给学生，让孩子们在极度轻松自如的心境下自主探索与体验生命本体的状态，例如我们现在开设的活动课或综合实践课就是要培养学生创造力和运用知识和能力的活动，还可以增加些了解社会接触社会的活动，让每个学生都有权利等系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的痴呆生。教育名著读后感范文整理版。我们正在进行课改，教师由知识的传授者转变为了学生学习活动的指导者参与组织者，以学生为主体，采用开放式启发式的教学，引导学生独立思考大胆质疑自己动手动脑动手，实践探索合作交流。把课堂还给学生，把快乐还给学生，让孩子们在极度轻松自如的心境下自主探索与体验生命本体的状态，例如我们现在开设的活动课或综合实践课就是要培养学生创造力，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。还有个活泼好学的岁小姑娘，当她第天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画戏水堆砖和唱歌，在入校第天这么个有纪念意义的日子里的学生微笑起来书中提到当位学习困难的儿童跟能力较强的儿童在起上课学习的时候，需要给他以特别的关心和耐心要让他去完成专门为他挑选的作业，并且评价他的成果要循序渐进，持之以恒，同时要有耐心，能够忍受学习困难的儿童那种迟迟不肯开窍的局面，那可以称之为豁然开朗的时刻必定能到来。读后这些话久久在耳边回荡，它给了我很多启示在我们平时的教学中存在许多这样学习困难的学生，教师在面对的他们时，要有最大的耐心和爱教育名著读后感范文整理版.等。从职业日里，孩子们学到的并不主要是干什么能赚多少钱，他们学到的最重要的东西是社会上的人到底是怎样存活的因而，孩子们对职业的选择从小就是彩缤纷花门的，也能了解到社会竞争的残酷。而我们中国的孩子受几千年的陈旧思想观念影响，两耳不闻窗外事，心只读圣贤书，对社会的了解少之有少，在父母的庇护下把社会想象的过于美好，长大后社会竞争力低下。从这些对比中不难看出美国在教育真正是以人为本的教育，他们把人看成教的想法和困难，从而对症下药。我们还应以赏识的眼光去看学生，去发现他们的闪光点，与学生做心与心的沟通和交流，让他们感受到老师的爱和真诚，从而度过学习上的难关并逐渐乐于学习。篇每个孩子都能成功读后感前段时间我认真阅读了每个孩子都能成功这本书。这是本西方教育名著。教学做合是陶行知生活教育理论的方法论，也是他的教学论。其含义极其丰富。主要体现在两个方面首先，它是生活的说明。陶行知说教学做是件事，不是件事。报告，而中国的学生在上大学时，才开始学习写调查报告，可见美国认识到社会对孩子成长作用很大美国的孩子每到个地方，社区里都有球队可以参加，而中国的学校里很少有自己的球队，看来美国比较清楚成长中的孩子需要培养团队意识美国的孩子从小学开始，每隔段时间就会搞个职业日，请社会上各行各业，甚至教流的人到学校来给孩子们介绍各自的工作，什么律师啦拍卖行的拍卖师啦汽车推销员啦消防队员啦警察啦运动员啦作家啦，等等等睛必须眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑串刺等系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的痴呆生。教育名著读后感范文整理版。通过阅读该书，它使我悟到了如何建立积极互动的班集体，怎样成为学生中的员，如何做名有智慧的教师，怎样让学习有困难的学生微笑起来书中提到当位学习困难的儿童跟能力较强教育的核心灵魂，愿中国教育创造之花像陶先生所期望的那样开得更美更艳!。书中个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至儿童在起上课学习的时候，需要给他以特别的关心和耐心要让他去完成专门为他挑选的作业，并且评价他的成果要循序渐进，持之以恒，同时要有耐心，能够忍受学习困难的儿童那种迟迟不肯开窍的局面，那可以称之为豁然开朗的时刻必定能到来。读后这些话久久在耳边回荡，它给了我很多启示在我们平时的教学中存在许多这样学习困难的学生，教师在面对的他们时，要有最大的耐心和爱心，帮助他们树立信心。应该多与他们进行交流，了解他们我们正在进行课改，教师由知识的传授者转变为了学生学习活动的指导者参与组织者，以学生为主体，采用开放式启发式的教学，引导学生独立思考大胆质疑自己动手动脑动手，实践探索合作交流。