，真是太奇妙了。

我从网上查阅到，只海龟有几百公斤重，大自然真是太神奇了。

教学反思我们对网络环境下的阅读教学模式课题的研究已开展了两年多的时间，如何把信息技教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。

教学内容是预设的，教学过程也是预设的。

而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知提升情感呈现多向互动的过程。

在这样个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。

如在第自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。

以多媒体网络为核心的现代信息段读。

我觉得这些鸟儿很可爱，我喜欢它们在茂密的树林里栖息。

师西沙群岛是鸟的天下。

岛上片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。

谢言太美了，太美了，西沙群岛真是太美了，海底有那么多的奇异漂亮的鱼，真是让我大开眼界，妈妈正好在海南学习，我多么希望妈妈能代替我去看看西沙群岛的鱼呀，宋心舟今天，我在课堂上见到了从来没有见过的大海龟地图。

，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初步感受。

以学生为主体，借助多媒体朗读感悟和品味课文内容师述你们有这么多的感慨，定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。

请读课文，找出你最喜欢的自然段细细读读，动手画画。

人教版三年级上册富饶的西沙群岛教学设计整理版。

生我喜欢课文的第自然段。

读第自然段我觉得这个自人教版三年级上册富饶的西沙群岛教学设计整理版。

第步，课前预习时学生上网搜集海底生物信息，制成幻灯片。

第步，课堂上，教师运用多媒体课件将抽象的课文内容形象化，使静态的课文内容动态化，把平面的课文内容立体化与此同时，学生与课件互动，与电脑互动，与老师及其他同学互动。

当这种整体优化的教学内容运用于以学生为主体的多维互动的教学过程时，学生的思维激活了，学生的情感调动了。

他们通过对自己喜爱的自然段的纵文内容，并抒发自己的初步感受。

以学生为主体，借助多媒体朗读感悟和品味课文内容师述你们有这么多的感慨，定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。

请读课文，找出你最喜欢的自然段细细读读，动手画画。

人教版三年级上册富饶的西沙群岛教学设计整理版。

学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话生有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。

生有的整合。

首先，信息技术与教学内容构成了个有机的整体。

这从上课伊始，演播本课全文的视频到配合学生朗读各自然段而展示各段特别是鱼段的生动画面及重点句子，再到每个学生当堂用电脑展示和交流自己在课前上网搜集的海洋生物画面以及当堂用电脑书写课文中的美词佳句，都充分说明了点。

这个案例说明，具有助知功能激情功能和交流功能的信息技术与这节教学内容的整合是通过大步骤实现然段我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。

生我也喜欢这个自然段，但是我有个问题为什么渔业工人要把海龟翻个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢师巧妙地展示课件我们来看看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢生不是。

他们只是逗逗海龟，看看他们庞大的身躯脚朝天没法逃跑的滑稽样子。

生我喜欢第自然段读。

因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样知提升情感呈现多向互动的过程。

在这样个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。

如在第自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。

以多媒体网络为核心的现代信息技术立即将学生引入个全新的世界，条条颜色的鱼在眼前游动起来有的全身布满彩色的条纹有的头上长着簇红缨有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇有的眼。

生我也喜欢第自然段读。

我觉得这些鸟儿很可爱，我喜欢它们在茂密的树林里栖息。

师西沙群岛是鸟的天下。

岛上片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料，丰富语言的积累。

师生互动的教学过程利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初步感知课文内容，介绍西沙群岛的地理位置媒体展示地图。

，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课谢言太美了，太美了，西沙群岛真是太美了，海底有那么多的奇异漂亮的鱼，真是让我大开眼界，妈妈正好在海南学习，我多么希望妈妈能代替我去看看西沙群岛的鱼呀，宋心舟今天，我在课堂上见到了从来没有见过的大海龟，真是太奇妙了。

我从网上查阅到，只海龟有几百公斤重，大自然真是太神奇了。

教学反思我们对网络环境下的阅读教学模式课题的研究已开展了两年多的时间，如何把信息技我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。

教师请学生板书风景优美物产丰富借助电脑，积累美词佳句师好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。

