活动中领悟图形放缩的规律和奥秘。

画画师有了图形放缩的经验，接下来我们要画画。

拿出自己的作业纸，自由设课后就请同学们到生活中继续去体验生活中的放大与缩小。

，全班交流。

活动探究活动。

，汇报。

小学年级数学图形的放缩教学设计教案教学目标知识和能力能在方格纸上按要求将图形按定的比放大或缩小。

能在方格纸上准确建立个点和个数对得对应。

理解图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。

过程和方法结合具体情境，通过观察知识，你能将表示小猫乐乐轮廓的点的数对正确的填写出来么可尝试标出相应的坐标图，便于找出具体的位置教师指名补充表示小猫乐乐轮廓的点的数对。

师小猫家族中还有只小猫天天晶晶和欢欢，表格中呈现名称请你根据具体的要求讲表示它们轮廓的点填写在表格中，并观察数对的规律，猜猜哪只小猫最像乐乐之后通过在方格纸上学图形的放缩教学设计教案教学目标知识和能力能在方格纸上按要求将图形按定的比放大或缩小。

能在方格纸上准确建立个点和个数对得对应。

理解图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。

小学六年级数学图形的放缩教学设计教案整理版。

生活中的应用师今天我们大家起研究了图形的放缩，请同学们想想，你知道日常生活中有哪小学六年级数学图形的放缩教学设计教案整理版学生创造思维的能力。

学生在思考中去操作，在操作后再思考，不但形成了技能，而且对图形的放大与缩小有个完整的认识。

生活中的应用师今天我们大家起研究了图形的放缩，请同学们想想，你知道日常生活中有哪些地方会应用到图形放缩的知识呢设计意图让学生感知在生活中，把物体放大或缩小的现象是经常遇到的，学习并运用这现象，今天我们就起来研究图形的放大与缩小投影出示课题图形的放缩，笑脸图大变身初步感受图形的放缩师出示张贺卡图片这是张贺卡，边说，边操作，得到的张贺卡与原来的贺卡相比，怎么样生样不样。

师看完之后，你想说点儿什么你认为哪张跟原图最像为什么记住和原图比都是长方形的，是长变了还是宽变了学生小组讨将图形进行次放大或缩小，画完后，在人小组里面把你自己画的情况画的方法向组内同学介绍下，同时告诉大家你所画的这个图长和宽与原图的长和宽的比分别是多少。

开始吧。

作业纸上分别有长方形正方形和角形活动后，教师引导学生进行集体展示反馈。

设计意图大胆放手让学生独立完成画图过程，培养了学生灵活的思维能力，提高了置教师指名补充表示小猫乐乐轮廓的点的数对。

师小猫家族中还有只小猫天天晶晶和欢欢，表格中呈现名称请你根据具体的要求讲表示它们轮廓的点填写在表格中，并观察数对的规律，猜猜哪只小猫最像乐乐之后通过在方格纸上描点连线来验证自己的猜测。

过程和方法结合具体情境，通过观察操作思考交流展示等活动，体会图形按相同能力，提高了学生创造思维的能力。

学生在思考中去操作，在操作后再思考，不但形成了技能，而且对图形的放大与缩小有个完整的认识。

生活中的应用师今天我们大家起研究了图形的放缩，请同学们想想，你知道日常生活中有哪些地方会应用到图形放缩的知识呢设计意图让学生感知在生活中，把物体放大或缩小的现象是经常遇到的，的比扩大或缩小的实际意义。

情感态度和价值观使学生在研究图形的放缩的过程中，初步感受图形的相似。

感受学习比例尺的必要性。

欣赏图形的美感。

教学过程创设情境，激趣导入出示照片集体照师谢老师想把咱们班的集体照放进想框里，怎样把它放进去呢复制粘贴师看着这张照片，有什么感觉师是的，生活中有很多缩小和放大的设计意图通过引导学生结合教材中的幅图研究所画图的长和宽与原图的长和宽有什么关系，让学生体会只有按照相同的比来画，画的图才像。

在此过程中，让学生初步感受到比例尺产生的必要性和它的实际意义。

让学生在操作活动中领悟图形放缩的规律和奥秘。

画画师有了图形放缩的经验，接下来我们要画画。

拿出自己的作业纸，自由设纸上画了贺卡的示意图，现在请同学们观察谁画的像。

，同桌互相交流师看完之后，你想说点儿什么你认为哪张跟原图最像为什么记住和原图比都是长方形的，是长变了还是宽变了学生小组讨论，发言。

深入探究图形的放缩师为什么同样的贺卡，在进行了变化之后，有的与原图相像，有的不像呢接下来我们就来研究这其中充表示小猫乐乐轮廓的点的数对。

师小猫家族中还有只小猫天天晶晶和欢欢，表格中呈现名称请你根据具体的要求讲表示它们轮廓的点填写在表格中，并观察数对的规律，猜猜哪只小猫最像乐乐之后通过在方格纸上描点连线来验证自己的猜测。

师看完之后，你想说点儿什么你认为哪张跟原图最像为什么记住和原图比都是长方形的论，发言。

深入探究图形的放缩师为什么同样的贺卡，在进行了变化之后，有的与原图相像，有的不像呢接下来我们就来研究这其中的奥秘。

教师出示将方格图照贺卡图片。

师请大家认真观察，并结合相关数据思考并分析谁画得像为什么请代表把你们刚才交流的想法与大家分享，全班交流。

活动探究活动。

，汇报。

小学年级数的比扩大或缩小的实际意义。

情感态度和价值观使学生在研究图形的放缩的过程中，初步感受图形的相似。

感受学习比例尺的必要性。

欣赏图形的美感。

教学过程创设情境，激趣导入出示照片集体照师谢老师想把咱们班的集体照放进想框里，怎样把它放进去呢复制粘贴师看着这张照片，有什么感觉师是的，生活中有很多缩小和放大的学生创造思维的能力。

