四年级下册语文《纪晓岚吟诗》教案三篇（整理版）㊣精品文档值得下载

语文纪晓岚吟诗教案三篇整理版。

年级下册语文纪晓岚吟诗教案篇教学目标知识与技能学会个生字,会认个生字新词。

正确朗读课文,流利有感情到朗读自然段。

了解自然段中所描写的景物与老渔翁垂钓的经过。

理解古诗内容。

对古诗能熟读成诵。

过程与方法通过充分朗读自然段,感受江景的诗意,再来学习古诗,以读促讲,做到水到渠成。

诗文对照,感受诗歌的精炼与绝妙。

情感态度与价值观诗文对照,想象秋江独钓图的美景,体会纪晓岚的机智。

教学重点学习自然段,诗文对照,想象秋江独钓读,读出悠然的美感。

纪晓岚看着江上的渔舟悠然吟诗,他到底看到了什么呢请大家自由读课文第至自然段,课件出示边读边用横线划出这部分写了哪些景物谁来说说课件出示你从这些景物中感受到什么呢是秋天的景物,而且都很美原来是幅美丽沉静的秋江图啊,板书秋江,让我们来美美地读读,乾隆皇帝和纪晓岚看到的除了这美丽沉静的秋江之外,还有什么有位渔翁,他在垂钓你来读句子,果然是渔翁独钓啊,板书独钓开始,老渔翁平静而专注地等待着,不久,条活蹦乱跳的金色大鲤鱼终于上钩了,你又读出了什么读出了他的高兴带着你的感受读读。

在美丽沉静的秋江之上,还有位老渔翁在垂钓,这样的美景有多么浓的诗情画意啊,我们再来读读,指名分别读,闭上眼睛,想象下这画面吧,课件出示音乐落日金辉纪晓岚呀以读促讲,感受诗意第自然段乾隆皇帝看到了怎样的情景觉得有诗意呢师板诗意练读第自然段,看看秋日的江畔有哪些景物想象这些景物构成的画面。

哪些景物给你印象深刻把喜欢的句子多读读。

生说江畔的景物。

师板落日波浪芦花水鸭钟声把你喜欢的句子会说的说说,想读的读读。

指生读。

师引导问红红的落日,洒下金色的光芒。

为什么重读红红金色评抓重点词语想象画面,再把感受读出来。

真是好方法。

评从你的朗读中听出了亮丽的色彩从你的朗读中听感受到了活泼的动态从你的朗读中感受到了芦花翻滚的壮观从你的朗读中看到群水鸭在夕阳的余晖下慢慢地游不见了师小结亮丽的色彩,活泼的动态,在古庙的钟声里构成了幅江畔落日图。

难怪乾隆皇帝会觉得有诗意。

指读,齐读。

课件第自然段第自悟,才华过人,他悠然吟唱出的首绝,就这样勾勒出了秋江独钓的美景,就这样语道破了乾隆皇帝的心事,让我们起带着这份自豪与佩服之情再来吟唱这首诗吧,生读板书轻吟把这首绝妙的好诗永远留在我们的脑海中吧,增加点难度,只留下字,谁会背再增加点难度,看着板书,咱们起背背,学到这里,我想咱们的问题也都有了答案,擦去问号。

拓展关于纪晓岚的轶闻趣事还有很多。

老师这就有个。

天,乾隆皇帝正在和纪晓岚闲谈,皇帝说爱卿,现在正读什么书纪晓岚答道臣正读全唐诗。

全唐诗你最熟悉哪首,能背诵吧纪晓岚背的正是咱们前不久学的唐朝诗人杜牧写的清明,来,我们起背诵遍。

生背乾隆皇帝听后说你能把这首言绝句变成言诗吗稍加思索,纪晓岚答道清明节雨纷纷,路上人欲断魂。

问酒家何处有牧童指杏四年级下册语文纪晓岚吟诗教案三篇整理版道破了乾隆皇帝的心事,让我们起带着这份自豪与佩服之情再来吟唱这首诗吧,生读板书轻吟把这首绝妙的好诗永远留在我们的脑海中吧,增加点难度,只留下字,谁会背再增加点难度,看着板书,咱们起背背,学到这里,我想咱们的问题也都有了答案,擦去问号。

