促进了学校的和谐发展。

促进了学生的和谐发展。

是学生的知识空间得到拓展。

家政课程的开发实施，丰富了学科资源，延伸了学科课堂，拓展了学生发展的空间，使学生继承和宏扬了优秀的本土文化。

如周琳老师在上美丽的壮绣课时，把壮文化融入家政课的教学之中，让学生更多地了解了壮族民俗经济和文化，激发了学生热爱家乡的美好情感。

研究性学习为主的小组活动的时间主要是以周上午活动为主，同时还充分利用中午下午放学后等时间，般由到名学生组成活动小组，共同确立个研究专题，并进行具体的主的学科或学科整合活动是深层次的综合实践活动，即以研究性学习为主的小组活动。

前者的综合实践活动列入课程表，每周开设节综合实践课，在具体实施中采用弹性课时制，般每周安排半天时间，学生全员参与。

有时需外出活动，如参观工厂远足登山慰问敬老院老人等，则由学校统安排集中时间。

研究性学习为主的小组活动的时间主要是以周上午活动为主，同时还充分利用中午下午放学后等时间，般由到名学生组成活动小组，共同确立个研究专题，并进行具体的分工，在有关学科教师的引领下，开展研究性活动，由于此类综合实践活动需要的时间空间较大，经常要走出校门进行参观采访调查等，因此，在时间的安排上要给予相当大的自由度。

在综合实践活动中，教师的参与不可忽视。

教师和学生起参与综合实践活动，有利于经过年的摸索，已经形成了自己的教材体系，教材由家庭自我服务家庭礼仪家居美化家庭饮食家庭健康及家庭理财大部分组成，充分体现了我校家政综合实践活动的特色，是本集知识性与指导性为体的校本教材。

综合实践活动要集中体现学校的办学特色，因此，学校应对综合实践活动进行统筹规划。

我校在课改之初就成立了以校长任组长的综合实践活动课程指导小组，召开了综合实践活动动员大会，制定了南渡初级中学综合实践活动实施方案，具体确定了综合实践活动的目标任务活动主题，以及活动方法和步骤，并邀请了杨裕前等有关专家来校指导综合实践活动的开展。

我校对综合实践活动课程实施分层管理，即学校管理年级管理班级管理层管理模式，各年级根据学校综合实践活动实施方案，结合本年级实际情况制定年级综合实践实施中采用弹性课时制，般每周安排半天时间，学生全员参与。

有时需外出活动，如参观工厂远足登山慰问敬老院老人等，则由学校统安排集中时间。

设施和场地保障。

为了保证学生有操作实践场地，使家政活动课有实效，我校在教室紧张的情况下，成立了主打项目十字壮绣工作室点点绣坊，专门收集展示师生十字绣作品，孩子们的部分十字壮绣课可以到绣坊里上，孩子们在工作室里受到壮族文化的熏陶，体会到亲手创作的快乐，提高了他们动手实践的能力，启迪了孩子们的身心。

学校的劳技综合实验室也正在积极建设中。

经费和师资保障。

为了保证家政综合活动顺利开展，学校每年都有定的经费用于家政设施的更新和购买工具材料，在配备师资方面也颇费了份心思，学校聘请每位班主任为兼职家政教师，聘请科任教师中的能者为年学校开展综合实践活动总结网络版程体系。

促进了学校的和谐发展。

促进了学生的和谐发展。

是学生的知识空间得到拓展。

家政课程的开发实施，丰富了学科资源，延伸了学科课堂，拓展了学生发展的空间，使学生继承和宏扬了优秀的本土文化。

如周琳老师在上美丽的壮绣课时，把壮文化融入家政课的教学之中，让学生更多地了解了壮族民俗经济和文化，激发了学生热爱家乡的美好情感。

社区活动中渗透。

为了拓展家政综合实践活动教育的空间，学校经常与附近的金湖社区南湖街道办等联系，共同组织些综合性的家政活动。

年月日下午，我校家政课老师和部分学生深入大板社区，对社区女性进行工艺手工编织的培训，向前来社区考察工作的新加坡考察团的嘉宾展示了学校与社区联动。

年月日上午，学校家政课老师及学生再次走进大板区，对社区下岗女工返城。

年学校开展综合实践活动总结网络版。

综合实践活动要集中体现学校的办学特色，因此，学校应对综合实践活动进行统筹规划。

我校在课改之初就成立了以校长任组长的综合实践活动课程指导小组，召开了综合实践活动动员大会，制定了南渡初级中学综合实践活动实施方案，具体确定了综合实践活动的目标任务活动主题，以及活动方法和步骤，并邀请了杨裕前等有关专家来校指导综合实践活动的开展。

