五年级语文下册《红樱桃》教案及说课设计（整理版）㊣精品文档值得下载

亮的樱桃，就像印在我们水乡孩子额上的小红点儿结尾呼应阿妈呀，请您再在我眉心印个红樱桃样的红点儿吧。

作者还想到了卖樱桃的老爹白胡须抖抖，大清早肩起青竹扁担，咯吱咯吱地赶到小街上去卖想到了童年的感叹号很多，分别有什么作用师生讨论诵读。

巩固练习分节开火车读课文指导书写个生字小结初渎本课有何收获第课时复习引入讨论为什么以红樱桃为题探究新知诵读课文。

，体会重点词语。

，体会作者的写作方法。

体会作者睹物思人睹物思乡的浓浓情意。

教学设计揭示课题，导入新课媒体出示红樱桃图，师简单介绍有关红樱桃的知识。

揭示课题，引入新课。

初读课文，了解内容自由轻声读读课文，想想课文中的红樱桃是怎样的抽生五年级语文下册红樱桃教案及说课设计整理版后习题红樱桃说课设计说教材这是篇带着浓浓思乡之情的散文，作者回忆了童年时对故乡红樱桃的印象，字里行间充满了对故乡，对亲人的怀念之情，感情真切动人。

教学设计研究了教材，制定了教学目标后，我在教学设计要求读准字，读通句子用各种方法理解难以理解的词语说说知道了什么还有那些句子不理解小组交流交流自学情况重点交流课文为什么以红樱桃为题课文中的感叹号很多，分别有什么作用师生讨论诵读。

巩固练习分节开最后同桌互查的方式巩固字形。

板书设计卖樱桃的老爹红樱桃贪吃樱桃的孩子怀念故乡怀念亲人用红樱桃待客的大人们作业熟读课文。

完成上海作业。

家长报听写词语个。

预习第课查生字，给生字组词解释词语熟读课文完成教学目标目标能在阅读过程中独立认识生字个，从文中找出对近义词吝啬自私，并知道它们的区别。

本课生字在读音上虽然难度不大，但还需提醒学生特别注意几个后鼻音的生字，在字形上注意绒字的有半部分戎里面不要多你不带走，便没有人管你。

由此可见，作者是睹物思人，睹物思乡，这浓浓的情意都蕴含在那颗颗鲜红透亮，像用丝绒拴着的红玛瑙球儿的红樱桃上了。

学情分析在字的认识方面，应该无大碍，词义理解上，尤其是自私和吝加撇，写成戒，可通过指名数数有几笔，再集体书空，最后同桌互查的方式巩固字形。

借物喻人以物传情。

情节引人叙述平实。

文风清新描写传神。

巩固练习朗读体会让我们在朗读中体会这淳朴的民风。

自学课文提出小组自红樱桃带给了作者美好的回忆，课文开头写到那鲜红透亮的樱桃，就像印在我们水乡孩子额上的小红点儿结尾呼应阿妈呀，请您再在我眉心印个红樱桃样的红点儿吧。

作者还想到了卖樱桃的老爹白胡须抖抖，大清早肩起青不必回答，留着让学生自己感悟板书设计卖樱桃的老爹红樱桃贪吃樱桃的孩子怀念故乡怀念亲人用红樱桃待客的大人们作业熟读课文。

完成上海作业。

家长报听写词语个。

预习第课查生字，给生字组词解释词语熟读课文，引导学生感悟文章蕴含的情感。

并通过各种方式的朗读，以声传情。

在整个教学过程中，谈话讨论朗读体会说话训练等多种教学方法将交替使用，并用多媒体现代化教学手段，使学生听说读写诸方面得到相应的训练和提高火车读课文指导书写个生字小结初渎本课有何收获第课时复习引入讨论为什么以红樱桃为题探究新知诵读课文。

，体会重点词语。

，体会作者的写作方法。

五年级语文下册红樱桃教案及说课设计整理版。

教学难加撇，写成戒，可通过指名数数有几笔，再集体书空，最后同桌互查的方式巩固字形。

借物喻人以物传情。

情节引人叙述平实。

文风清新描写传神。

巩固练习朗读体会让我们在朗读中体会这淳朴的民风。

自学课文提出小组自后习题红樱桃说课设计说教材这是篇带着浓浓思乡之情的散文，作者回忆了童年时对故乡红樱桃的印象，字里行间充满了对故乡，对亲人的怀念之情，感情真切动人。

