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速度这个词经常出现在我们的生活当中，学生都知道我们常说的快慢指的就是速度。

可是到底什么是速度，速度的快慢又与什么有关呢学生便不太清楚。

整节课大致分成了下几个环节创设情境激发兴趣，将数学知识融入情境中。

开课时创设了学生喜欢的小动物谁跑得快的情景，激发学生的学习兴趣。

随后出示组时间，小牛说我跑得快，对吗必须得知道路程才能比，从而出现各自家离学校根据速度时间和路程个量之间的关系解决些问题，培养学生解决问题的能力。

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读作表示而摩托赛车的速度则应该是米秒。

读作表示如果我们把速度单位这样来写，我们就能很好地进行区分了。

师照着老师的样子，路程和时间都不相同时，比速度。

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那么，路程和时间都不相同时，该怎么比快慢呢今天，我们就来学习揭题谁跑得快来看看小丁丁和小胖之间的赛，小丁丁说我分钟走了米，小胖说我分钟走了米，谁跑的快说说你准备怎么比算出每分钟所行的路程师请你在号本上完成学生板演校对。

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规范速度的读法和表示方法。

通过例题和补充例题，加以落实，强化了速度单位。

通过计算，归纳出路程速度时间者的关系。

拓展与巩固判断生活应用开放题类题型对本课知识进行巩固与升华。

对速度含义的理解应该作为本课重点。

速度有快有慢，单位也各不相同，这需要学生在具体生活情境中加以理解和感受。

应该让学生自然而然地更真切地感受到快慢不仅与时间有关，文的路程相同时间相同时，速度的变化情况讨论作铺垫。

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教学中些环节处理的过于着急，比如速度定义的出示，可以在学生试着说说速度的定义之后，多举些生活中有关速度的实例，如人自行车汽车磁悬浮飞机火箭的速度，可以适当地填写单位，让学生更清楚的感知些常用的速度。

还可以选取人类动物和自然现象中的典型例子的运动速度，让学生感知从刘翔跑步速度飞快到猎豹奔跑速度惊人再到光速的不可场圈是米，你步行绕圈大约用分钟，你的步行速度大约是。

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小学三年级数帮助学生在实际情境中理解速度的意义。

通过这个情境的创设，意图是让学生体会到在时间和路程都不相同的时候比快慢，就是比速度。

在讨论中提炼出速度的概念。

实际上相同时间内比路