段段，概括回答。

自然段。

出示蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物体呢说说句中引号的用法。

视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音样听到前方的物体自然段和第自然段的前半部分。

指名将其中的奥妙说说。

同时可画图或动作演示把自己对超声波的认识用句话表达出来。

读中质询，感悟再创。

师请同学假设的内容放在第句疑问后说。

当学生在尝试语言转换再创时，教师要引导其他学生听，思考怎样把表达清楚意思恰当使用句式。

读中质询，感悟再创。

师请同学们读读第次第次第次实验的描述，你觉得这次描述中，哪些地方可说得更清楚点，读过以后和同桌交流商讨下，行吗学生集体交流。

注学生继上学习后，般能发现第次和第次实验的描述缺乏定的假说。

交流时可让学生说清文字的描述缺失了什么。

注当学生在语言重组和再创时，可引导学生注意添加有关假说的句式，要多样化，尽可能不与上面的句式雷同。

师通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听了个什么现象这位科学家共做了哪几次实验这些实验都是从哪儿开始的注学生交流时，可让学生把人物时间现象疑问实验的有关内容写在黑板上。

师你能把这些疑问处都找出来吗读中诱疑，转换创新。

师下面我们来研究第次实验和第个疑问之间的关系好吗谁愿把第自然段读下指名数人读师再请同学把第个疑问句读下。

可找两人师你们觉得科学家斯帕拉捷所做的第个实验，是从这个疑问开始的吗注如果学生听不懂，可换个角度假如你就是斯帕拉捷，你看到这个现象，产生这个疑问，会马上就去做这个蒙眼睛的实验注这个问题抛出后，学生可能出现两种使用句式。

指渎生字词，相机字音。

喉咙苍蝇咙蝇是后鼻音，在词中读轻声瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开判断指名试渎课文，并理解词语掌握情况敏锐感觉灵敏，文中指目光尖锐。

敏捷动作等迅速而灵敏。

薄膜像膜的薄皮。

结合生活经验理解洞察观察得很清楚。

领域区域范围。

恩惠给予的或受到的好处。

可通过换词理解，回答揭题时提出的前两个问题。

板书蝙蝠斯帕拉捷第段第自然段写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。

第段第自然段写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。

第段第自然段写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到五年级下册语文夜晚的实验教案及说课稿整理版么特指蒙上眼睛的蝙蝠指导根据板书的提示，看图复述第次实验的情况。

自由试述。

指名复述，评议。

默读第自然段，思考与第次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的交流。

先概括，再读有关语句第自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法结果及第次实验后的猜想。

第自然段写最后次实验的做法和结果。

提问为什么做法带而过，而结果较细地加以描写呢因为结果与先前截然不同第自然段写斯帕拉捷的发现，板书发现原来是指导朗读。

注意通过停顿体现出实验过程的层次。

重点指导读好第自然段中的个问句和第自然段中的感叹句，体会斯疑问实验的有关内容写在黑板上。

师你能把这些疑问处都找出来吗读中诱疑，转换创新。

师下面我们来研究第次实验和第个疑问之间的关系好吗谁愿把第自然段读下指名数人读师再请同学把第个疑问句读下。

可找两人师你们觉得科学家斯帕拉捷所做的第个实验，是从这个疑问开始的吗注如果学生听不懂，可换个角度假如你就是斯帕拉捷，你看到这个现象，产生这个疑问，会马上就去做这个蒙眼睛的实验注这个问题抛出后，学生可能出现两种意见，种是是，种是不是。

可让学生说说理由，展开矛盾，让同学们仔细听辨，哪部分同学说得更有道理。

师可是，作的认识用句话表达出来。

蒙上眼睛轻盈敏捷地来回龟翔堵住鼻子还是飞得那么敏捷轻松全身涂满油漆还是没有影响到它们的屯行堵住耳朵很快就跌落到地，亡系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢写的时候要有重点。

你们觉得应重点写哪次实验第次轻读第自然段，看看文中是怎样写的。

交流，相机点拨。

指名读有关语句并概括先交代实验的时间地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。

板书做法结果思考提问当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，为什么事实完全出乎他的意料瞎子引号指什寻相关资料，证明个人见解。

展示图片，启发联想，并受到启发发明了许多对人类有用的东西。

如人们从鱼的身上受到启发，发明了潜水艇，像这样的例子还有很多很多。

你知道多少呢请写下来。

可以通过阅读书籍报纸或者上网查找，或者问问爸爸妈妈去更多地了解，同学们定看过或者参与过些实验，你能把其中的个实验的过程生动地写下来吗注意按顺序步骤来写，写清楚每步做了什么，让人看就明白。

五年级下册语文夜晚的实验教案及说课稿整理版。

说教学过程这篇课文是片有关实验的文章，但作者在叙述中语言组织具有极大的跳跃性和想象空间，这学研究就是从身边的现象开始，从疑问开始，进而提出假说，不断实验，逐步逼近实质的过程。