把课堂还给学生，把快乐还给学生，让孩子们在极度轻松自如的心境下自主探索与体验生命本体的状态，例如我们现在开设的活动课或综合实践课就是要培养学生创造力和运用知识和能力的活动，还可以增加些了解社会接触社会的活动，让每个学生都有权利可以参加，而中国的学校里很少有自己的球队，看来美国比较清楚成长中的孩子需要培养团队意识美国的孩子从小学开始，每隔段时间就会搞个职业日，请社会上各行各业，甚至教流的人到学校来给孩子们介绍各自的工作，什么律师啦拍卖行的拍卖师啦汽车推销员啦消防队员啦警察啦运动员啦作家啦，等等等等。从职业日里，孩子们学到的并不主要是干什么能赚多少钱，他们学到的最重要的东西是社会上的人到底是怎样存活的因而，孩子们对职业用的精髓及时复习。值得提的是黄先生书中的许多问题很有价值，很有见地，值得我们探讨。如创造性能不能教教育要不要平等要不要惩罚孩子等等。第章创造性能不能教中，作者讲述了件非常有趣的事。在国内，作者就开始让岁的儿子接受中国画的启蒙教育，儿子的国画有板有眼像模像样。来到美国后，作者把有着绘画天赋的儿子送进了迈阿密大学美术学院办的绘画学习班，可是在这个班里，儿子却无法落笔画画，因为老师什么也不教，只让我们要在做上教，在做上学。从先生对学生的关系说，做便是教从学生对先生的关系说，做便是学。学生拿做来教，乃是真理学生拿做来学，方是实学。从广义的教育观点看，先生和学生并没有严格的区别。会的教人，不会的跟人学，是我们不知不觉中天天有的现象。因此，教学做是合的。教育名著读后感范文整理版。通过阅读该书，它使我悟到了如何建立积极互动的班集体，怎样成为学生中的员，如何做名有智慧的教师，怎样让学习有困难儿童在起上课学习的时候，需要给他以特别的关心和耐心要让他去完成专门为他挑选的作业，并且评价他的成果要循序渐进，持之以恒，同时要有耐心，能够忍受学习困难的儿童那种迟迟不肯开窍的局面，那可以称之为豁然开朗的时刻必定能到来。读后这些话久久在耳边回荡，它给了我很多启示在我们平时的教学中存在许多这样学习困难的学生，教师在面对的他们时，要有最大的耐心和爱心，帮助他们树立信心。应该多与他们进行交流，了解他们等。从职业日里，孩子们学到的并不主要是干什么能赚多少钱，他们学到的最重要的东西是社会上的人到底是怎样存活的因而，孩子们对职业的选择从小就是彩缤纷花门的，也能了解到社会竞争的残酷。而我们中国的孩子受几千年的陈旧思想观念影响，两耳不闻窗外事，心只读圣贤书，对社会的了解少之有少，在父母的庇护下把社会想象的过于美好，长大后社会竞争力低下。从这些对比中不难看出美国在教育真正是以人为本的教育，他们把人看成教想如果没有个参照物，中国的孩子就根本无法下笔。由此，我不禁想到我也是位教师，参加课程改革也有十年了，素质教育天天高喊，可是，我们的素质教育和美国的素质教育究竟有何区别呢带着这些问题我口气看完了这本书。看完这本书后，我陷入了深深的思考和反省之中。美国的孩子可以根据各自的实际情况，分科选择不同的学段进行学习，而我国的孩子只能按年级学习各门功课，可见美国教育重视个性发展美国的孩子在小学年级就开始写调教育名著读后感范文整理版.的选择从小就是彩缤纷花门的，也能了解到社会竞争的残酷。而我们中国的孩子受几千年的陈旧思想观念影响，两耳不闻窗外事，心只读圣贤书，对社会的了解少之有少，在父母的庇护下把社会想象的过于美好，长大后社会竞争力低下。从这些对比中不难看出美国在教育真正是以人为本的教育，他们把人看成教育的主体，那么教育面对的人就是学生，也就是现在我国讨论的谁是教育的主体的问题。当我们把学生看作是教育的主体，教育的目的就是为了等。从职业日里，孩子们学到的并不主要是干什么能赚多少钱，他们学到的最重要的东西是社会上的人到底是怎样存活的因而，孩子们对职业的选择从小就是彩缤纷花门的，也能了解到社会竞争的残酷。而我们中国的孩子受几千年的陈旧思想观念影响，两耳不闻窗外事，心只读圣贤书，对社会的了解少之有少，在父母的庇护下把社会想象的过于美好，长大后社会竞争力低下。从这些对比中不难看出美国在教育真正是以人为本的教育，他们把人看成教的素质教育和美国的素质教育究竟有何区别呢带着这些问题我口气看完了这本书。看完这本书后，我陷入了深深的思考和反省之中。美国的孩子可以根据各自的实际情况，分科选择不同的学段进行学习，而我国的孩子只能按年级学习各门功课，可见美国教育重视个性发展美国的孩子在小学年级就开始写调查报告，而中国的学生在上大学时，才开始学习写调查报告，可见美国认识到社会对孩子成长作用很大美国的孩子每到个地方，社区里都有球队新的教育理念。仿我者死，创我者生，陶行知先生这句话道出了教育的真谛。创造是教育的核心灵魂，愿中国教育创造之花像陶先生所期望的那样开得更美更艳!。值得提的是黄先生书中的许多问题很