学生的识字写字潜力。加强学生的朗读练习。朗读有利于提高学生的识字潜力,要让学生借助拼音自我读通课文。我们在教师领读之后,要让学生自我去读课文,要采用多种形式让学生读通课文熟读课文,提高学生的朗读潜力。加强学生用字组词说话写话的潜力。对于刚入校的年级学生来说,他们的词汇较少,语言表达潜力较差,教师在教学过程中要不断加强学生的组词说话写话练习。在学生学会生字的基础上,让他们用生字练习组词,鼓励学生用个字组多个词,同时,挑选出自我喜欢的词语练习说句话,并写下来。这样做能够丰富学生的词汇,培养学生的语言表达潜力,为提高学生的写作潜力奠定基础。总之,教学有法,但不定法。作为名新教师,要不断地去探索新教法,精益当群策群力,加强课改经验的交流。例如多组织研讨和现场听课评课等活动,这些使得课改理念真正体此刻课堂教学,扎根于课堂教学中,作用于每个学生。俗话说个臭皮匠顶个诸葛亮交流对话中大家思维的火。花得到碰撞,思路被打开了,思路又指引着出路,出路又决定课改教育的前途。走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这过程中,我真切地看到了自我成长的轨迹,真切地感受到了怎样去上好堂课,节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识,创新意识感人深思,维整合耳濡目染。我以个人体会谈谈小语有效教学的点反思。给孩子个什么样的语文课堂怎样使我们的教学更具有有效性给学生个情感的课堂。个语文教师就应让学生觉得极富。在语文课中,如何体现语文学科的人文性,其基点就在于情感。个没有情感的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习展现给学生个充满情感的我,陪伴孩子度过每段燃烧的岁月,尊重需要,注重激趣。加强学生的识字写字教学。在学生学务,还能促进学生乐学爱学语文。在学生习惯的培养方面,我注意让儿童在规范中学语文,打下学好语文的基础。这并不与在玩中学习语文相矛盾,习惯能影响人的生,个性务必在必须的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以,教学决不能从统得过死转向放任自流,必须要严把度这关。在听说读写几方面,都有必须的规范。如个别同学站起回答时,其他同学要注意倾听,有意见能够举手提出朗读或回答问题声音要响亮语文学习的点点滴滴都需要有规范,都需要我们去培养学生的良好习惯。在学生学习潜力构成方面,提倡学生用心参与各项语文活动,学会参与学会合作学会尊重他人。我教学中,我努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知合作竞争,培养了学生正确的学习态度和学习方法,使学生学得搞笑,学得实在,确有所得。二年级语文教学工作总结整理版。玩,是孩子们的天性,是孩子们的乐趣所在,将玩引入课堂,使学生对这种活动的动机和话等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在,总之,教师要做个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受,教师让学生透过说和读把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。在生活中学语文。让语文走进生活,在生活中学习语文。向以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信更加主动地去学习。在生活中识字的教学实验就很好的证明了这点。大街上电视上车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。课标中指出写字是项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,务必从小打好写字的基础。个人的字写得好与否,不仅仅仅是个人的门面,而是在必须程度上反映出了他的学习习惯意志品质及性格特点。所以,教学时我采用了读字范写评议试写的程序读字时,让学生讨论写这个字时哪笔最关二年级语文教学工作总结整理版教学要让学生发准音,认清形,能正确书写。让学生以各种方式练习发音,体会发音要领。年级语文教学反思这学期我担任了年级语文教学工作。我对教学工作从不敢怠慢,认真学习新课程理念,深入研究教育教学方法,虚心向同事们求教,因为我明白课程是种实践,只要用心钻研探索反思总结经验,就能够把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成学生愉快的学习,变成学生更真实的发展。新课程要透过我们共同的努力变成种真实的动态的发展的现实。经过段时间的努力,获取了点滴的教学经验学生在玩中学语文,体验学习语文的欢乐。在识字方面,我注重将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不样的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自我认为最有效的识字方法,透过不断的求异,激活学生思维,玩出价值。如闯字的识字,有的学生说这是只马跑进门了。不是,这是马儿被关住了失去了自由,想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。有的语文的基础。这并不与在玩中学习语文相矛盾,习惯能影响人的生,个性务必在必须的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以,教学决不能从统得过死转向放任自流,必须要严把度这关。