出,具体表现为个不均衡。是校舍及装备水平不均衡。尽管近几年我们加大了中小学校舍改造和装备建设的力度,但农村学校尤其是村级小学校舍依然较为陈旧,仍然存在安全隐患,校容校貌改观不大,装备建设没有达到国家规定的起码标准,不能满足教育教学的需要。是师资配备不均衡。大量优秀教师向城区学校集中,农责任追究。是以提高课堂教学效率为抓手,强化校本教研工作。要深入开展教学管理月和教科研月活动,建立教科研活动奖励机制。要成立大备课组,以学科为单位,形成城乡体的教研网络,落实集体备课集体说课和集体评课制度要紧密结合实际,探索优质高效的课堂教学模式,切实提高教育教学效率,切实减轻中小学课业负担。学习不够。学习是思想的根基,是能力的源泉。在实际工作中,我们往往忽视理论学习,宗旨观念树得不牢,理论学习往往是说得多,学得少看的多,记的少说起来重要,用起来不要。在科学发展观的学习上,还为父母或长辈做件侍奉性的事,如端杯茶夹次菜洗次脚等每学期给父母或长辈老师帮助过自己的人写封信,向他们反映自己的学习思想以及生活情况,交流感情每年参加次公益性的社会实践活动。推进孝雅教育由学校向机关企业和社区拓展,构建全方位育人环境。鼓励各校立足实际,自创特色,开展丰富多彩的德育活动,不断提高德育工作实效。是以体育中考改革为抓手,强化学校体育工作。小学要多开展些趣味性的体育活动,要求学生的参与面广些,全面推进阳光体育运动初中将体育考试成绩以分的分值计入中考总分,其中初初各分,由学校在教师培训专项经费中列支,所有参训教师工资待遇不变。是建立教师正常的流动机制。有计划地推进富余教师向紧缺学校流动,从严控管农村教师进城,完善农村学校教师调入城区学校的管理办法,所有进城的教师必须是城区学校紧缺教师,必须不影响所在学校的正常教学。是加大薄弱学校整治力度。要进步整合国家和省校舍维修改造项目,加大薄弱学校资金投放力度,切实改善薄弱学校办学条件,保障校舍安全要大力开展支教活动,有计划地组织动员城镇优秀教师到薄弱学校任教,切实解决好支教教师的生活交通等补贴问题要加教育局领导班子民主生活会对照检查材料网络版需要。是师资配备不均衡。大量优秀教师向城区学校集中,农村学校教师队伍整体素质呈下降趋势。大多数农村小学缺少专任教师,不能按国家规定的标准开齐开足课程,绝大多数村小的英语体音美等课程基本没有开设。是学生受教育程度不均衡。大多数农村学生不能完整地接受规范的英语及艺术等方面教育,思维训练弱化,动手能力及审美能力与城区学生相比有较大差距。是生源分布不均衡。由于农村优秀教师无序流向了城区学校,导致农村优质生源向城区学校集中,农村学校难以吸引和留住优质生源,农村学校教师面临巧妇难为无米之炊的手资料做得不够。在知人知事知情上还有很大差距,导致工作的针对性实效性不强。是把握重点不准。没有在关键问题上找到突破口,对真正影响和制约我市教育发展的主要问题,如义务教育均衡发展发展普职教育协调发展教师队伍素质全面发展等重大问题研究不深,推进不快。教育局领导班子民主生活会对照检查材料网络版。要以优化教师资源配臵为重点,解决好义务教育均衡发展的问题。义务教育均衡发展的核心是教师队伍建设。目前,我市义务教育的不均衡主要是师资力量的不均衡,社会上流行的择校热主要还是择师热。推进我市义行为规范教育收费等问题抓突破不够抓典型不强抓引导不力。城乡学校之间发展失衡,导致择校风盛行,农村学校和薄弱学校的建设亟待加强。随着城乡差距的拉大,我市农村学校在优秀师资和优质生源方面呈现出空心化的趋势,城乡学校的发展严重失衡,教育资源不均衡的问题更加突出,具体表现为个不均衡。是校舍及装备水平不均衡。尽管近几年我们加大了中小学校舍改造和装备建设的力度,但农村学校尤其是村级小学校舍依然较为陈旧,仍然存在安全隐患,校容校貌改观不大,装备建设没有达到国家规定的起码标准,不能满足教育教学的象。往往好事抢着做,得罪人的事绕道走。对减轻学生过重课业负担整治有偿家教行为规范教育收费等问题抓突破不够抓典型不强抓引导不力。学习不够。学习是思想的根基,是能力的源泉。在实际工作中,我们往往忽视理论学习,宗旨观念树得不牢,理论学习往往是说得多,学得少看的多,记的少说起来重要,用起来不要。在科学发展观的学习上,还存在着思想误区,认为科学发展是经济领域的事,科学发展与教育无关,在领会科学发展观实质,把握科学发展观内涵上学得不深,钻得不透,理论学习缺乏系统性全面性。特别是在教育理论创新不足。没有思想的大解放,就没有工作的大推进。目前,我们党委班子在对待改革发展的问题上存在着这样或那样的想法,有的认为教育只要把高考搞好了,就可以俊遮百丑,有的认为教育改革必须有全国统的行动才行,我们县市教育部门没有必要来搞改革创新,还有的认为改革创新总是得罪人,搞不好会出乱子等思想。