结。

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教会学生比的方法。

请学生说出所知道的测量的工具，教师及时补充。

指导学生任意测量，再全班交流。

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在黑板上贴出放大的直尺图。

观察探究学生尺上有些什么设计意图结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。

结合学生的发现，讲解刻度线字母及其含义认识长度单位厘米。

板书长度单位厘米。

师在尺子上找到了吗正确进行简单的测量。

养成教育训练点培养合作意识，锻炼观察操作及推理能力，激发学习数学的兴趣。

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小熊遇到了难题，想让小朋友帮忙，难题是桌子有多长。

知识探究，感悟统长度单位的必要性。

学生测量桌子的长度，并汇报结果。

长度等。

，完成第页第题，先估计，再测量。

总结评价。

师通过这节课的学习，你有哪些收获你觉得你表现得怎样。

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质疑为什么测出的桌子长度的说法都不样呢同样的桌子真的都不样长吗让学生充分发表意见。

小结使用的工具不同，结果就会不样，只有当打手势厘米大约有多长厘米大约有多长厘米大约有多长同桌互评。

要求学生取出统物体学具中的等腰角形，找到长边正好整数，小组讨论试着量，再汇报。

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让学生充分发表意见。

找人上台演示，得出经验量物体时，先把端对准刻度线，再看另端对着刻度几，就是几厘米。

再量这具样时，结果才会相同。

师尺子有很多种，不止是你们手中用的这种，还有这些。

出示各类尺子，拓宽知识面，让学生多认识些尺子。

而在我们的教学重点认识和体会厘米的意义，初步培养估测意识，学会正确地进行简单的测量。

教学难点正确体会厘米的实际意义，正确进行简单的测量。

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小熊遇到了，不如给学生准备些的实物让他们体会好。

，学生的动手实践操作少，只是单纯的看了小熊的，这种间接的方式肯定不如亲身体验好。

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第题由学生独立完成。

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教而另端却不能于个刻度对齐，这时我们就看它的末端离哪个数字近，就说大约。

刻度找不见的时候，物体的端对准个整刻度，看另端与尺子上哪个刻度对齐，此时，物体的长度为两刻度值的差。

应用练习。

小熊量东西。

课堂小结。

小熊在大家的帮助下，顺利地通过了老师的测试，高兴极了，说想让小朋友总结下它在什么位置上，谁知道表示什么意思尺子上还有些数字是什么意思请找到尺子上从这段，从是几厘米在认识厘米的基础上，让学生用手比划感受下厘米有多长，再让学生说说生活中你见到过什么东西的长度大约是厘米设计意图联系生活中常见物体理解厘米的实际意义，使抽象的单位变得可以体验。

认识具样时，结果才会相同。

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而在我们的师生起观察测量的结果，引出尺子。

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请学生说出所知道的测量的工具，教师及时补充。

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小学年级桌子有多长精品教学设计教学内容年级北师版数学如书的厚度，小棒铅笔的长度等。

，完成第页第题，先估计，再测量。

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教学目标，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统长度单位的必要性。

，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。

测量物体的长师生起观察测量的结果，引出尺子。

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小学年级桌子有多长精品教学设计教学内容年级北师版数学，所以这是节失败的教学。

，以小熊做客为主线贯穿整节课，吸引了学生的注意力。

，学生动手量桌子这环节，学生没有完全参与进来，这与我有很大关系，教师的示范作用本应该体现出来，但是自己也没有做到，这是不应该的。

，体会的实际意义这环节，我做的准备不够充分，学生只是用手比划了几次，加快厘米的认识过程。

打手势厘米大约有多长厘米大约有多长厘米大约有多长同桌互评。

要求学生取出统物体学具中的等腰角形，找到长边正好整数，小组讨论试着量，再汇报。

面对结果不统时，大家讨论原因。

让学生充分发表意见。

找人上台演示，得出经验量物体时，先把端对准刻度线，再看另端对着刻度节课你学到了什么，可以吗板书设计桌子有多长尺子厘米教学反思桌子有多长课，重点是让孩子认识厘米，体会厘米的实际意义，以及能正确测量较短物体的长度，教学过程中需要多次进行活动，这就需要教师的教学组织能力和教育机智，然而，这也正是我所欠缺的东西，导致整节课进行得杂乱无章，秩序混乱具样时，结果才会相同。

师尺子有很多种，不止是你们手中用的这种，还有这些。

出示各类尺子，拓宽知识面，让学生多认识些尺子。

而在我们的页。

教学目标，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统长度单位的必要性。

，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。

测量物体的长度。

刻度完整无缺时，将物体的端对准刻度，看另端与尺子上的哪个刻度对齐。

生动手测量自己的铅笔有多长，在测量过程中，定会出现物体的端与刻度线对齐，正确进行简单的测量。

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