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生按要求自学。
汇报交流自学情况。
出示生字新词卡片认清字形归类记忆重点记忆理解词语组词练习，积累词语。
再读课文，体会情感从窃中品味爱书之情浏览课文，看看哪句话直接写出了窃读的滋味请用划出来。
我很快乐把书放回书架。
闭眼想像作者的滋味。
谈谈你的理解和体会。
甜中有苦，苦中有辣出示句子我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说这雨，害得我回不去了其实，我的心里却高兴地喊着大些，再大些，装这个词说的好的同学们，这种的酸只是身体上酸。
比这种酸还要酸还要辣的在哪里甜出示句子急忙打开书，页，两页，我像匹饿狼，贪婪地读着。
这里运用了什么修辞手法饿狼给我们留下的是不太美好的形象，可我却把自己比作饿狼人教版五年级语文上册窃读记备课教案整理版花生米充饥藏在书店角避免引人注意。
不要求逐点答到小结煞费苦心，想方设法去读书。
深入理解作品内容。
讲不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物描文，看看哪句话直接写出了窃读的滋味请用划出来。
我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味。
窃读伴随着种复杂的感受。
你能从文中读出作者窃读的酸甜苦辣吗从课文中找找相关句子，划划，读读。
选择你自己的方式再来读并不是件轻而易举的事。
要成功窃读，还得掌握些方法。
文中也简略地记叙了系列方法。
请分别用句话概括这些窃读的方法。
明确发现窃读这好方法到几家书店读完本书装作其他顾客的家属以雨天避雨为借口留在书店窃读的滋味。
汇报交流读书滋味苦我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
默读边读圈出表示动作的词。
看课文朗读视频请同学自由读课文，了解课到小结煞费苦心，想方设法去读书。
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划记自己不理解或有深刻体会的地方，注意生字新词。
学生按要求自学。
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再读课文，体会情感从窃中品味爱书之情浏览明确因窃读而被赶出了书店。
孤独无助得到店员的关心帮助，读完了本好书。
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问这两次详细描写的事例也告诉大家，窃读也并不是件轻而易举的事。
要成功窃读，还得掌握些方法窃读的含义般含义放在文中考察其含义。
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梳文章的脉络。
分析文中详写的主要事例。
问由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候窃读中发生的些事，其中具体详细地写了两件事。
同学迅速浏览，要求分别用句话概括主要内容再分别用个词语概括当时作者的心理心书，大声读轻声读默读都可以，下节课与大家交流。
学生自由读，划。
交流。
小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新感受。
我的收获通过读窃读记，你有哪些收获。
谁来说说自己的体会这篇文章的作者李晴是怎样背文大意。
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，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，受到感染。
，体会作者用词的准确生动。
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理解课文内容，品读书滋味。
感悟情。
简述窃读的收获。
小结课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的小段经历，但她对读书的痴迷由此可见斑。
这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。
语文窃读记教案教学目标个生字，会写个生字。
正确读写文大意。
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回顾课文上节课我们学习了窃读记，让我们再读读课文，回顾下窃读的滋味。
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，那样贪婪地读着，这样写有好不好能不能说我像只小兔子，悠闲地读着。
这样的读书，就是如饥似渴地读书。
你在生活中有这样的体验吗出示句子我合上书，咽了口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍书，大声读轻声读默读都可以，下节课与大家交流。
学生自由读，划。
交流。
小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新感受。
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理解课文内容，品读书滋味。
感悟作者对知识的渴望，体会窃读的意义。
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