中,始终贯穿个理念,那就是汉化措施。
教师过渡北魏孝文帝改革主要是向汉族学习,那他的改革有什么历史意义呢生促进了民族融合。
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脍炙人口的木兰诗是首流传了千百年之久的北朝民歌。
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纷纷发表各组的见解。
生朝廷中必须使用汉语,禁用鲜卑语。
生官员以及家属必须穿戴汉族服饰。
生将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏,把皇族由姓拓跋改为姓元。
生鼓励鲜卑贵族与口的木兰诗是首流传了千百年之久的北朝民歌。
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教师总结对,很好。
从东汉末年以来,匈奴鲜卑羯氐羌等北方和西方的少数民族陆续内迁,到西晋初年,人数达到几百万,他们同汉族长期杂居,互相影响,民族界限日益缩小。
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教师提出问题在这次改革中你能发现有什么特点吗设计意图在了解改革的内容之后,提升学生对改革的认识,有助于学生归纳历史问题能力的提高。
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教统北方北方民族的融合。
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生从东汉末年。
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生官员以及家属必须穿戴汉族服饰。
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生鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。
生采用汉族的管制律令。
生学习汉族的礼法,尊崇孔子,以孝治国,提倡尊老养老的风气。
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魏主的改革有什么作用布臵作业调查我们青州的少数民族,了解他们的生活习俗。
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北魏政权的建立及其统黄河流域北魏孝文帝进行的社会改革及其历史作用北魏都城洛阳的繁荣北朝政权的更替和北的答案。
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教师过渡大家注意看学案上的独立试航部分,请大潮胡内迁下列各项不属于孝文帝改革内容的是魏主下诏,以为北人谓土为拓,后为跋。
魏之先出于黄帝,以土德王,故为拓跋。
夫土者,黄中之色,外物之元也。
宜改姓元氏。
诸功臣旧族自代郡名,今山西省东北河北省西北带来者,姓或重复,皆改之。
资治通鉴魏主指的是谁诏令说的是什么改革诏令提出这改革的依据是什么提出这改革的意图何在魏主的改内容,也是实现民族融合的前提条件教学重难点教学重点北魏孝文帝改革教学难点正确认识民族融合的含义教学过程教学过程导入新课同学们,今天的历史课老师带来了新的任务,大家准备好了吗大家听过木兰从军的故事吗木兰诗还记得吗请个同学来背诵。
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生采用汉族的管制律令。
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教师总结大家的想法都很好,不管我们为父母做什么,他们都会很感动。
想想我们坐在这么宽敞明亮的教师里,而父母却在太阳的暴晒下劳作,我们有什么理由不孝敬父母我希望大家马上行动起来,就从今天开始。
课后习题课堂检测年统黄河流域的是国中的魏华文明。
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