减法验算方法的多样性，体验验算方法的多样化。

由于学生在学习加法验算时已经了解了如何进行验算，这里应当充分体现学生自主探索同学们都有过购物的经历。

和你们样，小明也和妈妈起去了商场，你们看看他们在商场里发生了什么事。

课件说说发生了什么事，你从图中发现了什么数学信息生从图中我看到了小明妈妈买了套元的运动服和双元的运动鞋。

生从图中我看到小明妈妈给了售货员元。

生要知道套运动服和双运动鞋共要多少元应用加法计算。

用屏幕显示例套运动服和双运动鞋共要指点，课件出示讲解之前先处理学生在解决问题中遇到的问题。

师问那么怎样才能知道你们计算的结果是不是正确呢怎样才能对它进行验算呢我们先讨论怎样检验加法计算的结果小组讨论并在班上交流，师点评。

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培养学生探索合作交流的意识和能力。

让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问师点击课件，出示东东说的句话我们买了套运动服和双运动鞋。

师商店的阿姨问东东，小朋友，你能帮阿姨解决个问题吗东东说没问题，阿姨。

阿姨你们刚才在买的运动服的价钱是元，运动鞋的价钱是元，你能根据这些数学信息提出那些数学问题吗学生会提出各种问题，如运动服的价钱比运动鞋的价钱贵多少套运动服和双运动鞋共多少钱当学生说出套运小学三年级数学加减法的运算精品教案示例整理版第种和第种方法都是用和减去个加数，看得数是不是等于另个加数。

要做到计算的正确，我们要掌握验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方法。

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教学例减法的验算师这时东东的妈化并用所学到的验算知识去解决生活中的问题。

教具准备准备挂图或课件。

教学过程准备铺垫看第个算式填出下面个算式的得数。

，讨论你是怎样填的怎样想的创设情境导入新课。

师同学们，你们与爸爸妈妈去超市买过东西吗能给大家介绍下你买东西的经历吗生发表意见。

教学重点让学生体验加减法验算方法的多样性教学难点让学生理解理解验算方法教做加减法的题目时，定要养成验算的习惯。

设计意图引导学生利用加减法各部分之间的关系来进行验算。

总结本节内容并布置作业完成课本第到页题。

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了售货员元。

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学生汇报减法的验算方法。

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让学生独立计算解决第个问题套运动服和双运动鞋共多少元板书元，揭示课题。

师我们刚才的计算到底对不对呢怎样检验加法计算的结果今天这节课我们就起来学学过程创设情境同学们，这节课我们来学习加减法的验算，在学习新课之前，老师先给同学们说件事，好不好点课件出示他们起去商店的图片东东要参加学校举行的运动会，因此星期天，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋设计意图用买东西的生活实例引出验算问题，目的是创设实际问题的情景，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。

探究新知方法告诉大家引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。

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板书加法的验算合作学习，探究新知。

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让学生带着问题进入思考。

学生小组讨论师巡视指导做加减法的题目时，定要养成验算的习惯。

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师提要求认真独立完成，书写认真规范师归纳我们看到，验算加法的计算结果般用种方法。

第种是把加数的位置交换后再加遍，看结果是不是相同。

根据这个方法，我们也可以利用原来的竖式从下向上再加遍。

索，让学生观察减法算式的各部分关系，提出验算的方法。

师总结验算方法，让更规范的语言归纳减法验算的方法。

把本节课的学习重点分为两部分来进行，由加法的验算过渡到减的验算，削减了学生学习的难度，让学生体验出加减法验算方法的多样化，让学