边形的各个角的度数。

汇总填表页题。

共同讨论总结规律，全班汇报交流。

出示图形，小组内可再任意画个边形试试。

师你是怎么写条直线的位置关系在数学上叫它们互相平行。

板书互相平行像属于相交情况，它们相交后都会产生个交点板书个交点同学们，这两种情况我们已经交流过了，这里还有种分法，谁是这样分的说说你的想法。

生提到直角，起验证直角，板书直角，那号它们形成的角为钝角锐角同时板书小眼睛真亮，像号这样，在数学上我们称为互相垂直板书互相垂直。

同学们看。

教育网学生汇报了种情况。

我们仔细观察下，这两种分法，有什么不样号我们统计下，这样分的举手。

那我来采访下，这些同学是怎么想的，你为什么这样分学生说。

老师说，你想分成相交的不相交的，老师把它记下来板书相交的不相交的。

这是这种分法同学的想法，还有哪些是这样分的你们又是怎么想的呢为什么把号分到这里呢学生说，号直看大屏幕，老师有操作要求。

谁来读读。

你的声音真响亮出示课件摆摆师根据老师的要求，动动小手，开始吧。

教师巡视学生边摆边画，老师边观察边收集学生具有代表性的作品。

选出能呈现各种情况的典型作品小结同学们的想象力太丰富了，画出了那么多种情况。

这是我从同学们手中收集的有代表性的作品，我们起来欣赏下同学们的作品。

老师张贴为了交流小学四年级数学平行四边形和梯形精选教学设计三篇整理版书往旁移动，排除正方形。

师再看，不可能是什么书移动露出两个角，排除长方形。

师现在呢定是什么出现个角。

师通过次次的猜想，我能感觉到大家对于平行边形和梯形的了解越来越深入，想挑战吗生想，呈现题目在平行边形中画条线段，把它分成两部分。

这两部分可能是什么图形，画画看，比比，哪个组的分法多学生操作并汇报。

两部分都是平组对边平行师板书只有组对边平行的。

师能说说什么叫做梯形吗学生说明，板书叫做梯形于只有组对边平行的边形后。

师谁来读读对比。

平行边形有两组对边分别平行，梯形只有组对边平行。

应用概念判断。

呈现题目下面的图形中是平行边形的画，是梯形的画。

师纸上写写看学生完成。

教具准备学生白纸小棒直角板课件黑板教学过程唤起与生。

师那梯形呢梯形属于边形，但不属于平行边形。

，我们可以用这样的图来表示各种边形之间的关系。

谁能结合图说说它们的关系空间想象。

说到边形，瞧，这就有个，呈现，可它被数学书挡住了，我们再来做次猜图形的游戏，它是什么图形学生猜测，课件随学生汇报在图形下面逐个呈现长方形正方形平行边形和梯形。

师注意看，不可能是什么排除正方形。

师再看，不可能是什么书移动露出两个角，排除长方形。

师现在呢定是什么出现个角。

师通过次次的猜想，我能感觉到大家对于平行边形和梯形的了解越来越深入，想挑战吗生想，呈现题目在平行边形中画条线段，把它分成两部分。

这两部分可能是什么图形，画画看，比比，哪个组的分法多学生操作并汇报。

两部分都是平行边形。

只要的正方形，它指平行边形呢生所有的平行边形，它呢生所有的梯形平行边形梯形长方形和正方形都属于生边形，也就是说，边形里包含着平行边形梯形长方形和正方形。

呈现平行边形梯形长方形和正方形进入边形。

这样能不能表示这几种图形之间的关系呢不能，。

引导学生说明长方形和正方形都是特殊的平行边形，正方形是特殊的长方形。

师那梯形呢我们画的这条线段和其中的组对边平行就可以两部分都是角形。

两个梯形个梯形和个角形个角形和个边形。

小学四年级数学平行四边形和梯形精选教学设计三篇整理版。

再来看梯形出示个梯形第个刚才验证过了，发现梯形的组对边平行，另组对边不平行，其他的梯形也这样吗我们再来验证另外两个。

师现在证实了吗谁再来说说你的发现梯形只有板书课题平行边形和梯形。

分层练习，强化提高展示个平行边形，请学生用量角器测量下每个角的度数。

再把个角的度数相加，是多少度呢这是个边形，其他的边形是什么情况呢小组研究，总结规律组内分工测量页题中的每个边形的各个角的度数。

汇总填表页题。

共同讨论总结规律，全班汇报交流。

出示图形，小组内可再任意画个边形试试。

师你是怎么写和梯形建构概念生活中的平行边形和梯形其实生活中就有许多物体的表面是平行边形或梯形。

呈现课本情景图这是个学校的张照片，找找，有平行边形吗梯形呢说说看，构建概念既然平行边形和梯形的应用如此广泛，我们就来研究什么叫做平行边形，什么叫做形。

先来观察下，这两种图形有什么共同的特点平行边形和梯形都是边形。

平行边形和梯形都有么情况呢小组研究，总结规律组内分工测量页题中的每个边形的各个角的度数。

汇总填表页题。

共同讨论总结规律，全班汇报交流。

出示图形，小组内可再任意画个边形试试。

通过动手测量，使学生经历充分感知边形内角和为度这规律的全过程，并渗透归纳猜想和验证的数学思想。

使学生感悟到数学的神奇和奥妙，增强学好数学的信心。

教学重难点感知边形成同学们，直线我们已经学过了，今天这节课我们就来研究两条直线之间的位置关系板书两条直线让我们起想象下，如果让我们在张白纸上画两条直线，这两条直线会形成怎样的位置关系呢生着急回答我们不急着回答。