拓展关于纪晓岚的轶闻趣事还有很多。

老师这就有个。

天,乾隆皇帝正在和纪晓岚闲谈,皇帝说爱卿,现在正读什么书纪晓岚答道臣正读全唐诗。

全唐诗你最熟悉哪首,能背诵吧纪晓岚背的正是咱们前不久学的唐朝诗人杜牧写的清明,来,我们起背诵遍。

生背乾隆皇帝听后说你能把这首言绝句变成言诗吗稍加思索,纪晓岚答道清明节雨纷纷,路上人欲断魂。

问酒家何处有牧童指杏花村。

乾隆皇帝又问了你能把它改成言诗吗会儿,纪晓岚答道清明时节雨,行人你在这句话中发现了什么乾隆皇帝连用了个好字我们先来看看前两个好字。

为什么要两用两次学生回答,教师收拢原来乾隆皇帝反复叫好,这是表达了他的由衷称赞啊,还有什么好读出秋江独钓图也好怎么好学生自由回答,说次就读次,营造反复回环的氛围是啊,景美,诗绝,怎能不让人叫好谁想读还有什么好预设纪晓岚的机智也让人叫好你从哪里可以看出他的机智第层次面对乾隆皇帝的故意为难,纪晓岚望着江上的渔舟,只来来回回地走了几步,在很短的时间内,悠然地吟唱起来你看,纪晓岚的那份悠闲自得成竹在胸真是显出他的机智过人啊,谁想读还有谁想读第层次他写的这首绝句个字巧妙地嵌入个字,而且把老渔翁钓鱼时的情态写得生动传神,所以他机智谁想读还有谁想读第层次若学生答不出来,隆皇帝在位年,这年,政治安定,国事繁荣,从他的祖父康熙到他统治的年间,史称康乾盛世。

此时此刻,他看着这秋江的沉静,这渔翁的喜悦,他的心中定涌起了位帝王的满足与自豪。

他会怎么想呢指名谈体会,学生能说出来,独占江秋的不仅是渔翁,更是这位乾隆皇帝,纪晓岚多么的机智啊,他说到了乾隆皇帝的心坎上,怪不得乾隆皇帝会这样赞赏纪晓岚,谁想读这何止江秋啊,更是大清美好的河山,还有谁想读纪晓岚借渔翁的高兴写出了乾隆皇帝的得意之情,他是多么机智啊,谁再来读精炼的语言传达了他丰富的感受,把这几句话连起来读,乾隆皇帝为神州有这样机智的人才而感到骄傲与自豪,他不禁点头笑道大家起读,纪晓岚天资颖悟,才华过人,他悠然吟唱出的首绝,就这样勾勒出了秋江独钓的美景,就这样语诗的静态动态对比神态传神预设占字用得好,更为重要的是写出了乾隆心中的美景与得意乾隆皇帝故意也难不住十个,字绝句来回几步,悠然吟唱预设好在用了个字怎么好我们来看看这十个字都写了哪些景物出示篙橹渔舟。

用你自己的句话说出来,个物件,教师小结点出了钓鱼的地点出示丈长竿寸钩。

丈有多长从哪里到哪里表面上写钓鱼的情态,实际上隐匿了钓鱼的老翁。

出示拍呼复笑。

钓到鱼高兴时的神情,系列的动作。

教师小结老渔翁是多么快乐陶醉自得啊,出示人独占江秋。

老渔翁的喜悦之情给这江面带来了份生机与活力。

按照乾隆皇帝的要求,纪晓岚反复使用了十个字,这十个不是简单的重复,而是巧妙的嵌入,恰到好处。

还构成了幅美妙的景象,这是多么奇妙啊,谁想读还有谁说说好在哪里预设丈很长,寸读诗。

音读得准读流畅了师范读,读出节奏味道再点读,读出了诗情画意。

全班起读,读出悠然的美感。

在美丽沉静的秋江之上,还有位老渔翁在垂钓,这样的美景有多么浓的诗情画意啊,我很短,对比很巧妙鱼竿的长和钓钩的短都写在这个字中了。

你还体会到什么预设诗的前两行写的是静态的物,诗的第行写渔翁钓到鱼十分得意的神情尽现在个动作中。