课文。

教师可以引导学生转换角色来复述课文。

拓展阅读。

课件出示诗人说课稿说教材。

说内容书本里的蚂蚁。

教材分析这是篇内容简单浅显但情节非常有趣的童话故事。

本文语言生动活泼，富动画片段。

这些书本里的蚂蚁可爱吧，让我们加入它们的行列中，起游戏，把我们生活中的所见所闻所感所获记下来，也可以大胆创造，编写出你独特的童话故事，和大家共同分享快乐与甜蜜，自由写作活动根据蚂蚁的图片，发挥想象，进行创作。

活动根据提供的情境，发挥想象，编写故事。

情境叶子情境大树大河月亮山洞蚂蚁小白兔猴子课后交流点评。

设计意图学习语言的目的在于应用语言。

激发想象拓展延伸都是从话神奇的魅力，成为本课的重难点。

教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文，体验情感。

课前准备教师准备多媒体课件。

学生准备预习课文。

教学过程导入新课，激发学习热情。

书本里的蚂蚁。

书本里的蚂蚁又给我们带来怎样神奇有趣的故事呢初读课文，自学生字。

小学四年级语文诗人教案及说课稿整理版设计意图通过创设情境，体会小蚂蚁大胆创造，编写出你独特的童话故事，和大家共同分享快乐与甜蜜，自由写作活动根据蚂蚁的图片，发挥想象，进行创作。

活动根据提供的情境，发挥想象，编写故事。

情境叶子情境大树大河月亮山洞蚂蚁小白兔猴子课后交流点评。

设计意图学习语言的目的在于应用语言。

激发想象拓展延伸都是从课堂走向生活，由知识转为实践，为学生创造性思维的发展提供了个广阔的空间，从而实现阅读创新。

课外拓展，不断延伸。

小学四年级语文诗人教案及说课稿整理版只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，充满了生命的活力。

这些文字因为过着快乐多姿充满诗意的生活，让书天天变得丰富多彩，富有魔力。

神奇的蚂蚁，可爱的文字。

它让我们感受到另类童话的魅力，也让我们感受到中国文字的魅力。

教材编排特点书本里的蚂蚁被安排在冀教版小学语文教材第单元的第课，儿童生活在这个单元主题的引领下，本单元所选的几篇文章着眼于童心童趣和特殊的童来。

精读师读了这则故事，你知道发生了件什么事情吗指名自由概括学习第自然段指名读自然段，你知道了什么发生了件什么事呢指名说同学们，如果你们是这只小蚂蚁，觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢独立学习学习墙零等个字设计意图通过创设情境，体会小蚂蚁给这本书带来的影响，激发儿童的想象力与创造欲望。

放飞想象，练笔创作。

，你认为书本里的蚂蚁指的是谁为什么你情节非常有趣的童话故事。

本文语言生动活泼，富于时代感，充满童趣，能够激发儿童的想象力和创造力。

课文前两自然段交代了故事的起因只小小的蚂蚁，因为在朵小花里睡觉，在浑然不觉中，被个路过的小姑娘把这花儿采下。

它随花起被夹进了书本里，变成了扁扁的蚂蚁。

作者借助奇特的想象和贴切的比喻，通过精巧的构思，把书本里的蚂蚁这个拟人化的形象表现得那么灵动而又神奇。

本陈旧的无人翻阅的书，因为思。

有感情地朗读课文。

小学四年级语文诗人教案及说课稿整理版。

小学年级语文诗人教案及说课稿学习目标掌握本课个生字，认识个字。

理解孤零零随手乐意等词语。

用普通话正确流利地朗读课文，并能进行复述。

学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。

初步了解汉语语序在表达语义时的作用，做简单的语序变化练习。

学习重点知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。

学习难点复述成了会走路的字，充满了生命的活力。

这些文字因为过着快乐多姿充满诗意的生活，让书天天变得丰富多彩，富有魔力。

神奇的蚂蚁，可爱的文字。

它让我们感受到另类童话的魅力，也让我们感受到中国文字的魅力。

教材编排特点书本里的蚂蚁被安排在冀教版小学语文教材第单元的第课，儿童生活在这个单元主题的引领下，本单元所选的几篇文章着眼于童心童趣和特殊的童年经历。

有的读来清新儿愉悦，如和小伙伴起享文，使我们感受到语言文字的神奇力量。

导学过程师生互动第课时学法指导，知识链接质疑导入教师板书课题，学生齐读课题。

同学们，大家读完这个课题后，你特别想知道什么那么今天就让我们带着这些问题，起来阅读第课。

初读自读课文。

想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

检查生字。

把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出教师总结书本里有了个会走路的字这是种十分灵动的生命的力量的冲击，是种想象力的张扬。