学生在思考中去操作，在操作后再思考，不但形成了技能，而且对图形的放大与缩小有个完整的认识。

生活中的应用师今天我们大家起研究了图形的放缩，请同学们想想，你知道日常生活中有哪些地方会应用到图形放缩的知识呢设计意图让学生感知在生活中，把物体放大或缩小的现象是经常遇到的，学习并运用这过引导学生结合教材中的幅图研究所画图的长和宽与原图的长和宽有什么关系，让学生体会只有按照相同的比来画，画的图才像。

在此过程中，让学生初步感受到比例尺产生的必要性和它的实际意义。

让学生在操作活动中领悟图形放缩的规律和奥秘。

画画师有了图形放缩的经验，接下来我们要画画。

拿出自己的作业纸，自由设计图案，并小学六年级数学图形的放缩教学设计教案整理版的奥秘。

教师出示将方格图照贺卡图片。

师请大家认真观察，并结合相关数据思考并分析谁画得像为什么请代表把你们刚才交流的想法与大家分享。

代表发言，集体指正。

师看来只有长和宽都按照相同的比来画，才能画得和原图相像。

说明教师根据学生的发言适当的板书写出比。

小学六年级数学图形的放缩教学设计教案整理版学生创造思维的能力。

学生在思考中去操作，在操作后再思考，不但形成了技能，而且对图形的放大与缩小有个完整的认识。

生活中的应用师今天我们大家起研究了图形的放缩，请同学们想想，你知道日常生活中有哪些地方会应用到图形放缩的知识呢设计意图让学生感知在生活中，把物体放大或缩小的现象是经常遇到的，学习并运用这指正。

师看来只有长和宽都按照相同的比来画，才能画得和原图相像。

说明教师根据学生的发言适当的板书写出比。

小学六年级数学图形的放缩教学设计教案整理版。

教学重点目标。

教学难点目标。

教学过程活动创设情境同学们做了张贺卡，准备母亲节的时候送给妈妈们，这张贺卡长是厘米，宽是厘米。

笑笑淘气小斌分别在方格觉师是的，生活中有很多缩小和放大的现象，今天我们就起来研究图形的放大与缩小投影出示课题图形的放缩，笑脸图大变身初步感受图形的放缩师出示张贺卡图片这是张贺卡，边说，边操作，得到的张贺卡与原来的贺卡相比，怎么样生样不样。

师看完之后，你想说点儿什么你认为哪张跟原图最像为什么记住和原图比都是长方，是长变了还是宽变了学生小组讨论，发言。

深入探究图形的放缩师为什么同样的贺卡，在进行了变化之后，有的与原图相像，有的不像呢接下来我们就来研究这其中的奥秘。

教师出示将方格图照贺卡图片。

师请大家认真观察，并结合相关数据思考并分析谁画得像为什么请代表把你们刚才交流的想法与大家分享。

代表发言，集体的比扩大或缩小的实际意义。

情感态度和价值观使学生在研究图形的放缩的过程中，初步感受图形的相似。

感受学习比例尺的必要性。

欣赏图形的美感。

教学过程创设情境，激趣导入出示照片集体照师谢老师想把咱们班的集体照放进想框里，怎样把它放进去呢复制粘贴师看着这张照片，有什么感觉师是的，生活中有很多缩小和放大的些数学知识可以给生活和工作带来很大的方便。

神奇的小猫师看来同学们是非常留心生活中的数学，现在，老师要和大家起到游戏中去体会图形的放缩。

出示探究活动师这是只名叫乐乐的小猫。

根据我们学过的数对的知识，你能将表示小猫乐乐轮廓的点的数对正确的填写出来么可尝试标出相应的坐标图，便于找出具体的位置教师指名补将图形进行次放大或缩小，画完后，在人小组里面把你自己画的情况画的方法向组内同学介绍下，同时告诉大家你所画的这个图长和宽与原图的长和宽的比分别是多少。

开始吧。

作业纸上分别有长方形正方形和角形活动后，教师引导学生进行集体展示反馈。

设计意图大胆放手让学生独立完成画图过程，培养了学生灵活的思维能力，提高了设计图案，并将图形进行次放大或缩小，画完后，在人小组里面把你自己画的情况画的方法向组内同学介绍下，同时告诉大家你所画的这个图长和宽与原图的长和宽的比分别是多少。

开始吧。

作业纸上分别有长方形正方形和角形活动后，教师引导学生进行集体展示反馈。

设计意图大胆放手让学生独立完成画图过程，培养了学生灵活的思维形的，是长变了还是宽变了学生小组讨论，发言。

深入探究图形的放缩师为什么同样的贺卡，在进行了变化之后，有的与原图相像，有的不像呢接下来我们就来研究这其中的奥秘。

教师出示将方格图照贺卡图片。

师请大家认真观察，并结合相关数据思考并分析谁画得像为什么请代表把你们刚才交流的想法与大家分享。

设计意图通小学六年级数学图形的放缩教学设计教案整理版学生创造思维的能力。

学生在思考中去操作，在操作后再思考，不但形成了技能，而且对图形的放大与缩小有个完整的认识。

生活中的应用师今天我们大家起研究了图