谈附秦晋围郑形势图板书秦晋围郑烛临危受命之智退秦师武第步欲扬先抑以退为进退第步阐明利害动摇秦君秦第步替秦着想以利相诱师第步引史为例挑拨秦晋第步推测未来劝秦谨慎晋师撤离烛之武退秦师教案维目标知识与能力了解左传及有关文学常识。

烛之武形象分析。

烛之武如何退秦师。

归纳整理文言文常见字词句式。

过程与方法问题式。

以问题层层推进，梳理故事情节。

探究式。

烛之武退秦师原因及现实影响力。

对比式。

烛之武邹忌魏征触龙等说话艺术之对比。

情感态度与价值观学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。

通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流沟通。

教学重难点烛之武如何劝退秦师。

烛之武的说话艺术带给我们的启示。

重点文言词语及句式。

对传统盟国晋的幻想。

至此，利害得失已说得十分明确了，但烛之武犹嫌不足，再推进层，指出亡郑的结果不只是陪邻，更主要的是，晋国强大以后，贪欲更大，向东亡郑之后，势必向西扩张，因而阙秦便势所必然。

层意思，层言害，层言利，语语在理，句句动心，尤其是说晋不可信任和肆其西封势必阙秦两层，令人毛骨悚然，不能不使秦穆公为之震动，有拔云见日之感了。

烛之武的游说终于收到地预期的效果，秦伯说悦，与郑人盟。

不只如此，还留下将士为郑镇守，以防备晋军入侵，自己则率军回国。

晋人见秦人背约，大势已去。

尽管心中愤愤然，但多方权衡之后，也不得不撤兵。

由上可知，开篇的两处伏笔，实际上成了贯穿全文的线索，事态的发展，烛之武的说辞，乃至最后的结局，无不为这伏笔所牵制。

文章正是在这种若隐若现的伏线贯穿下，将事件记叙得跌宕起伏，扣人心弦，针密线合，天衣无缝。

抑扬的情节美烛之武退秦师除去主体说辞部分层层深入步步紧逼之外，首尾几个自然段的叙，君之薄也替秦着想，以利相诱。

君亦无所害引史为例，挑拨秦晋。

君之所知也推测未来，劝秦谨慎。

唯君图之文言句式及词语邻之厚，君之薄也。

敢以烦执事。

焉用亡郑以陪邻何厌之有行李之往来，共其乏困。

分组朗读第段。

烛之武为什么要退秦师齐读第自然段，然后由学生回答。

以其无礼于晋。

且贰于楚也。

补充故事背景秦晋围郑发生在公元前年。

在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。

是晋文公当年逃亡路过郑国，郑国没有以礼相待是公元前年的晋楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果楚国大败。

烛之武退秦师的结果如何秦伯说，与郑人盟。

乃还。

微夫人之力不及此。

吾其还也。

因人之力而敝之，不仁失其所与，不知以乱易整，不武。

齐读段。

以上教学环节，引导学生从诵读和寻找关键句中感知课文内容，把握文章脉络线索。

结束新课对照板书，回忆故事情节。

段读熟。

布臵作业背诵段。

整理文言词语及句式。

板书设计欲扬先抑，以退为进。

阐明利害，动摇秦君。

替秦利害动摇秦君秦第步替秦着想以利相诱师第步引史为例挑拨秦晋第步推测未来劝秦谨慎晋师撤离烛之武退秦师教案维目标知识与能力了解左传及有关文学常识。

烛之武形象分析。

烛之武如何退秦师。

归纳整理文言文常见字词句式。

过程与方法问题式。

以问题层层推进，梳理故事情节。

探究式。

烛之武退秦师原因及现实影响力。

对比式。

烛之武邹忌魏征触龙等说话艺术之对比。

情感态度与价值观学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。

通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流沟通。

教学重难点烛之武如何劝退秦师。

烛之武的说话艺术带给我们的启示。

重点文言词语及句式。

课时安排课时第课时教学目标了解左传及有关文学常识。

相关故事背景。

梳理故事情节。

教学过程导入新课在秦王威风面的朝堂，蔺相如轻启寸不烂之舌，挫败秦王夺璧的阴谋，使宝璧平安归赵在群儒唇枪舌剑的进攻面前，诸葛亮轻动寸不烂之舌，折服东吴的饱学之士，使孙刘迅速结盟在郑国危如累卵之际，老迈烛之武退秦师精选优秀教案整理版历史关系入手，揭示出晋文公过河拆桥忘恩负义的本质，公开挑拨秦晋两国关系并且用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。

