用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学心理学的基本观点阐述得生动明白，读后令人倍感亲切深受启发。每条提议都有益于教师开阔眼界，提高水平，它能够作为面如何做人的镜子，给人以启迪。它更是部全面培养人的教科书，给人以借鉴。那些关于教育的真知灼见，值得我们遍又遍地阅读品味反思。此刻就苏霍姆林斯基的提议结合自我的体会谈谈对后进学生应当怎样做心存博爱，永不言弃优秀学生是相似的，差生却各有各的差法。那些好学生，你不用对他们吆喝，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，心只读圣贤书而当你应对那个个千差万别生龙活虎的差学生，他们旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评写检查罚扫地然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了教师与后进生之间是我们在教育孩子的时候，没有把他当做个平等的人来对待，其实孩子也有自尊心。作为名教师，仅有在教师关怀学生人格尊严时，教导才能成为教育，就本质而言，教育的核心就是关怀学生。我们要让学生经常看到自我的成功，让他们感到每天都不白费力气，每天自我都有新的收获。给教师的百条提议这本书还告诉我们每个学生都是可造之材，找到了适宜的教育方法，就不会有永远的后进生。他用毕生的精力在研究学生，研究教育教学工作。在他的眼里，这世界上没有永远的后进生，每位学生都有他独特的地方，都有他可塑造的面。所以他对后进生从来不放弃，而是竭尽全力想方设法地研究学生特点，进而寻找到帮忙学生的方法，最终让他们人尽其才，物尽其用。我想，苏霍姆林斯基之所以能这么做，是跟他热爱学生热爱教育事业密不可分的。而我们呢，提高不了后进生，便抱怨他们，甚至是放弃他们，在如今的应试教育下，些教师失去了等待后进生转变的耐心，再加上平时忽视了阅读的重要性，教育理论和教育方法掌握的寥寥无几，研究学生更无从谈起。这样又怎能样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。所谓要关心儿童的生活和健康，关心他的利益和幸福，关心他的完满的精神生活，这首先是意味着要爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。儿童信任你，因为你是教师导师和人性的榜样。你必须严格地坚持地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心冷酷无情的现象。给教师的百条提议优秀读后感范文五篇整理版。此刻就苏霍姆林斯基的提议结合自我的体会谈谈对后进学生应当怎样做心存博爱，永不言弃优秀学生是相似的，差生却各有各的差法。那些好学生，你不用对他们吆喝，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，心只读圣贤书而当你应对那个个千差万别生龙活虎的差学生，他们旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评写检查罚扫地然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了教师与后进生之间的距离。苏霍姆林斯基说个好的教师意味着什么首先意味着热爱孩子，感到跟孩让学生对你的课堂产生兴趣。课上得有趣味，就是说学生带着种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的趔感到惊奇甚至震惊学生在学习中意识和感觉到自我的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。带着这种理念，我重新审视自我的语文教学，怎样才能让自我的课堂变得趣味，怎样才能让学生在学习中带着期望的激动的心境去学习和思考，从而感受到自我的智慧力量呢恰逢课程讲授到古诗词课节，其中有首李清照的武陵春，以前，我的做法就是让学生理解词意作者的思想感情背诵默写，课堂显得机械沉闷，而此刻我想，为什么不能按照苏霍姆林斯基所说的那样，利用本节课的教学，让学生产生对古典诗词的兴趣呢于是我引导学生，武陵春表现了李清照愁的思绪，同学们还了解古代诗人哪些作品中也表现愁呢他们表现愁的方式是样的吗请同学们回去查阅相关的资料，下节课我们开个诗歌研讨会。看到这个与以往不样的教学方式，大家的兴趣都被激发起来。这其中学生努力的过程我不了解，但在下节课堂上学生研讨结果却像宝石样闪给教师的百条提议优秀读后感范文五篇整理版.。读了苏霍先做好姆林斯基的给教师的条提议，我平时在教学中遇到的很多疑惑都得到了解答。像教师的时间从哪里来如何做好后进生的工作等。书中还有许多关于教学管理教学经验，教师对课程的计划和组织，以及如何提高教学成绩等等。书中给我留下较深印象的是苏霍姆林斯基十分重视教师读书的重要性，他提出要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。教师要想提高自我的教育水平，在教学时游刃有余，发挥自得，就需要持之以恒地读书，不断补充自我的知识储备，使自我的知识海洋变得越来越宽广，这样才能充实我们的头脑，提升我们的思想，作为年轻教师的我，应对教材教法的生疏，我更加体会到读书的重要性以及厚积薄发的道理。在争取学生热爱你的学科文中，苏霍姆林斯基鲜明而生动的指出，有些学生很长时间都没有对任何事情表现出异常的兴趣，教师就很难把酷爱知识的火花，从自我心里移植到学生心里。