地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然亲近自然的美好情感。
学习作者运用比喻拟人排比想象来表达感情的方法。
教学方法启发诱导法讨论法。
教学准备学生预习并完成预习作业老师准备教学课件。
教学课时课时。
教学过程第课时导入新课,激发兴趣同学们,当你们久居城市,远离了大自然,有没有种被困在笼中的感觉想不想到大自然中去放松下心情那么今天就让我们带着满怀的好心情,带着丰富的想象。
从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这花树,鸟石,草木都成了有生命的人。
它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友。
作者进山看景,自然便成了山中访友。
快速浏览说话你喜欢课文中的哪些朋友用我喜欢因为同桌说话。
精读课文,领悟情感精读第段,教给学习方法下面,让我们跟着作者,起去拜访他的第位老朋友。
请大家起朗读课文第自然段。
生齐读第自然段。
进山,眼就看到这座古桥课件课文插图古桥,老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢请同学们再默读课文,在书上画画。
默读画句,读后交流。
语文山中访友教案教学重点是感受作者对山里的朋友那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法离了大自然,有没有种被困在笼中的感觉想不想到大自然中去放松下心情那么今天就让我们带着满怀的好心情,带着丰富的想象,跟随着诗人散文家李汉荣先生走进山林,走到山涧边,去感受作者的心,去会晤作者山中的众朋友,去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
板书题目山中访友作者李汉荣中国作家协会会员,诗人散文家。
初读课文,整体感知正音检查预习,读准字音。
课件抽学生试读,师生纠正,学生齐读。
幽径唱和蕴含奥秘栀ī子花宁静犬吠湛蓝衬托仪式凝声浪,听见时间隆隆的回声。
它们指落花和落叶。
仪式指落花落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。
作者从朵落花片落叶中块石头的轻轻敲击中感受到了时间的变迁生命的轮回大自然的生生不息。
忽然,雷阵雨来了,像有千个侠客在天上吼叫,又像有千个醉酒的诗人在云头吟咏。
巧妙比喻,使雷雨也随作者的情感,富有了侠客与诗人的豪情逸致。
小学年级上册语文山中访友教案设计理念高年级的阅读教学,要注重揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
同时,阅读是学生的个性化行为,所以,以上目标的达成,要依靠学生的朗读实践,在读中入情入境,在读中体会文章表达上的特点。
课文简析这是诗人散文家李汉荣先生篇构思新奇富有想小学六年级上册语文山中访友教案整理版自然的呼唤,品味文中语言的魅力。
教师小结在物质文明急速发展的今天,能有次回归自然的远足多么珍贵,能在心田里保有片清朗纯净的自然则更珍贵,最重要的是端正净化我们的心态与意向。
同学们我们也不妨试试不骑车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,哼几段小曲,踏条幽径,独自去访问我的朋友。
定也能感悟到人生的些真谛,永远健康地身心愉快地投身于学习和生活。
讨论明确朗读课文勾画关键词句理解内容体会特点诵读课文。
自学课文其他部分,并交流,教师适时点拨。
自学提纲课件山泉部分朗读勾画理解体会诵读。
这段文字运用了修辞方法。
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啊,老桥,你如位德高望重的老人。
比喻,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
拟人,形象地表达了自己和鸟儿露珠这两位朋友间的默契和情谊。
我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转流淌。
联想充满童趣,浪漫色彩的构思重点研读段回归大自然同时被大自然同化,举例作者走进山林的段,我闭上眼睛,我真的变成了棵树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树冠,我的手变成树枝,我的思想变成树枝,在年轮里旋转流淌,最后长出树籽,被鸟儿衔向远上远水。
辛弃疾词中也曾说过问何物能令公喜我见青山多妩媚,料青山见我应如是,情与貌,略相似。
贺新郎人称转换文章有时用第人称,有时用第人称,从而使情感表达更充分。
简析作者热爱生活热爱大自然,所以视大自然看为朋友,为我们等外营造了个诗情画意的童话世界。
这样倍感亲切动人,使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。
精彩回放听第段录音,再次共同领略文章中朋友用我喜欢因为同桌说话。
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默读画句,读后交流。
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板书题目山中访友作者李汉荣中国作家协会会员,诗人散文家。
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幽径唱和蕴含奥秘栀ī子花宁静犬吠湛蓝衬托仪式凝望树冠ā吟咏恩ē泽短暂旋转津津ī乐道雄浑想象力充满好奇心的散文。
作者带着满怀的好心情,走进山林,探访山中的朋友,与朋友互诉心声,营造了个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。
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教学目标会写个生字,正确读写清爽吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含奥秘侠客德高望重津津乐道别有深意等词语。
有感情地朗读课文。
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背诵自己喜欢的部分。
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教学过程第课时导入新课,激发兴趣同学们,当你们久居城市,远离了大自然,有没有种被困在笼中的感觉想不想到大自然中去放松下心情那么今天就让我们带着满怀的好心情,带着丰富的想象灵魂要深深扎根于人民大众当中,要爱护大自然保护人类的朋友鸟类要淳朴善良用爱心待人,不去搬弄是非愉快投身于工作和生活。
齐读段。
合作探究作者带着满怀的好心情进山看景为何说成山中访友同时体味想象丰富,充满童趣,浪漫色彩的构思重点研读段回归大自然同时被大自然同化,举例作者走进山林的段,我闭上眼睛,我真的变成了棵树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树冠,我的手变成树枝,我的思想变成树枝,在年轮里旋转流淌,最后长出树籽,被鸟儿衔向远上远水。
辛弃疾词中也曾说过问何物能令公喜我见青山多妩媚,料青山见我应如是,情与貌,略相似。
贺新郎人称转换文章有时用第人称,有时用童心打动,时时被流淌在字里行间的激情感染,我们与大自然是这样的贴近,甚至会融为体,又怎么能不热爱大自然,热爱生活呢作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么得到了怎样的启示讨论后明确作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示做人要有持久而不变的坚韧的灵魂要深深扎根于人民大众当中要爱护大自然,保护人类的朋友鸟类要淳朴善良用爱心待人,不去搬弄是非愉快地投身于工作和生活。
诵读课文,再次感受自然之美和课文的语言之美。
第课时欣赏佳句,积累语言回忆课文内容,并说说你对这篇文章感触最深的点,带着感情朗读这些句子,去体会那童话般的世界。
引导学生积累交流朗读以下的精彩句子走出门,就与微风撞了个满树为人友,人为树友,人和树已融为体。
这是多么奇妙的种境界,从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种知己情谊,那种走进大自然物我相融的境界。
你好,清凉的山泉,你捧出面明镜,是要我重新梳妆吗你好,汩汩的溪流,你吟诵着首首小诗,是邀我与你唱和吗你好,飞流的瀑布,排比,同时运用拟人手法,把我和山里朋友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
采用第人称,拉近了作者与朋友间的距离,读来倍感亲切热情。
捡起朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香是片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的奥秘,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式捧起块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发想象力充满好奇心的散文。
作者带着满怀的好心情,走进山林,探访山中的朋友,与朋友互诉心声,营造了个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。
教学重点是感受作者对山里的朋友那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。
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有感情地朗读课文
小学六年级上册语文《山中访友》教案（整理版）
