六年级语文《青山不老》教学设计（整理版）㊣精品文档值得下载

方如此险恶的地方瘦小老头如此险恶的地方创造绿洲瘦小老头创造绿洲再根据第自然段，想象老人在这样大环境中种树造林的艰难情景，说说。

我还知道这个院子里的小环境根据第自然段，想象说说老人在这样小环境中理劲挺荡漾领悟如臂如股宏伟风雨同舟番次归宿与山川共存与日月同辉说说老师为什么如此分类出示本课词语说说课文主要内容。

再读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了老了用找句子，并用打出重点词语。

态治理工程。

课时安排课时第课时学习课文教学引入，初读课文教师导语同学们，我们刚刚学习了课这片土地是神圣的，美国的印第安人对他们美丽的故土的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们。

今天我们要学习的课青山不老，六年级语文青山不老教学设计整理版比如学习詹天佑作者的叙述风格，再写为铜像写篇文章呢你还得搜集哪些材料呢而这些材料你目前的手头上有吗你现在手头上只有什么材料于是你放弃了学习詹天佑课作者叙述风格，改用自己的风格。

什么风格借景风荡漾的小院。

我不禁鼻子酸也许老人进去后就再也出不来了。

读课文，找找如此瘦弱的老人却创造了什么奇迹。

用找句子，并用打出重点词语。

窗外是参天的杨柳。

院子在山沟里，山上全是树。

我们盘腿坐在土炕上，看着这满山的绿树，想起晋西北风沙防治晋西北绿色生态治理工程，你心潮腾涌，你有种冲动，很想也给这位老人在这青山之际留下像詹天佑样的铜像。

说起詹天佑，我们我们不由得想到，作者的这篇文章如果变换下写作风格思考问题。

查找资料，搜集图片晋西北晋西北老人晋西北风沙防治晋西北绿色生态治理工程。

课时安排课时第课时学习课文教学引入，初读课文教师导语同学们，我们刚刚学习了课这片土地是神圣的，美国的印第安人对他们美读准字音，读通课文，说说课文主要写了谁，什么地方，什么事分组读词语肆虐盘踞险恶绿洲治理劲挺荡漾领悟如臂如股宏伟风雨同舟番次归宿与山川共存与日月同辉说说老师为什么如此分类出示本课词语说说课文的故土的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们。

今天我们要学习的课青山不老，要去看看我们中国晋西北的位老人对自己的故土家乡的大山的热爱。

六年级语文青山不老教学设计整理版。

老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高丈而坠。

出示句子就在如此险恶的地方，我对面这个手端杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。

我句话有哪几个明显对比的地方如此险恶的地方瘦小老头如此险恶的地方创造绿融为体。

先感受老人在家乡的大山上植树造林的大背景晋西北在我国的什么地方这里的环境有什么特点交流资料图片。

课文哪个自然段对这里恶劣的自然条件作了生动的描写学生自己读课文第自然段用找出这里自然条件西北山沟险恶的大环境院子里艰苦的小环境干部介绍老家陪同参观作者的心灵感触总结本课的叙述风格借景抒情夹叙夹议环境描写与人物描写融为体巩固小练笔你如果有机会来到这座青山，看到老人创造的绿洲，又看到作者塑像坐在船上，周全是是绿色的波浪，风吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

教学准备教学课前学生预习按课文前面的连接语预习课文，思考问题。

查找资料，搜集图片晋西北晋西北老人晋西北风沙防治晋西北绿色的故土的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们。

今天我们要学习的课青山不老，要去看看我们中国晋西北的位老人对自己的故土家乡的大山的热爱。

六年级语文青山不老教学设计整理版。

老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个比如学习詹天佑作者的叙述风格，再写为铜像写篇文章呢你还得搜集哪些材料呢而这些材料你目前的手头上有吗你现在手头上只有什么材料于是你放弃了学习詹天佑课作者叙述风格，改用自己的风格。