探究与解决先拿出老师给你们准备的白纸和两根小棒，把白纸当作平面，两根小棒当做是两条直线，先在白纸上摆摆，然后再照样子画画。

请我们画的这条线段和其中的组对边平行就可以两部分都是角形。

两个梯形个梯形和个角形个角形和个边形。

小学四年级数学平行四边形和梯形精选教学设计三篇整理版。

再来看梯形出示个梯形第个刚才验证过了，发现梯形的组对边平行，另组对边不平行，其他的梯形也这样吗我们再来验证另外两个。

师现在证实了吗谁再来说说你的发现梯形只有书往旁移动，排除正方形。

师再看，不可能是什么书移动露出两个角，排除长方形。

师现在呢定是什么出现个角。

师通过次次的猜想，我能感觉到大家对于平行边形和梯形的了解越来越深入，想挑战吗生想，呈现题目在平行边形中画条线段，把它分成两部分。

这两部分可能是什么图形，画画看，比比，哪个组的分法多学生操作并汇报。

两部分都是平方形表示生所有的正方形，它指平行边形呢生所有的平行边形，它呢生所有的梯形平行边形梯形长方形和正方形都属于生边形，也就是说，边形里包含着平行边形梯形长方形和正方形。

呈现平行边形梯形长方形和正方形进入边形。

这样能不能表示这几种图形之间的关系呢不能，。

引导学生说明长方形和正方形都是特殊的平行边形，正方形是特殊的长方小学四年级数学平行四边形和梯形精选教学设计三篇整理版对边平行。

小学四年级数学平行四边形和梯形精选教学设计三篇整理版。

通过动手测量，使学生经历充分感知边形内角和为度这规律的全过程，并渗透归纳猜想和验证的数学思想。

使学生感悟到数学的神奇和奥妙，增强学好数学的信心。

教学重难点感知边形内角和是度这规律。

教具准备量角器。

教学过程情境引入，回顾再现师这节课我们继续来研究边书往旁移动，排除正方形。

师再看，不可能是什么书移动露出两个角，排除长方形。

师现在呢定是什么出现个角。

师通过次次的猜想，我能感觉到大家对于平行边形和梯形的了解越来越深入，想挑战吗生想，呈现题目在平行边形中画条线段，把它分成两部分。

这两部分可能是什么图形，画画看，比比，哪个组的分法多学生操作并汇报。

两部分都是平的信息，不能比划图形的形状，信息里不能包括这个图形的名字。

好开始，教师逐个板贴长方形正方形平行边形和梯形，学生逐个提供信息逐个猜在此过程中教师注意即时评价学生或纠正学生的。

长方形和正方形我们已经很熟悉了，大家提供的信息既准确又充分，拿下长方形和正方形今天这节课我们重点研究谁和谁啊平行边形和梯形。

揭示课题平行边形另外两个。

师现在证实了吗谁再来说说你的发现梯形只有组对边平行师板书只有组对边平行的。

师能说说什么叫做梯形吗学生说明，板书叫做梯形于只有组对边平行的边形后。

师谁来读读对比。

平行边形有两组对边分别平行，梯形只有组对边平行。

应用概念判断。

呈现题目下面的图形中是平行边形的画，是梯形的画。

师纸上写写看学生完内角和是度这规律。

教具准备量角器。

教学过程情境引入，回顾再现师这节课我们继续来研究边形。

教学难点理解平行边形长方形正方形的关系。

教具课件，平行边形，梯形模具各个，活动平行边形。

学具活动平行边形，打印习题纸，黑色签字笔教学过程游戏引入同学们，喜欢做游戏吗好，我们玩个游戏，名字叫做猜图形。

谁想来其他同学们向他提供准确我们画的这条线段和其中的组对边平行就可以两部分都是角形。

两个梯形个梯形和个角形个角形和个边形。

小学四年级数学平行四边形和梯形精选教学设计三篇整理版。

再来看梯形出示个梯形第个刚才验证过了，发现梯形的组对边平行，另组对边不平行，其他的梯形也这样吗我们再来验证另外两个。

师现在证实了吗谁再来说说你的发现梯形只有行边形。

只要我们画的这条线段和其中的组对边平行就可以两部分都是角形。

两个梯形个梯形和个角形个角形和个边形。

小学四年级数学平行四边形和梯形精选教学设计三篇整理版。

板书课题平行边形和梯形。

分层练习，强化提高展示个平行边形，请学生用量角器测量下每个角的度数。

再把个角的度数相加，是多少度呢这是个边形，其他的边形是什。

师那梯形呢梯形属于边形，但不属于平行边形。

，我们可以用这样的图来表示各种边形之间的关系。

谁能结合图说说它们的关系空间想象。

说到边形，瞧，这就有个，呈现，可它被数学书挡住了，我们再来做次猜图形的游戏，它是什么图形学生猜测，课件随学生汇报在图形下面逐个呈现长方形正方形平行边形和梯形。

师注意看，不可能是什么写的学生汇报平行边形个，梯形个，第个图形既不是平行边形也不是梯形。

长方形如有争议，教师引导学生分两组选代表辩论，解决长方形是特殊的平行边形。

引导学生说明原因。

确立关系到目前为止，我们都研究过哪些边形呢平行边形梯形长方形和正方形出示集合图指长方形我们用椭圆形的圈表示所有的长方形，它指正方形表示生所有成。

师你是怎么写的学生汇报平行边形个，梯形个，第