，又想坐下低吟首奇丽的小诗。

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小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。

教师深入到小组内，和同学起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。

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过渡这么迷人的景色，这么优美的语句，我们真的应该多读读。

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学生板书时，教师要关注学生的错别字。

‟随机指导学生有感情地朗读课文，教师展示课件，加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。

听了同学们谈的部分，感受草原人民的热情好客。

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出示课件，板书概括的词语教师小结在路上作者初步感受到了，会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色的欲流，轻轻流入云际。

这辩字组词渲勒涯蹄喧靳崖啼填空千里色流飘舞这种，使人惊叹，叫人舒服，愿久立望，想坐下首的小诗。

情深何忍别，碧草话斜阳。

阅读这次，我看到了草原。

那里的天比别处的己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。

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出示课件研读蒙古包外。

学生齐读蒙古包外迎接的部分。

学生参与板书课文中的重点的词语。

学生板书时，教师要关注学生的错别字。

‟随机指导学生有感情地朗读课文，教师展示课件，加深学更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌曲，表示我满心的愉快。

在天底下，碧千里，而并不茫茫。

面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群会儿上了小丘问题提出来。

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