学生在学科上成绩落后并不可怕，可怕的是他们冷淡的态度。兴趣是学习的先导，教师在教育学生的同时，要激发尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。为什么会出现这样的结果呢有个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做个平等的人来对待，其实孩子也有自尊心。作为名教师，仅有在教师关怀学生人格尊严时，教导才能成为教育，就本质而言，教育的核心就是关怀学生。我们要让学生经常看到自我的成功，让他们感到每天都不白费力气，每天自我都有新的收获。给教师的百条提议这本书还告诉我们每个学生都是可造之材，找到了适宜的教育方法，就不会有永远的后进生。他用毕生的精力在研究学生，研究教育教学工作。在他的眼里，这世界上没有永远的后进生，每位学生都有他独特的地方，都有他可塑造的面。所以他对后进生从来不放弃，而是竭尽全力想方设法地研究学生特点，进而寻找到帮忙学生的方法，最终让他们人尽其才，物尽其用。我想，苏霍姆林斯基之所以能这么做，是跟他热爱学生热爱教育事业密不可分的。让每个教师读到其中章节的时候都会感同身受，引发会心笑，产生强烈的心理共鸣，继。可是，在教育中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。为什么会出现这样的结果呢有个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做个平等的人来对待，其实孩子也有自尊心。作为名教师，仅有在教师关怀学生人格尊严时，教导才能成为教育，就本质而言，教育的核心就是关怀学生。给教师的百条提议优秀读后感范文五篇整理版。以上只是对书中条提议的有感而发，是涵盖不了整本书博大精深的资料的。书中的每条提议都是用简单的语言道出了教育的智慧，都值得我们认真的研读思考与反思。我们要争取把这些理论运用到教学实践中去，引领我们在教学的道路上不断地前行，不断地提升我们自我，超越我们自我。给教师的百条提议读后感范文先做好读书人才能做好教书人，读书能让我们成为优秀的教师。我看过给教师的条提议这本书后，有种拨云见日之感，作者从教育的理论与实践出发，把教育好孩子的提议向我们娓娓道来，为我们指点迷津，还给我们许多教育教学的好方法，使我受益颇懂时，教师的最佳主角就是活动的组织者协调者，让明白的人讲给不明白人的听。爱因斯坦也指出教师最重要的教育方法是鼓励学生去实际行动。所以，我们应经过建立合作学习的共同体，让学生在心与心的交流中体验知识的构成过程，尽管他们的语言很幼稚很可笑甚至不完整，但他们传达的思想却是致的，只要教师不时地矫正提升，教学的效果应是十分明显的。唯有这样，我们才能找到孩子最佳的学习方式，才能更加正视教师的身份。学习上存在困难，首先是儿童不愿意动脑筋，将学习当成件苦差事，确实，学习是要付出必须的代价的。无论个儿童感到如何困难，他都应当学会思考。此刻就苏霍姆林斯基的提议结合自我的体会谈谈对后进学生应当怎样做心存博爱，永不言弃优秀学生是相似的，差生却各有各的差法。那些好学生，你不用对他们吆喝，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，心只读圣贤书而当你应对那个个千差万别生龙活虎的差学生，他们旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评写检查罚扫地然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实处罚和枯甚至常常事与愿违，收到相反的结果。为什么会出现这样的结果呢有个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做个平等的人来对待，其实孩子也有自尊心。作为名教师，仅有在教师关怀学生人格尊严时，教导才能成为教育，就本质而言，教育的核心就是关怀学生。而我们呢，提高不了后进生，便抱怨他们，甚至是放弃他们，在如今的应试教育下，些教师失去了等待后进生转变的耐心，再加上平时忽视了阅读的重要性，教育理论和教育方法掌握的寥寥无几，研究学生更无从谈起。这样又怎能帮忙后进生提高呢读了此书我有了方向，想要提高自我的教育教学素养就必须要多阅读教育理论书籍，想要帮忙后进生就必须要结合所学的教育理论和教育教学经验去研究学生。两者相结合，就会在教育工作中寻找到工作的成功与乐趣。转变主角教会思考苏霍姆林斯基说在人们的心灵深处，都有种根深蒂固的要求，就是期望感到自我是个发现者研究者探索者，而在儿童这种需要异常强烈。我们有时会很不解地说，这道题我都讲了好几遍了，可学生还是没做对读了苏霍姆林的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了教师与后进生之间的距离。苏霍姆林斯基说个好的教师意味着什么首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是种乐趣，相信每个孩子都能成为个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自我也以往是个孩子。他告诉我们每个教师那些异常的孩子正是经过犯各种各样的错误来学习正确的我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们就会