某某某年《圆明园的毁灭》教学设计（整理版）㊣精品文档值得下载

生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教师是学习活动的指导者合作者和支持者。

架设生活归圆明园有更多更形象的了解。

设计理念这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时要以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学以读为本。

通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈谈自己的脑海里浮现的画面象。

课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为毁灭，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。

表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

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以雨果对圆明园的盛赞，引发学生的阅读欲望。

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男女生分读。

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拓展与巩固关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见有更多更形象的了解。

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感受到和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。

总结谈话。

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设计理念学生是学习和发展的主体，要切实地把学生放在学习的主体位臵，注重学生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教师是学习活动的指导者合作者和支持者。

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板书课题阅读识字探究感悟自读课文读准生字的语音，画出带有生字的词语，把课文读通顺，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。

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引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。

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指点古代劳动人民多了不起，他们具有非凡的想象力，创造力，当你了解圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感学和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。

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架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

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