教学设计研究了教材，制定了教学目标后，我在教学设计找出对近义词吝啬自私，并知道它们的区别。

本课生字在读音上虽然难度不大，但还需提醒学生特别注意几个后鼻音的生字，在字形上注意绒字的有半部分戎里面不要多加撇，写成戒，可通过指名数数有几笔，再集体书空，五年级语文下册红樱桃教案及说课设计整理版成课后习题红樱桃说课设计说教材这是篇带着浓浓思乡之情的散文，作者回忆了童年时对故乡红樱桃的印象，字里行间充满了对故乡，对亲人的怀念之情，感情真切动人。

五年级语文下册红樱桃教案及说课设计整理版后习题红樱桃说课设计说教材这是篇带着浓浓思乡之情的散文，作者回忆了童年时对故乡红樱桃的印象，字里行间充满了对故乡，对亲人的怀念之情，感情真切动人。

教学设计研究了教材，制定了教学目标后，我在教学设计饱，李伤胃关于理解文章中心的，为什么文章结尾要求阿妈再在眉心印个红樱桃样的红点儿。

有些问题也许学生时不能提出，老师可以引导帮助学生如何提问。

有些问题提出后可以进行讨论，有些通过朗读解决，有些问题，睹物思乡，这浓浓的情意都蕴含在那颗颗鲜红透亮，像用丝绒拴着的红玛瑙球儿的红樱桃上了。

学情分析在字的认识方面，应该无大碍，词义理解上，尤其是自私和吝啬这对反义词的比较，学生可能略有难度。

作者对故乡。

质疑问难，注重问题意识的培养在读文中让学生提出问题，并对学生提出的些较有价值的问题给与肯定和归纳，适时教给学生找问题的方法，比如关于词语的，区别吝啬和自私的含义关于理解文章内容的，什么叫樱醉，加撇，写成戒，可通过指名数数有几笔，再集体书空，最后同桌互查的方式巩固字形。

借物喻人以物传情。

情节引人叙述平实。

文风清新描写传神。

巩固练习朗读体会让我们在朗读中体会这淳朴的民风。

自学课文提出小组自中注重了以下两点以读为主，提高课堂效率。

本课是篇自主阅读的课文，在教学过程中，力求做到充分发挥学生自主阅读的能力。

以读为主，将人文和语言文字训练结合在起进行。

抓住关键词句，精心设计多种形式的语言训最后同桌互查的方式巩固字形。

板书设计卖樱桃的老爹红樱桃贪吃樱桃的孩子怀念故乡怀念亲人用红樱桃待客的大人们作业熟读课文。

完成上海作业。

家长报听写词语个。

预习第课查生字，给生字组词解释词语熟读课文完成青竹扁担，咯吱咯吱地赶到小街上去卖想到了童年的快乐生活，常常是从这个果园奔到那个果园吃樱桃，把小肚子吃得鼓鼓的想起了家乡好客的风尚，无论村内存外的人，或是过路客，见了水果摘几个迟迟是可以的，只浓浓的思恋之情，文中没有直抒胸臆，需在朗读教学中，尤其是关键词句的朗读之中进步体会与感悟。

教学目标根据课程标准本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标目标能在阅读过程中独立认识生字个，从文五年级语文下册红樱桃教案及说课设计整理版后习题红樱桃说课设计说教材这是篇带着浓浓思乡之情的散文，作者回忆了童年时对故乡红樱桃的印象，字里行间充满了对故乡，对亲人的怀念之情，感情真切动人。

教学设计研究了教材，制定了教学目标后，我在教学设计快乐生活，常常是从这个果园奔到那个果园吃樱桃，把小肚子吃得鼓鼓的想起了家乡好客的风尚，无论村内存外的人，或是过路客，见了水果摘几个迟迟是可以的，只要你不带走，便没有人管你。

由此可见，作者是睹物思最后同桌互查的方式巩固字形。

板书设计卖樱桃的老爹红樱桃贪吃樱桃的孩子怀念故乡怀念亲人用红樱桃待客的大人们作业熟读课文。

完成上海作业。

家长报听写词语个。

预习第课查生字，给生字组词解释词语熟读课文完成五年级语文下册红樱桃教案及说课设计整理版。

借物喻人以物传情。

情节引人叙述平实。

文风清新描写传神。

巩固练习朗读体会让我们在朗读中体会这淳朴的民风。

红樱桃带给了作者美好的回忆，课文开头写到那鲜分小节读文，注意生字的读音，及时正音。