正是在这些思想情绪的影响下,我们的工作习惯于瞻前顾后因循守旧,改革总显得畏手畏脚小打小闹,工作总是求稳怕乱,怕改革搞乱套,怕得罪人丢失选票。有些改革雷声大雨点小,只求过得去,不求具体成效。特别政策法规学习上,对新观念新思维了解不多,把握不准,自觉学习不够,主动学习不够,导致自身的工作缺乏理论的指导,缺少新观念的碰撞。研究不深。学而不思则罔。研究是促进学习再深入推动工作再前进的重要方法。我们在开展调查研究的过程中,主要存在以下种现象。是联系实践不紧。不善于用理论指导实践,不善于及时总结经验,导致理论学习与实践探索脱节,存在两张皮的现象,使研究流于形式。是深入基层不够。整天忙于事务忙于应酬,真正俯下身子,带着问题到基层学校去调查研究,去听取基层教师意见,去解剖麻雀,去获取城乡学校之间发展失衡,导致择校风盛行,农村学校和薄弱学校的建设亟待加强。随着城乡差距的拉大,我市农村学校在优秀师资和优质生源方面呈现出空心化的趋势,城乡学校的发展严重失衡,教育资源不均衡的问题更加突出,具体表现为个不均衡。是校舍及装备水平不均衡。尽管近几年我们加大了中小学校舍改造和装备建设的力度,但农村学校尤其是村级小学校舍依然较为陈旧,仍然存在安全隐患,校容校貌改观不大,装备建设没有达到国家规定的起码标准,不能满足教育教学的需要。是师资配备不均衡。大量优秀教师向城区学校集中,农重损害了教师的形象,加重了学生的课业负担,而且产生了不少安全隐患。是学校乱发补贴现象仍然屡禁不止。些学校和单位不遵守财务管理制度,不执行国家政策,课时补贴不按规定执行,收早餐费有补贴,看电影有回扣,出卷阅卷有补贴,败坏了风气,影响了正常的财务支出。教育局领导班子民主生活会对照检查材料在市委市政府的正确领导和社会各界的大力支持下,市教育局党委认真贯彻落实科学发展观,大力改善中小学办学条件,切实加强教师队伍建设,着力提高教育教学质量,教育各项事业的发展取得了较大进步。但通过深入学习实实加强学习,深化调研,认真剖析,找准问题,下大力气加以全面改进。我市教育工作当前存在的主要问题教育工作点多面广,各项任务纷繁复杂。长期以来,些影响教育发展的体制机制问题直没有得到解决,些群众反映强烈的热点难点问题直没有实现突破,些深层的矛盾直没有真正化解,严重制约了我市教育改革和发展的步伐。是不重视对留守学生的关爱。许多学校把留守学生问题看成是家庭问题社会问题,没有真正建立留守学生关爱工作机制,学校对留守学生的学习生活身体等方面状况知之甚少,学校的德育工作没有走近留守学生的心灵,教育均衡发展工作,必须着力在优化教师资源配臵上下功夫。是严把教师入口关。要健全完善教师录用制度,今后凡录用的教师必须具有全日制大学本科学历有教师资格证,必须录用的是紧缺学科教师,原则上所有新录用的教师律到农村学校任教,教师的录用律面向社会公开招考。要认真落实特岗生行动计划,今年要面向省资教生公开录用名紧缺学科教师。是扎实开展转岗培训。要充分利用成教中心仙桃职院等培训阵地,依托武汉有关院校,有针对性地选派批年轻的富余学科教师进行转岗培训,力争每年培训人,培训时间为半年至年,培训费用政策法规学习上,对新观念新思维了解不多,把握不准,自觉学习不够,主动学习不够,导致自身的工作缺乏理论的指导,缺少新观念的碰撞。研究不深。学而不思则罔。研究是促进学习再深入推动工作再前进的重要方法。我们在开展调查研究的过程中,主要存在以下种现象。是联系实践不紧。不善于用理论指导实践,不善于及时总结经验,导致理论学习与实践探索脱节,存在两张皮的现象,使研究流于形式。是深入基层不够。整天忙于事务忙于应酬,真正俯下身子,带着问题到基层学校去调查研究,去听取基层教师意见,去解剖麻雀,去获取需要。是师资配备不均衡。大量优秀教师向城区学校集中,农村学校教师队伍整体素质呈下降趋势。大多数农村小学缺少专任教师,不能按国家规定的标准开齐开足课程,绝大多数村小的英语体音美等课程基本没有开设。是学生受教育程度不均衡。大多数农村学生不能完整地接受规范的英语及艺术等方面教育,思维训练弱化,动手能力及审美能力与城区学生相比有较大差距。是生源分布不均衡。由于农村优秀教师无序流向了城区学校,导致农村优质生源向城区学校集中,农村学校难以吸引和留住优质生源,农村学校教师面临巧妇难为无米之炊的上,思想解放不大胆,工作措施不得力,不敢推进体制机制创新,不愿在解决突出矛盾上破题。落实不力。在工作的谋划上,不能统筹兼顾,往往顾此失彼,特别容易受些阶段性工作的影响,对重点工作盯得不紧,抓得不狠,不能以贯之。在工作的推进上,往往安排布臵得多,检查督办的少只交任务,不交方法,存在着级布臵级用会议代替落实的现象。在实际问题的解决上,对群众反映的热点难点问题缺乏解决的气魄和勇气,没有建立长效机制,存在忽冷忽热的现