再读感悟，发现意义。

师作为个科学实验，是不是仅仅为了得到这样个结果请同学们读读课文小节，想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去，目的何在注学生可能会马上说到发明创造，造福人类这个目的上去，教师可引发学生再读第自然段，想想继续研究的目的，首先应是什么。

师能说说科学家对其它事物或现象的研究，从中发现了什么而发明创造，造福人类的事例吗回顾小结，诱发再探。

师读了这个故事，研究了这篇课文语言文字的特点，你有哪些样的描述，这样的跳跃，却给学生的质疑思考探究创新留下了极大的空间。

于是我对教学过程作了这样的设计话说科学，诱发兴趣。

师同学们喜欢上科学课吗为什么你们知道科学的任何次发明发现都是从哪儿开始的吗师课文夜晚的实验讲的就是个科学家发现的故事，让我们块去经历下科学家发现的过程，同时探究下课文在表述这个故事时有什么特点，好吗整体把握，梳理线索。

师下面请同学们自读下课文，想想课文讲了谁什么时候，看见了个什么现象这位科学家共做了哪几次实验这些实验都是从哪儿开始的注学生交流时，可让学生把人物时间现象同桌试述，指名复述，评议。

指名复述，评议后各自练习复述。

第课时复习导人要求先概括回答，再详细地复述。

，你受到什么启发要注意观察，对些现象进行思考，要勇于探索等斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢精读指导第段段，概括回答。

自然段。

出示蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物体呢说说句中引号的用法。

视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音样听到前方的物体自然段和第自然段的前半部分。

指名将其中的奥妙说说。

同时可画图或动作演示把自己对超声波的认识用句话表达出来。

读中质询，感悟再创。

师请同学实验的时间地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。

板书做法结果思考提问当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，为什么事实完全出乎他的意料瞎子引号指什么特指蒙上眼睛的蝙蝠指导根据板书的提示，看图复述第次实验的情况。

自由试述。

指名复述，评议。

默读第自然段，思考与第次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的交流。

先概括，再读有关语句第自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法结果及第次实验后的猜想。

第自然段写最后次实验的做法和结果。

提问为什么做法带而交流。

师谁愿意说说，课文主要讲了哪几方面的内容生课文主要讲述了方面的内容，分别是介绍丹顶鹤的飞行表演仙鹤仙鹤夫妻相守，通人性作者的感慨。

提问那么课文能分成几部分怎么分呢第部分描述了扎龙保护区丹顶鹤的飞行表演。

第部分介绍了保护区中或像超级明或有着的王者风范的仙鹤。

第部分仙鹤夫妻终身相守，通人性。

第部分写作者的感慨。

面对至诚而圣洁的仙鹤，人类是否多少有些愧疚呢再读课文，理解文意，积累词语⒈默读课文，说说我在扎龙保护区都看到了什么课文为什么以通灵仙鹤为题目生自学回答。

⒉细心的你定被文章所打动，者写了斯帕拉捷的这个疑问后，却紧接着就写了斯帕拉捷做的第个实验。

这样写，你们觉得合适吗注不管是说合适还是不合适，都要说出理由，这样就有可能自然地说到第自然段的有关内容上。

师读读第自然段，看看作者在这里有没有说清，如果认为说清了，能说说作者说清了什么吗注学生可能会说作者在这里说清了第次实验的理由或假设，教师可在原有板书中添加假设。

师假如我们要改变下作者这样的表达方式，你觉得可以怎样改注学生会把假设的内容放在第句疑问后说。

当学生在尝试语言转换再创时，教师要引导其他学生听，思考怎样把表达清楚意思恰当样的描述，这样的跳跃，却给学生的质疑思考探究创新留下了极大的空间。

于是我对教学过程作了这样的设计话说科学，诱发兴趣。

师同学们喜欢上科学课吗为什么你们知道科学的任何次发明发现都是从哪儿开始的吗师课文夜晚的实验讲的就是个科学家发现的故事，让我们块去经历下科学家发现的过程，同时探究下课文在表述这个故事时有什么特点，好吗整体把握，梳理线索。

师下面请同学们自读下课文，想想课文讲了谁什么时候，看见了个什么现象这位科学家共做了哪几次实验这些实验都是从哪儿开始的注学生交流时，可让学生把人物时间现象么特指蒙上眼睛的蝙蝠指导根据板书的提示，看图复述第次实验的情况。

自由试述。

指名复述，评议。

默读第自然段，思考与第次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的交流。

先概括，再读有关语句第自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法结果及第次实验后的猜想。

第自然段写最后次实验的做法和结果。

提问为什么做法带而过，而结果较细地加以描写呢因为结果与先前截然不同第自然段写斯帕拉捷的发现，板书发现原来是指导朗读。

注意通过停顿体现出实验过程的层次。

重点指导读好第自然段中的个问句和第自然段中的感叹句，体会斯年级下册语文夜晚的实验教案及说课稿整理版。

同桌试述，指名复述，评议。

指名复述，评议后各自练习复述。

第课时复习导人要求先概括回答，再详细地复述。

，你受到什么启发要注意观察，对些现象进行思考，要勇于探索等斯帕拉捷的实验有什么重大意