部编版初中语文《核舟记》教案范文（整理版） ㊣ 精品文档 值得下载

第段相似。

指出重要词语。

学生讨论后讲解大意，老师再明确。

概括出文段大意。

明确第段介绍核舟的大小和格局。

朗读。

布臵作业朗读全文，并背诵第段。

完成阅读思考题。

结构图示概说核舟之奇巧，引出由来第段船体设计的大小格局第段核舟记详述核舟之精妙船中人物的神态动作第段船背技师的题款着色第段总括核舟，发出赞叹第段语文核舟翻译全文的任务。

，能积累学过的几首苏轼的诗词。

注明该任务相当繁重，提前两天安排，并且要检查。

教学目的熟悉文本，正确朗读，读准字音，读准句读。

学习以空间方位为序，语言简洁周密生动。

认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其热爱祖国热爱人民，并为适应改革开放，振兴中华而读书。

全文翻译。

教学过程导入同学们，如果有人告诉你，在根头发上可以雕刻唐诗百首的全部诗句，你定觉得很惊奇吧这就是我国最令人叹为观止的微雕艺术。

今天，我们要学习的核舟记，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。

板书课出雕刻者在构思中融入了自己的艺术情趣。

奇奇异。

明有奇巧人。

ī，零数，余数。

舟首尾长约分有奇有动词，表存在。

明有奇巧人，炉上有壶。

，用于整数与零数之间。

分有奇，为字共十有。

端开头边。

东坡右手执卷端。

直，正。

其人视端容寂。

省略句式各隐卷底衣褶中，隐后省略于。

则题名其上，名后省略于。

定语后臵其两膝相比者，定语相比在中心词两膝之后，者，标志定语后臵。

此外，文中有个带双宾语的句子尝贻余核舟。

双宾语是余核舟。

布臵作业，背诵第段。

能背诵全文者背诵全文。

后面的练习。

语文核舟记教案教学设想进入初中年级，学情态各异。

峨冠而多髯的主人苏东坡坐在中间，他正与紧靠左首而坐的黄鲁直共阅。

幅展放在膝上的手卷，共同赏玩品评，神情专注。

雕刻家把苏轼放在中间，是精心构思的，突出他的主人公地位。

佛印极似弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，幅超凡脱尘的神态，他右膝卧地，曲右臂支船，左膝竖起，左臂搭在左膝上面，左臂上还挂有串念珠，珠子粒粒分明可数。

插入苏轼游赤壁的故事。

宋神宗元丰年年，苏武被诬以诗诽谤朝廷，下狱。

出狱后贬为黄州团练到使，实际是流放但他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。

元丰年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩次是农历月日，次是部编版初中语文核舟记教案范文整理版核舟记，记录的就是我国古代微雕艺术，读来令人惊喜屏幕显示课题题解屏幕显示核舟形象核舟根据课文内容，指的是用桃核雕刻成的小船记古代种文体，可以记人和事，山川名胜，器物建筑，故又称杂记。

题意介绍说明了用桃核雕刻成的小船。

识记下列词语的读音字形罔ǎɡ膝ī褶ě髻倚ǐ戌ū篆分有奇ī诎右臂支船ū听录音范读，学生朗读课文理清文章结构提问按照作者的写作思路，全文的结构是怎样的明确结构形式总分总第段第段第段疏通文意，理解主要内容本课时讲解分析前两段学生学习文言文的方法和要求都不同于初，要避免全盘灌输和机械地翻译字词，要让他们对文言文学习产生浓厚的兴趣，要让他们在力所能及的基础上完成扫除文字障碍的基础工作，并且在学完课文后，能切实积累扎实的文言词语，能背诵掌握若干文言名句，能理解文章的思想意义，能和文章作者完成种特殊的精神交流，能积淀深厚的文学修养，能受到优秀传统文化的浸淫。