请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。

课后的拓展运用校园网们对课文有了深刻的感悟，赞宝岛爱宝岛的感情溢于言表，并积极参与口头表达练习，努力将课文中的生动语句转化为自己的语言。

这切表明，信息技术与教学内容的整合必须包含学生的自主钻研自主体验和自主运用，学生是整合中的关键因素，是推动整合落实整合的主要动力。

同理，整合也离不开教师的积极参与和正确指导，教师也是整合中的重要因素。

就这样，这节课的阅读教学成功地实现了身上长满了斑点，像豹子样，游动的时候尾巴甩甩的，真好看。

生有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。

生有的鱼长着斑马样的条纹，游动的时候，就像匹小斑马在奔跑。

师我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片，丰富语言的积累。

师生互动的教学过程利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初步感知课文内容，介绍西沙群岛的地理位置媒体展。

生我也喜欢第自然段读。

我觉得这些鸟儿很可爱，我喜欢它们在茂密的树林里栖息。

师西沙群岛是鸟的天下。

岛上片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料，丰富语言的积累。

师生互动的教学过程利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初步感知课文内容，介绍西沙群岛的地理位置媒体展示地图。

，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课。

第步，课前预习时学生上网搜集海底生物信息，制成幻灯片。

第步，课堂上，教师运用多媒体课件将抽象的课文内容形象化，使静态的课文内容动态化，把平面的课文内容立体化与此同时，学生与课件互动，与电脑互动，与老师及其他同学互动。

当这种整体优化的教学内容运用于以学生为主体的多维互动的教学过程时，学生的思维激活了，学生的情感调动了。

他们通过对自己喜爱的自然段的纵鼓励他们课后利用校园网发帖子，在网上尽情地抒发自己学习富饶的西沙群岛后的感受，并在网上互相对话和交流。

现摘录部分帖子如下李文盛今天，我们学了课，我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境，我真想亲自去看看。

专家点评这是个在网络环境下应用信息技术进行阅读教学的成功案例。

此案例给我们提供了两点深刻的启示。

第，这篇课文的教学实现了信息技术教学内容学生教师个要素人教版三年级上册富饶的西沙群岛教学设计整理版帖子，交流读后感分钟的课堂学习，远远不能满足学生的求知欲。

为了充分发挥学生的学习主动性和创造性，教师鼓励他们课后利用校园网发帖子，在网上尽情地抒发自己学习富饶的西沙群岛后的感受，并在网上互相对话和交流。

现摘录部分帖子如下李文盛今天，我们学了课，我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境，我真想亲自去看看。

人教版三年级上册富饶的西沙群岛教学设计整理版。

第步，课前预习时学生上网搜集海底生物信息，制成幻灯片。

第步，课堂上，教师运用多媒体课件将抽象的课文内容形象化，使静态的课文内容动态化，把平面的课文内容立体化与此同时，学生与课件互动，与电脑互动，与老师及其他同学互动。

当这种整体优化的教学内容运用于以学生为主体的多维互动的教学过程时，学生的思维激活了，学生的情感调动了。

他们通过对自己喜爱的自然段的纵言积累和消极语言向积极语言的转化。

此案例说明，在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律，必须以读为本，加强语感训练和语言的初步运用。

只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能达到提升学生语文素养的目的生我觉得西沙群岛很美很美，海水光十色，瑰丽无比鱼儿成群结队，各种各样海龟无比庞大海鸟数不胜数。

这些美景就像幅很美很美的画。

们说的那样，西沙群岛的海里半是水，半是鱼句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。

生我觉得西沙群岛很美很美，海水光十色，瑰丽无比鱼儿成群结队，各种各样海龟无比庞大海鸟数不胜数。

这些美景就像幅很美很美的画。

生我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。

教信息技术教学内容学生教师个要素的有机整合。

这是以李红梅老师为代表的深圳北师大附小的语文教师对信息技术与学科教学整合思想的丰富和发展。

第，正确运用了阅读教学的规律。

在实现上述要素有机结合的过程中，李红梅老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求，没有形式主义地运用信息技术。

这首先表现在师生对阅读特别是有感情的朗读的重视和朗读作用的充分发挥。

其次，重视语感训练。

生我也喜欢第自然段读。

我觉得这些鸟儿很可爱，我喜欢它们在茂密的树林里栖息。

师西沙群岛是鸟的天下。

岛上片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料，丰富语言的积累。

师生互动的教学过程利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初步感知课文内容，介绍西沙群岛的地理位置媒体展示地图。

，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课朗读而逐步加深了对课文内容的感悟，并随着对西沙群岛的美丽