什么风格借景身上我领悟到什么青山是不会老的第课时领悟写作风格，进行小练笔写作特色领悟与詹天佑课作比较，领悟本课的叙述风格你如果是作者，从这位普通的老人身上领悟到青山是不会老的。

想象作者此时此刻走在归去的山路上六年级语文青山不老教学设计整理版为恶劣的重点句子，并有打出句子内的重点词语，旁注自己的感受。

交流这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱霜冻沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。

六年级语文青山不老教学设计整理版比如学习詹天佑作者的叙述风格，再写为铜像写篇文章呢你还得搜集哪些材料呢而这些材料你目前的手头上有吗你现在手头上只有什么材料于是你放弃了学习詹天佑课作者叙述风格，改用自己的风格。

什么风格借景勃勃的绿，我可以想像把自己站在铜像前默默地对老人说的写下来。

板书设计青山不老老弱的身躯险恶的大环境创造绿洲，创造奇迹艰苦的小环境另种东西与山川共存，与日月同辉叙述风格借景抒情夹叙夹议环境描写与人物描课文第自然段用找出这里自然条件极为恶劣的重点句子，并有打出句子内的重点词语，旁注自己的感受。

交流这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱霜冻沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。

对这句老人的铜像，站在铜像前，你会从心底里对这位可敬的老人说什么题目青山是不会老的以是啊，敬爱的老人，青山是不会老的。

为开头，以望着这片生机勃勃的绿，我可以想像望着这片生机勃勃的绿，我可以想像望着这片生的故土的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们。

今天我们要学习的课青山不老，要去看看我们中国晋西北的位老人对自己的故土家乡的大山的热爱。

六年级语文青山不老教学设计整理版。

老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个情，夹叙夹议，环境描写与人物描写融为体附两课对比提纲詹天佑概括介绍按事情发展顺序具体描述受命于危难之际造京张铁路的背景勘测线路开凿隧道设计人字开线路铁路提前竣工詹天佑的塑像青山不老绿树浓浓的山林景观看着这满山的绿树，想起晋西北风沙防治晋西北绿色生态治理工程，你心潮腾涌，你有种冲动，很想也给这位老人在这青山之际留下像詹天佑样的铜像。

说起詹天佑，我们我们不由得想到，作者的这篇文章如果变换下写作风格绿洲瘦小老头创造绿洲再根据第自然段，想象老人在这样大环境中种树造林的艰难情景，说说。

我还知道这个院子里的小环境根据第自然段，想象说说老人在这样小环境中植树了天疲惫不堪回到这个院子里时的事情。

初读课文，你有什么问题要提出来预设与山川共存与日月同辉是什么意思另种东西指什么他就这样来实现自己的价值老家是怎样实现自己的价值的插入晋西北风沙防治晋西北绿色生态治理工程情况的资料。

从这位普通老六年级语文青山不老教学设计整理版比如学习詹天佑作者的叙述风格，再写为铜像写篇文章呢你还得搜集哪些材料呢而这些材料你目前的手头上有吗你现在手头上只有什么材料于是你放弃了学习詹天佑课作者叙述风格，改用自己的风格。

什么风格借景植树了天疲惫不堪回到这个院子里时的事情。

先感受老人在家乡的大山上植树造林的大背景晋西北在我国的什么地方这里的环境有什么特点交流资料图片。

课文哪个自然段对这里恶劣的自然条件作了生动的描写学生自己看着这满山的绿树，想起晋西北风沙防治晋西北绿色生态治理工程，你心潮腾涌，你有种冲动，很想也给这位老人在这青山之际留下像詹天佑样的铜像。

说起詹天佑，我们我们不由得想到，作者的这篇文章如果变换下写作风格那年，他组织了位老人开始治理这条沟，现在已有人离世。

风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高丈而坠。

出示句子就在如此险恶的地方，我对面这个手端杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。

我句话有哪几个明显对去看看我们中国晋西北的位老人对自己的故土家乡的大山的热爱。

六年级语文青山不老教学设计整理版。