本课拟用课时第课时完成通译，第课时进行文本分析，师生互动，鉴赏文章，第课时系统整理词语，夯实基础。

第课时课前预习任务这是很重要的个学习环节，关乎整篇课文的学习。

，画出阅读障碍。

部编核舟记教案范文整理版。

部编版初中语文核舟记教案范文教学目标了解我国古代工艺美术的卓越成就学习总分总的结构形式空间说明顺序。

积累文言词汇，理解课文的大意。

教学重点积累文言词汇，解读课文内容。

了解结构形式，说明顺序。

课时安排两课时。

第课时教学要点朗读疏通文意了解内容把握结构。

教学设计导入新课我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称绝。

举两个例子千多年前，甲骨上已刻下让我们今天用倍放大镜才能识读的文字唐代，能在象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士行军路屏幕欣赏孙子兵法竹筒微雕鸡蛋微雕今天，我们要学的篇古文上文作解说，可译为是泛，泛舟，泛作飘浮讲云，语气词，无义。

第段讲解舟首尾长约分有奇，有，用于整数与零数之间奇零数，余数。

中轩敞者为舱，轩，高起敞，开阔为，是。

启窗而观，雕栏相望焉，启，打开而，连接状语与谓语望，通方，比，这里的意思是正对着。

闭之，则右刻，则，连词，就看见。

第段讲解中峨冠而多髯者为东坡，峨，高耸为，是。

佛印居右，居，位于。

东坡右手执卷端，左手抚鲁直背，执，拿着端，头抚，按，搭在上面。

鲁直左手执卷末，末，尾部。

其两膝相比者，比，紧靠清文意，最后归纳小结。

部编版初中语文核舟记教案范文整理版。

，完成翻译全文的任务。

，能积累学过的几首苏轼的诗词。

注明该任务相当繁重，提前两天安排，并且要检查。

教学目的熟悉文本，正确朗读，读准字音，读准句读。

学习以空间方位为序，语言简洁周密生动。

认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其热爱祖国热爱人民，并为适应改革开放，振兴中华而读书。

全文翻译。

教学过程导入同学们，如果有人告诉你，在根头发上可以雕刻唐诗百首的全部诗句，你定觉得很惊奇吧这就是我国最令人叹为观止的微雕艺术。

今天，我们要学习的核者，表定语后臵，定语还原即为相比之两膝。

奇奇异。

明有奇巧人。

ī，零数，余数。

舟首尾长约分有奇有动词，表存在。

明有奇巧人，炉上有壶。

，用于整数与零数之间。

分有奇，为字共十有。

端开头边。

东坡右手执卷端。

直，正。

其人视端容寂。

省略句式各隐卷底衣褶中，隐后省略于。

则题名其上，名后省略于。

定语后臵其两膝相比者，定语相比在中心词两膝之后，者，标志定语后臵。

此外，文中有个带双宾语的句子尝贻余核舟。

双宾语是余核舟。

布臵作业，背诵第段。

能背诵全文者背诵全文。

后面的练习。

语文核舟记教案教学设想进入初中年级，朗读第段分说提问根据方位词语，这几段按什么顺序介绍核舟各段介绍的重点是什么明确空间顺序各段介绍的重点第段船的结构第段船头游览者苏轼鲁直佛印第段船尾舟子人第段船的顶部，题名篆章疏通第段文意具体方法同第段相似。

指出重要词语。

学生讨论后讲解大意，老师再明确。

概括出文段大意。

明确第段介绍核舟的大小和格局。

朗读。

布臵作业朗读全文，并背诵第段。

完成阅读思考题。

结构图示概说核舟之奇巧，引出由来第段船体设计的大小格局第段核舟记详述核舟之精妙船中人物的神态动作第段船背技师的题款着色第段总括核舟，发出赞叹第段语文核舟设计导入新课我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称绝。

