第次对话，争论的要点理解无边无际小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词无边无际天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什抄。

感受维吾尔族老乡的热情好客。

能说出葡萄干的制作过程。

教学目标知识目标理解葡萄沟美在哪里。

交际目标利用对话和人热情相处。

能力目标自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。

教学重难点重点知道葡萄沟好在什么地方，有感情地朗读课文。

难点理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

教具音响设备纸做的葡萄水彩笔搭满葡萄架的挂图各种颜色的真葡萄新疆产的葡萄干了，我们再齐读本段好吗师让我们再夸夸葡萄沟吧，葡萄沟真是个好地方小结葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸夸葡萄沟吧，最后带着这样的感觉再读读全文，相信你们的感受又不相同，生齐读抄写师读得真好，葡萄沟美不美好不好想不想去那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。

这课有许多优能说出葡萄干的制作过程。

教学目标知识目标理解葡萄沟美在哪里。

交际目标利用对话和人热情相处。

能力目标自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。

师维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸夸葡萄沟吧，教学第段。

师葡萄沟真美，葡萄还有另外种用途，可以制成葡萄干师出示葡萄干。

大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道甜我们把它说完整，好吗葡萄干的味道可真甜呀，想不想知部编版二年级上册语文坐井观天教案整理版文第自然段，指名读，想想小鸟会地说。

评价读中感受小鸟的自信诚恳。

理解大话大话是什么话青蛙认为小鸟说了什么大话青蛙问小鸟天不过井口那么大，还用飞那么远它其实想说的的是天不过井口那么大，不用飞那么远。

出示两个句子读读，感受同个意思的两种说法，感受，和的变化。

天不过井口那么大，还用飞那么远天不过井口那么大，不用飞那么远，听了青蛙的话，你心里定，我们边听录音边用把它找出来。

播放录音师谁来说说这句话是什么葡萄沟真是个好地方，师板书找得可真准，让我们来读读。

生读新课。

教学第段。

师葡萄沟真是个好地方，我想知道它好在什么地方吗想下面我请个同学来读第段。

抽生读师读得真不错，下面由老师领着小朋友读葡萄沟在什么地方葡萄沟出产什么出产些什么水果如读得不好，可再读遍最喜爱的是什么葡萄哪位小朋有用停等词呢教师引读，学生分角色朗读第次对话，了解故事的起因。

引导学生参与评价，了解百多里有多远，读好百多里。

研读第次对话，争论的要点理解无边无际小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词无边无际天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际天如此无边无际，怪不得教师出示课文第自然段，集体读，再次回顾。

教师出示课教法启发式讨论式表演式游戏式自学式教学过程导入播放音乐咱们新疆好地方师我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松下，先听听音乐，想想这是什么地方的歌曲。

你可以拍手也可以随音乐做动作。

播放音乐，学生自由地做动作。

师这是什么地方的歌曲新疆刚才同学的回答真是雅克西。

谁来说说这雅克西是什么意思好能不能做做这个动作学生自己做动作师让我们随着刚才轻盈欢。

天不过井口那么大，还用飞那么远天不过井口那么大，不用飞那么远，听了青蛙的话，你心里定有了问题了。

预设青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢探究青蛙的观点的形成原因问得好。

同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢教师可启发学生想办法获得青蛙的体验。

或者自己引导抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板你又看到了快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西雅克西出示课题葡萄沟师让我们来齐读次吧，生齐读师同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。

出示葡萄忍不住想吃上口。

做个夸张吃的动作这个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这个字写得和葡萄样美，是不是是那我们就开始写吧，看谁写得又快又好。

生写，师巡视师写得真不错，下面翻开书，课文里有句话是夸葡萄沟的教师手指桌沿那么这是桌沿学生给沿组词。

落字在句子中的运用。

给落换词。

想想为什么课文没有用停等词呢教师引读，学生分角色朗读第次对话，了解故事的起因。

引导学生参与评价，了解百多里有多远，读好百多里。

研读第次对话，争论的要点理解无边无际小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词无边无际天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什学生合作学习能力和善于分析善于思考的能力。

小结大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗它眼中的天为什么只有井口那么大呢请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大片天以实验为突破口，了解青蛙的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。