正是有了这种独特的气息，书本里的故事才因为有了小蚂蚁而变得丰富多彩，变得神奇迷人。

课件出示教师总结学生回读课文，复述课文。

教师可以引导学生转换角色来复述课文。

拓展阅读。

课件出示诗人说课稿说教材。

说内容书本里的蚂蚁。

教材分析这是篇内容简单浅显但情节非常有趣的童话故事。

本文语言生动活泼，富麻麻等词语可以结合文中的具体语境来理解。

趴喂等通过动作体会理解。

设计意图提高学生自学生字词的能力，检查朗读情况，发现阅读障碍，彻底扫清字词障碍。

读了这篇课文，你知道发生了件什么事吗讲述了只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书本里个会走路的字。

在它的感染下，书本里的字跳舞串门。

小学四年级语文诗人教案及说确认读蕊陈，掌握个会写的字，理解生词的意思。

有感情地朗读课文。

再读课文，理解课文内容。

再读课文要求出示课件。

课文讲了件什么事情全班同学交流。

交流预设小蚂蚁趴在花蕊里睡觉，个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的个会走动的小字。

整体感知文本，走近童话的人物。

课件出示读文提示。

，提出不懂的问题，在书中做批注。

，解决问题。

问题预设想对它说些什么，你再看看这些书本里的文字有什么感觉出示幻灯片让孩子把汉字视为活生生的小蚂蚁，感受它的色彩声音气味形象动作表情等。

设计意图让孩子善于用自己的眼睛去发现，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。

不用老师去灌输，而是在潜移默化的渗透中去影响。

狮子王动画片段。

这些书本里的蚂蚁可爱吧，让我们加入它们的行列中，起游戏，把我们生活中的所见所闻所感所获记下来，也可以文，使我们感受到语言文字的神奇力量。

导学过程师生互动第课时学法指导，知识链接质疑导入教师板书课题，学生齐读课题。

同学们，大家读完这个课题后，你特别想知道什么那么今天就让我们带着这些问题，起来阅读第课。

初读自读课文。

想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

检查生字。

把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，充满了生命的活力。

这些文字因为过着快乐多姿充满诗意的生活，让书天天变得丰富多彩，富有魔力。

神奇的蚂蚁，可爱的文字。

它让我们感受到另类童话的魅力，也让我们感受到中国文字的魅力。

教材编排特点书本里的蚂蚁被安排在冀教版小学语文教材第单元的第课，儿童生活在这个单元主题的引领下，本单元所选的几篇文章着眼于童心童趣和特殊的童，你们会想些什么呢独立学习学习墙零等个字。

教师总结书本里有了个会走路的字这是种十分灵动的生命的力量的冲击，是种想象力的张扬。

正是有了这种独特的气息，书本里的故事才因为有了小蚂蚁而变得丰富多彩，变得神奇迷人。

课件出示教师总结学生回读课文，复述课文。

教师可以引导学生转换角色来复述课文。

拓展阅读。

课件出示诗人说课稿说教材。

说内容书本里的蚂蚁。

教材分析这是篇内容简单浅显但小学四年级语文诗人教案及说课稿整理版课稿整理版。

再读课文，理解课文内容。

再读课文要求出示课件。

课文讲了件什么事情全班同学交流。

交流预设小蚂蚁趴在花蕊里睡觉，个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的个会走动的小字。

整体感知文本，走近童话的人物。

课件出示读文提示。

，提出不懂的问题，在书中做批注。

，解决问题。

问题预设课件出示。

教师根据学生对问题的理解相机指只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，充满了生命的活力。

这些文字因为过着快乐多姿充满诗意的生活，让书天天变得丰富多彩，富有魔力。

神奇的蚂蚁，可爱的文字。

它让我们感受到另类童话的魅力，也让我们感受到中国文字的魅力。

教材编排特点书本里的蚂蚁被安排在冀教版小学语文教材第单元的第课，儿童生活在这个单元主题的引领下，本单元所选的几篇文章着眼于童心童趣和特殊的童学生记住作者的名字，了解必备的文学常识，另方面，通过作家作品的介绍，也为学生课外阅读提供了选择的依据。

自读课文，初步感知。

出示课件让学生听课文朗读录音，了解课文主要内容。

准确标注生字生词的读音。

，让学生边读边圈生字，并把带有生字的词语多读几遍，直到熟练。

，检查学生生字生词的自学情况。

学生自己交流记字方法用各种形式理解文中词语。

如花蕊等词语可以利用图片进行理解。

陈旧密密并能进行复述。

学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。

初步了解汉语语序在表达语义时的作用，做简单的语序变化练习。

学习重点知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。

学习难点复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量。

导学过程师生互动第课时学法指导，知识链接质疑导入教师板书课题，学生齐读课题。

同学们，大家读完这个课题后，你特别想知道什么那么今天就让我们带着这些课件出示。

教师根据学生对问题的理解相机指导。

预设学生可能会想到蚂蚁怎么到书本里了到书本里后小蚂蚁又发生了哪些故事那只小蚂蚁是谁如果学生说得很多，那么就在最后明确我们本课重点要弄清前面两个问题，以使学生对本课的教学重点更加明确。

设计意图从课题入手，质疑激趣，引发读书欲望，使学生快速进入童话世界。

介绍作者。

我通过课件，展示王梅的图片及主要代表作。

意图方面是为了让文，使我们感受到语言文字的神奇力量