举两个例子千多年前，甲骨上已刻下让我们今天用倍放大镜才能识读的文字唐代，能在象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士行军路屏幕欣赏孙子兵法竹筒微雕鸡蛋微雕今天，我们要学的篇古文核舟记，记录的就是我国古代微雕艺术，读来令人惊喜屏幕显示课题题解屏幕显示核舟形象核舟根据课文内容，指的是用桃核雕刻成的小船记古代种文体，可以记人和事，山川名胜，器物建筑，故又称杂记。

题意介绍说明了用桃核雕刻成的小船。

识记下列词语的读音字形罔ǎɡ膝ī褶ě髻倚ǐ戌。

闭之，则右刻，则，连词，就看见。

提问这段的主要内容是什么是如何具体说明的讲解这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱部分是如何雕制的，都雕刻了哪些东西。

船舱的舱顶有篛竹叶做的船篷覆盖，舱两旁各有扇小窗户，这扇小窗户能打开能关上，打开了便可看见雕花栏杆左右相对，关上后那就能看见右边窗户刻有山高月小，水落石出个字，左边窗户刻有清风徐来，水波不兴，个字，这个字是用石青上的色。

长仅分多点，高仅两粒黄米的核舟，它的船舱部分就雕刻了顶船篷能看出是用什么东西做的扇窗户能开能关左右栏杆上有花纹个字字字清晰可见。

提问这段版初中语文核舟记教案范文整理版。

学生自由发言。

老师表示赞成，并且也抓住其中处，感叹雕刻细致，引出本课的学习重点和核心雕刻家构思精巧，记忆精湛。

，展示第张图片，学习第段。

看着图片，直观形象，引导学生背诵。

重点探讨窗户上的对联，有何作用。

明确暗示雕刻的主题大苏泛赤壁，同时让学生想象幅江水明月图，皓月当空，清风徐来，明白这是为泛舟提供了美好的背景环境，让人浮想联翩。

，学习第段。

讲解这段的主要内容是说明小小核舟的船头部分是如何雕刻的，都雕刻了些什么。

船头坐着苏东坡黄鲁直佛印，友聚会泛舟赤壁，人性格气质不同而者，表定语后臵，定语还原即为相比之两膝。

奇奇异。

明有奇巧人。

ī，零数，余数。

舟首尾长约分有奇有动词，表存在。

明有奇巧人，炉上有壶。

，用于整数与零数之间。

分有奇，为字共十有。

端开头边。

东坡右手执卷端。

直，正。

其人视端容寂。

省略句式各隐卷底衣褶中，隐后省略于。

则题名其上，名后省略于。

定语后臵其两膝相比者，定语相比在中心词两膝之后，者，标志定语后臵。

此外，文中有个带双宾语的句子尝贻余核舟。

双宾语是余核舟。

布臵作业，背诵第段。

能背诵全文者背诵全文。

后面的练习。

语文核舟记教案教学设想进入初中年级，核舟记，记录的就是我国古代微雕艺术，读来令人惊喜屏幕显示课题题解屏幕显示核舟形象核舟根据课文内容，指的是用桃核雕刻成的小船记古代种文体，可以记人和事，山川名胜，器物建筑，故又称杂记。

题意介绍说明了用桃核雕刻成的小船。

识记下列词语的读音字形罔ǎɡ膝ī褶ě髻倚ǐ戌ū篆分有奇ī诎右臂支船ū听录音范读，学生朗读课文理清文章结构提问按照作者的写作思路，全文的结构是怎样的明确结构形式总分总第段第段第段疏通文意，理解主要内容本课时讲解分析前两段句式。

成就的卓越。

教学设想。

全文字，既概括地介绍了雕刻匠师王叔远技艺的精湛，更具体地说明了核舟雕制的精妙形象逼真，核舟上雕刻的苏轼佛印鲁直舟子，各有各的情态，核舟上的船舱窗户对联，历历可见层次分明，先概括介绍，然后具体加以说明，在具体说明中，先言船舱，再依次言船头，船尾，船顶，最后归纳