初读课文读读通课文，把读不通顺的句子读遍。

读同桌互读课文，互相纠正读音。

读边读边想，坐井观天主为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了。

指名读第自然段青蛙的话，读好，和次对话初读课文读读通课文，把读不通顺的句子读遍。

读同桌互读课文，互相纠正读音。

读边读边想，坐井观天主要讲了什么内容研读次对话，随文识字反馈坐井观天主要讲了什么内容和争论，找找，从课文中找出依据。

自然段，自由读，指名读用自己的话说说青蛙的观点是，小鸟的观点是。

思考青蛙和小鸟的友来读出喜爱之情抽学生巩固读两次师读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方生自由地说，师相机板书让我们带着这样的感受再来读读吧，生齐读本段师让我们来夸夸葡萄沟吧，指黑板提示葡萄沟真是个好地方。

教学第段。

部编版二年级上册语文坐井观天教案整理版。

学习用光十色热情有名等词语口头说话。

能对课文优美的句子进行摘抄。

感受维吾尔族老乡的热情好客。

快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西雅克西出示课题葡萄沟师让我们来齐读次吧，生齐读师同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。

出示葡萄忍不住想吃上口。

做个夸张吃的动作这个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这个字写得和葡萄样美，是不是是那我们就开始写吧，看谁写得又快又好。

生写，师巡视师写得真不错，下面翻开书，课文里有句话是夸葡萄沟的文第自然段，指名读，想想小鸟会地说。

评价读中感受小鸟的自信诚恳。

理解大话大话是什么话青蛙认为小鸟说了什么大话青蛙问小鸟天不过井口那么大，还用飞那么远它其实想说的的是天不过井口那么大，不用飞那么远。

出示两个句子读读，感受同个意思的两种说法，感受，和的变化。

天不过井口那么大，还用飞那么远天不过井口那么大，不用飞那么远，听了青蛙的话，你心里定位小朋友来读出喜爱之情抽学生巩固读两次师读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方生自由地说，师相机板书让我们带着这样的感受再来读读吧，生齐读本段师让我们来夸夸葡萄沟吧，指黑板提示葡萄沟真是个好地方。

教学第段。

部编版二年级上册语文坐井观天教案整理版。

教师手指桌沿那么这是桌沿学生给沿组词。

落字在句子中的运用。

给落换词。

想想为什么课文没部编版二年级上册语文坐井观天教案整理版要讲了什么内容研读次对话，随文识字反馈坐井观天主要讲了什么内容和争论，找找，从课文中找出依据。

自然段，自由读，指名读用自己的话说说青蛙的观点是，小鸟的观点是。

思考青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢学习课文第自然段。

自由读这段，请个学生到黑板上摆摆青蛙和小鸟的位置。

理解井沿，识字沿小鸟落下的这个位置就是井沿，看来井沿就是井边，沿在这里的意思就是文第自然段，指名读，想想小鸟会地说。

评价读中感受小鸟的自信诚恳。

理解大话大话是什么话青蛙认为小鸟说了什么大话青蛙问小鸟天不过井口那么大，还用飞那么远它其实想说的的是天不过井口那么大，不用飞那么远。

出示两个句子读读，感受同个意思的两种说法，感受，和的变化。

天不过井口那么大，还用飞那么远天不过井口那么大，不用飞那么远，听了青蛙的话，你心里定过图直接观察理解井沿，形象又直观。

小结现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢教师范读，生倾听它眼中的天是什么样它为什么说天只有井口那么大呢它眼中的天是什么样无边无际是什么意思步步设疑，培养学生思考能力。

小组讨论下，并汇报。

摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养轻盈欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西雅克西出示课题葡萄沟师让我们来齐读次吧，生齐读师同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。

出示葡萄忍不住想吃上口。

做个夸张吃的动作这个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这个字写得和葡萄样美，是不是是那我们就开始写吧，看谁写得又快又好。

生写，师巡视师写得真不错，下面翻开书，课文里有句话是夸葡观点为什么截然相反呢学习课文第自然段。

自由读这段，请个学生到黑板上摆摆青蛙和小鸟的位置。

理解井沿，识字沿小鸟落下的这个位置就是井沿，看来井沿就是井边，沿在这里的意思就是边。

学习课文，理解内容，课文中讲青蛙住在什么地方井里老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

通快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西雅克西出示课题葡萄沟师让我们来齐读次吧，生齐读师同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。

出示葡萄忍不住想吃上口。

做个夸张吃的动作这个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这个字写得和葡萄样美，是不是是那我们就开始写吧，看谁写得又快又好。

生写，师巡视师写得真不错，下面翻开书，课文里有句话是夸葡萄沟的有了问题了。

预设青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢探究青蛙的观点的形成原因问得好。

同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢教师可启发学生想办法获得青蛙的体验。

或者自己引导抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板你又看到了什么再观察下课本插图中青蛙所处的