在听说读写几方面,都有必须的规范。如个别同学站起回答时,其他同学要注意倾听,有意见能够举手提出朗读或回答问题声音要响亮语文学习的点点滴滴都需要有规范,都需要我们去培养学生的良好习惯。在学生学习潜力构成方面,提倡学生用心参与各项语文活动,学会参与学会合作学会尊重他人。我教学中,我努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知合作竞争,培养了学生正确的学习态度和学习方法,使学生学得搞笑,学得实在,确有所得。二年级语文教学工作总结整理版。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊课堂是燃烧的动感地带,是他们求知创造展示自我体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题,整体把握写字的规律在范写之时,让学生评议教师的范字,引导学生观察发现把握写字的要领让学生对教师评头论足,运用形体动作学写笔画作业展览评选书写闪耀明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。记得在招生的时候,我就已经见识到了他们的厉害了,在教师问他们些问题的时候,有的抱着妈妈的腿不放开,有的哼哼唧唧害羞的不敢说话,有的却大喊大叫的回答教师的问题,有的拿着薯片大把大把的往嘴里塞,我当时就想,哦,我必须完了,这样的孩子们我要怎样降得住。为了让他们得到更好的学习,从不懂事的小孩子转变为名合格的小学生,那么好的教学方法就尤其重要,所以根据近期的学习我总结出了些年级语文教学的好方法。加强拼音教学。年级语文上册的教学重点是拼音教学,大部分的时间都用在拼音的学习上,虽然孩子们都在学前教育中学习过,但还仍然有好多学生依然不能完整掌握,所以要加强拼音的教学。拼到了怎样去上好堂课,节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识,创新意识感人深思,维整合耳濡目染。我以个人体会谈谈小语有效教学的点反思。给孩子个什么样的语文课堂怎样使我们的教学更具有有效性给学生个情感的课堂。个语文教师就应让学生觉得极富。在语文课中,如何体现语文学科的人文性,其基点就在于情感。个没有情感的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习展现给学生个充满情感的我,陪伴孩子度过每段燃烧的岁月,尊重需要,注重激趣。课标中指出写字是项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,务必从小打好写字的基础。个人的字写得好与否,不仅仅仅是个人的门面,而是在必须程度上反映出了他的学习习惯意志品质及性格特点。所以,教学时我采用了读字范写评议试写的程序读字时,让学生讨论写这个字时哪笔最关键写这个字哪笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题,整体把握写字的规律在范写之时的积累等,我都逐进行讲解或强调,对这些问题加大做题的数量,以提高学生的基本技能和写句子的本事。教学方法根据新课程改革的精神,学生的学习要体现自主探究合作。所以我在教学中根据学生的学习情景灵活调整课程资料,以求学生能尽兴地表达自我的看法,完成自已的探究,真正体现自主性,使学生始终坚持种自我探究的学习劲头,但教师自我也必须对自我的教学方法加以探究,不断更新自我的教学思想和教学观念。玩,是孩子们的天性,是孩子们的乐趣所在,将玩引入课堂,使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上,从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中,我力求将讲堂转变为学堂,将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏,让学生充分体验语文学习的欢乐,为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是玩中学语文,但我们决不是追求形式主义。那里倡导的玩是种形式种途径,玩是为了更好地学习语文,培植学生学习语文的热情。以上是我这两个多月的让学生评议教师的范字,引导学生观察发现把握写字的要领让学生对教师评头论足,运用形体动作学写笔画作业展览评选书写闪耀明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。在阅读教学中,我反对无目的多读,强调有层次的读书。初读,将课文读正确,整体感知全文再读,将课文读流利,理解课文中词句研读,将课文读出感情,谈独特的理解与感受练读,将课文读入心,积累语言文字。在不样层次的读中,教师同样鼓励个性化的学习。让学生自我想想有感情朗读课文的方法,彼此交流逐步学会有感情地朗读让学生提出问题,教师挑出有价值的问题共同讨论,培养学生的问题意识让学生将自我的理解画出来,说说自我这样画的理由,放胆做画学语文让学生排演课本剧,师生根据语言文字进行评议,演演评评学语文等等。这些颇搞笑味的方法不仅仅能有效地完成阅读教学任务,还能促进学生乐学爱学语文。在学生习惯的培养方面,我注意让儿童在规范中学语文,打下学加强学生的识字写字教学。在学生学会拼音的基础上,教会他们自我借助拼音识字。能够进行形式多样的识字比赛。引导学生去认识身边的些学过的字,如