微笑永远绽放在您的脸上，我们要善待学生，尊重生命。

要善于引导，能理解宽容。

通过这次培训，我对教师这个职业的有了更深层的了解。

教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。

面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。

教育不仅是教，更是教与学互动的个过程。

味地向学生灌输书本知识只是个教书匠的水平。

好每个探究活动，当好学生的组织者，俯下身子平等的参与学生的研究，把探究的机会交给学生，让学生充分的展示自己。

同时还要加强研究和实施探究性学习的评价，激发学生学习的动力，不能只忙于探究性学习的组织和管理，不把及时恰当的评价纳入学习活动。

要主动参与实施校本研究，从而达到教学模式的多样化，创建教师个体的教学特色，落实课堂的有效教学。

教学要与科研相结合作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。

因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能时的掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必会造成教师知识的缺乏。

缺乏知识的教师，依靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至缺失。

这时旧有的教学经验就成了阻碍教师能力的发展和提高的障碍。

，要严于律己，宽以待人，少点猜疑之心嫉妒之心怨恨之心，多些理解之心关怀之心友爱之心，这样给学生良好的示范作用。

会使教学效果收到事半功倍的作用。

转变教学观教学不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生学到什么还让学生学会学习，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间时间，发挥出他们的想象力和创造力。

刘良华教授对教学有几个比喻学习就是玩游戏，学习就是认地图，学习就是学走路。

这几个比喻的最终意义就是说教学中必须要引起学生主动学习。

大胆尝试，积极实践要树立终身学习的观点，及时把讨论交流做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。

有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。

因此，要给学生定的思考时间和思维空间，要减少讲与听，增加说与做，尝试教与评。

因此，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的多向的高质量的互动，从而达到优质高效的课堂教学这最终目标。

经典的教师教学培训心得体会通过两天紧张而充实的学习，我受益非浅，特别是对教育教学理论的有了较为深刻的理解和认识，从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进步增强了自己战胜困难，抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。

下面我谈几点教师教学培训心得体会五篇整理版家，发展创新，自成家先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，语道的，教学切不可赶时髦，摆花架子，盲目追随，死板硬套，而应该因人而异。

每个人的性格阅历见识语言表达现代技术应用能力不尽相同，若套用同模式，势必洋相百出，不成体统。

教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异。

要因生而异。

生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教，不可照搬照套。

教学有法，教无定法，在彩缤纷的花园里，不可眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。

几位专家的人品学识阅历思想深深地感染了我。

这次培训，使我受益匪浅，茅塞顿开。

新课改后自己突然觉得，观念理念下子变了，新纲要既充分肯定了教师在教时恰当的评价纳入学习活动。

要主动参与实施校本研究，从而达到教学模式的多样化，创建教师个体的教学特色，落实课堂的有效教学。

教学要与科研相结合作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。

因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能时的掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必会造成教师知识的缺乏。

缺乏知识的教师，依靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至缺失。

这时旧有的教学经验就成了阻碍教师能力的发展和提高的障碍。

在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的科学的与时代相结合的教育思想观念方式方法等武装教育者的头脑，使之打破其坚冰样的由陈旧的知识经验积累起来的教育思想和观念，所以这就要求我们不断学习理论知识，并。

新课程还要求教师必须有开发课程的能力。

教学内容从过去的以教材为中心的单书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。

教师还必须发展整合课程内容的能力。

因此，教师的教学，待人接物，行为举止，言行都必须认真稳重规范得体，切不可马虎轻率任性不负责任。

除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

教师教学培训心得体会模板课改浪潮汹涌磅礴，教学方法彩纷呈，使得有些教师茫茫然，惶惶然，举手投足不知所措，听了专家的报告，顿觉有晃然大悟之感先学家，融汇需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生学到什么还让学生学会学习，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间时间，发挥出他们的想象力和创造力。

刘良华教授对教学有几个比喻学习就是玩游戏，学习就是认地图，学习就是学走路。

这几个比喻的最终意义就是说教学中必须要引起学生主动学习。

大胆尝试，积极实践要树立终身学习的观点，及时把学到的观念方法落实在教育教学工作中。

当今社会科技飞速发展，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多元化，多学科的知识都要涉及，只有不断的去学习才能胜任新时期的教学。

工作中要帮助学生确定适当的学习形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。

教师必须提高育人能力教学能力课后反思能力和科研能力。

育人能力指教师要善于观察勤于了解乐于交流善于沟通。

能够细心培养，精心塑造，耐心转换爱心评价。

教学能力主要指课前设计能力，要能够领会课程标准激活教材内容。

在课堂驾驭上要娴于技能精于启发善于表达。

课后反思是教师提高教学水平的助推器。

提高教科研能力是教师的当务之急在目标上关注个体潜能发挥在模式上关注个体主动探究和情感体验在策略上，关注自主学习与受导学习统。

教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者评判者转向参与者引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。

今后的工作目标首先我要将在这里学标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立个民主宽容的课堂气氛，与学生起分享他们的情感体验和成功喜悦。

初中数学教材中所安排的探究性活动，教学中通过类似于科学家探究活动的方式获得科学知识，并在这个过程中学会科学的思维方法，使学生积极的获取数学科学知识，领悟科学探究方法。

教师教学中要身先士卒，创造条件让学生作好每个探究活动，当好学生的组织者，俯下身子平等的参与学生的研究，把探究的机会交给学生，让学生充分的展示自己。

同时还要加强研究和实施探究性学习的评价，激发学生学习的动力，不能只忙于探究性学习的组织和管理，不把我们要先做人，再教书。

做人要有个好心态，个好心情。

心理健康，身体才能健康，工作才能愉快。

好心态成就切事业。

爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快快乐乐地当老师，简简单单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑永远绽放在您的脸上，我们要善待学生，尊重生命。

要善于引导，能理解宽容。

通过这次培训，我对教师这个职业的有了更深层的了解。

教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。

面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。

教育不仅是教，更是教与学互动的个过程。

味地向学生灌输书本知识只是个教书匠的水平。

正如现在所提倡的，做有文化的教师。

多读书多思考多反思，要做有思想的老师，我们直也说纲要的贯彻是坚持先进的理念，坚持核心的价值，就是代表先进文化。

且我们平时也常说给学生碗水，自己需要有桶水，我想这应该也是从教学工具向知识工作者转变的动力吧。

因此，教师的教学，待人接物，行为举止，言行都必须认真稳重规范得体，切不可马虎轻率任性不负责任。

除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

教师教学培训心得体会模板课改浪潮汹涌磅礴，教学方法彩纷呈，使得有些教师茫茫然，惶惶然，举手投足不知所措，听了专家的报告，顿找到光明，体验努力的快乐不容臵疑当然是后者。

在老师的引导中，孩子们通过自己的努力获得答案，而且在找答案的过程中，孩子们不但体验到过程的快乐，而且从中也获得了更多的知识。

探索中的支持者学生的学习生活，是个研究探索的过程，在这个过程中，老师或是提供材料，或是精神上鼓励学生，都是对学生学习的种支持。

学习过程的合作者孩子有无数的好奇心，但他们的能力确是有限的，为了让孩子更好的探索学习，老师这个主导者要起作用。

我想，在孩子探索过程中，由于个体差异，孩子的能力有所不同，对于孩子能力所达不到的，就应该帮助他，起合作，共同完成。

在我们的教育教学活动中，不难发现，其实这