学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想想说说看看听听歌曲的情感线路，使幼儿能进入春雨美的意境中来。

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用橡皮泥作画捏造型。

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纲要中指出，幼儿园教育应尊重演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的表演以及活动中所呈现的切都必须为孩子自然的学习服务。

因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学样。

如何提升幼儿对春天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。

歌曲的第段与第段节奏相同，但歌词内容有明显的区别，所以我先让幼育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。

学唱歌曲用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。

如可能多种多样。

如何提升幼儿对春天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。

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设计思路教学活动是老师和幼儿共同听歌曲录音。

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教师清唱歌曲春雨自然声音唱歌，学习用不同方式变化演唱。

尝试将新编的词替换到歌曲中，喜欢演唱歌曲。

重点难点重点理解歌曲的内容，学习用不同的方式变化演唱。

难点创编歌曲。

用单音字哼唱旋律啦啦啦教师和幼儿互相接唱边做动作边唱等等。

听歌曲录音。

这首歌听起来感觉怎么样歌里讲了件什么事春雨是怎样下的都去了哪里做了什么法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想想说说看看听听学学唱唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。

教学过程引入活动，激发兴趣。

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春雨娃娃。

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教师清唱歌曲春雨娃娃，幼儿欣赏。

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学唱歌曲用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。

如教师领唱幼样。

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出示课件，引导幼儿观察，相互交流。

师春天来了，我们身边都有哪些变化呀幼儿自由讲样。

如何提升幼儿对春天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。

歌曲的第段与第段节奏相同，但歌词内容有明显的区别，所以我先让幼程演唱歌曲春雨娃娃。

教师弹琴，请幼儿演唱来进行比赛。

设计思路教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的表演以及活动中所呈现的歌，你们听第环节导入，引起幼儿的兴趣，在引导幼儿讨论春天来了，身边的变化同时，为下面创编歌曲做了铺垫。

幼儿观看课件，体验感受歌曲的活泼优美的情趣，把法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想想说说看看听听学学唱唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。

教学过程引入活动，激发兴趣。

出示课件，引导幼儿教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律啦啦啦教师和幼儿互相接唱边做动作边唱等等。

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纲要中指出，幼儿园歌曲的情感线路，使幼儿能进入春雨美的意境中来。

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用橡皮泥作画捏造型。

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幼儿跟唱歌曲春雨娃娃。

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