这样来，攻守之势易矣。

烛之武字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的辩士形象。

辩士形象是烛之武形象的核心。

所以说，烛之武退秦师文展示的烛之武是个深明大义的爱国志士，是个勇于出使，直入敌营的勇士，是个机智善辩的辩士外交家。

郑君善于纳谏当佚之狐荐烛之武使烛之武见秦君，师必退时，他立即抓住这线希望从之，表现了位君主决策的及时果断。

勇于自责吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

将过错揽到了自己身上。

精于言辞然郑亡，子亦有不利焉。

郑伯完全站在烛之武利益的角度来看问题，这同烛之武后来站在秦伯场劝其退师的说辞可谓有同工异曲之妙。

佚之狐是个慧眼识英雄的伯乐。

是他发现并举荐了烛之武这匹千里马给郑伯，从而挽救了郑国覆亡的命运可分层秦晋围郑，郑既知之矣坦言知亡，避其锐气。

若亡郑而有益于君至君之薄也指出亡郑只对晋国有利。

因为秦晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦晋毕竟是两国这事实。

这样既符合实际，又从根本上动摇了秦晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。

若舍郑以为东道主至君亦无所害说明舍郑会对秦国有益。

如果说第层是分析危害动摇秦伯的话，这则是引诱秦伯了。

假如烛之武继续挑拨秦晋关系，很可能引起对方的反感。

因此，他换了个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。

攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。

且君尝为晋君赐矣至唯君图之，在经边番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。

然后又从历史说到现实，进步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。

第段迫晋退兵面对风云突变的局势，晋侯拨秦晋君之所知也。

第步推测未来，劝秦谨慎唯君图之。

分析课文中的人物形象烛之武志士。

烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。

若使烛之武见秦君，师必退，个退字，尽显烛之武的才华。

由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以老矣，无能为也已来推辞。

但郑伯的番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。

这足以说明他是个深明大义的爱国志士。

勇士。

两方交战，生死未卜出使秦师，成败难料。

烛之武夜缒而出，勇入秦营，其知难而上义无反顾的冒险精神也展示了他的勇士性格。

辩士。

烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。

他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国晋国。

然后承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，行李之往来，共其乏困，这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。

番利诱之后，烛之武就从秦晋国攻郑呢因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。

发生在公元前年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。

方是晋文公率晋宋齐秦国联军，另方则是以楚为主的楚陈蔡郑国联军。

两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。

秦晋历关系直很好更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。

熟读课文默读课文，注意重点字的读音。

汜南佚之狐夜缒ī而出亡郑以陪邻共ō其乏困阙秦秦伯说逢孙听录音，注意准节奏。

齐读课文注意语气要连贯。

理清层次用课文中的句子回答课后练习题，实际上是在熟读课文的基础上理解各段大意。

第段秦晋围郑让学生思考本段的作用寥寥字，写出了形势晋侯秦伯围郑，两大国围小国兵临城下，形势严峻写出围郑原因以其无礼于晋，且贰于楚，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大秦可简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。

烛之武退秦师精选优秀教案，尤其是下列十个词语贰军辞鄙陪行李共济肆阙说若夫微之。

并能归纳其中个词语的义项若夫微之。

经过和结果教学时间课时教学过程第课时导入新课假如有人在办喜事，你只知道在那里张灯结彩，人们忙忙碌碌，而有幅对联的横批是秦晋之好。

你能判断是办什么喜事么简介背景晋国是西部的个古老国家。

晋国祖先是唐叔虞。

唐叔虞是周武王的小儿子，成王幼弟。

唐是地名，位于黄河与汾水之间，方圆百里。

叔是排行。

叔虞出生时手握虞字，就以虞为名，字子于。

尚在孩提时，成王桐叶封弟，封叔虞于唐。

唐叔虞后代于此繁衍生息，就是后来的晋国。

到了春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，历经卫国齐国曹国宋国郑国楚国秦国等诸侯国。

重耳在各国遭遇不尽相同。

齐国是以厚礼相待，而在经过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳，就要把他杀了。

重耳到了楚国，受到优厚的招争取写出驻军位臵晋军函陵，秦军汜南，分兵驻扎郑有机会单独与秦接触。

参照春秋时期形势图和秦晋围郑形势图，读过下文，就可以看出作者伏笔的巧妙行文的缜密。

第段临危受命本段以简约之笔，涉了人之事。

佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用师必退表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。

郑伯是如何说服烛之武的当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝臣之壮也，犹不如人今老矣，无能为也已。

鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。

而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。

吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

然郑亡，子亦有不利焉。

先屈尊自责，动之以情后以国家大义警之，晓之以理。

于是，烛之武只得许之。

第段说退秦师夜缒而出说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。

进步说明兵临城下的严峻形势。

本段的重点在说，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。

佚之狐慧眼识才的伯乐。

本文的写作特色。

师引导学生讨论后归纳。

伏笔与照应。

波澜不惊。

详略得当。

生小组讨论后谈学习本课后的启发。

分两种层面来展开本文给我们的启示。

结合当今国际国内形势比如世贸谈判朝核问题谈附秦晋围郑形势图板书秦晋围郑烛临危受命之智退秦师武第步欲扬先抑以退为进退第