我校对综合实践活动课程实施分层管理，即学校管理年级管理班级管理层管理模式，各年级根据学校综合实践活动实施方案，结合本年级实际情况制定年级综合实践活动计划，班级则根据学校和年级计划再制定出班级综合实践活动计划。

另外，我校还把综合实践活动与地方特点有机结合起来，作为校本课程加以开发。

综程的开放性，而现有的大班额制，如要学生全员参与，我们感到会带来巨大的安全隐患和管理上的困难。

综合实践活动强调与地方文化的结合，这必定会影响学科知识的教学质量，学校和教师必然要承受社会，尤其是家长的压力。

综合实践活动的评价制度因校本课程的差异而标准不同，在评价过程中我们感到操作较困难。

校本课程的开发追求的是差异性和个性化的亮点，往往会忽视课程组织的共同平衡的原则，各校校本课程的质量，我们感到会有有良莠不齐的情况存在。

年学校开展综合实践活动总结网络版。

构建了小学家政综合实践活动课程体系。

我们在了解和把握小学家政课程的特点的基础上，探索建构了以家政教育思想家政教材开发思想家政课程评价思想为经，以家政教育开发家政课程评价方式为纬度的小学家政关系正逐渐变为融洽和睦的新型师生关系。

由于综合实践活动中，给予了学生平等自主和谐的权利氛围，我们感到现在许多学生在课堂上较以往更喜欢动脑子，特别是大多数同学都敢于提问，敢于发表自己的见解，甚至通过实践中的发现，还激发起向老师向权威挑战的勇气。

获得的荣誉实施综合实践活动课程年多来，我校共有百十多人次学生在各级各类综合实践活动课程竞赛中获奖，如在学生网页设计研究性学习小论文评比劳技小制作小发明等比赛中，我校有多人分获市学区等奖。

在课改调研活动中，常州市丁伟明副局长亲临我校，对我校课改工作给予较高评价。

我校作为溧阳市首批课改实验基地学校，今年又顺利通过了常州市课改先进学校验收组验收，并得到验收组领导较高评价，成为溧阳市初中中唯所常州市课改先进学校。

值厂综合实践活动过程时，教师首先指导学生上网或进图书馆，查阅有关资料，了解水泥生产流程，其次，教师还出面与水泥厂联系参观时间等事宜再次，教师还要指导学生准备分析样品的仪器药品等。

在活动总结阶段，教师引导学生对参观调查采样分析得来的资料进行筛选整理，形成结论，指导学生撰写调查报告或小论文，另外，还引导学生着重对活动过程中的认识体验和收获进行及时的总结和反思等。

主要成效教师角色的转变综合实践活动课程开设年来，我校广大教师的角色得到重新的定位。

许多教师都深深地体会到，开设综合实践活动课程的目标决不在于灌输和传授知识给学生，而是要与学生起获得亲身参与实践活动及研究性学习的积极体验和丰富经验培养学生对生活的积极态度和对知识的综合运用能力。

教师由传授者的反思的地方我校的综合实践活动，通过我校广大师生的共同努力，确实取得了些明显的成果，但与些兄弟学校相比，我校作为所年轻的农村初中，我们觉得遇到的困惑也不少，值得反思的地方也很多，具体表现在综合实践活动课程主张学生要深入社会，走进生活。

强调课程的开放性，而现有的大班额制，如要学生全员参与，我们感到会带来巨大的安全隐患和管理上的困难。

综合实践活动强调与地方文化的结合，这必定会影响学科知识的教学质量，学校和教师必然要承受社会，尤其是家长的压力。

综合实践活动的评价制度因校本课程的差异而标准不同，在评价过程中我们感到操作较困难。

校本课程的开发追求的是差异性和个性化的亮点，往往会忽视课程组织的共同平衡的原则，各校校本课程的质量，我们感到会有有良莠不齐的情况存构建了小学家政综合实践活动课程体系。

我们在了解和把握小学家政课程的特点的基础上，探索建构了以家政教育思想家政教材开发思想家政课程评价思想为经，以家政教育开发家政课程评价方式为纬度的小学家政课程体系。

促进了学校的和谐发展。

促进了学生的和谐发展。

是学生的知识空间得到拓展。

家政课程的开发实施，丰富了学科资源，延伸了学科课堂，拓展了学生发展的空间，使学生继承和宏扬了优秀的本土文化。

如周琳老师在上美丽的壮绣课时，把壮文化融入家政课的教学之中，让学生更多地了解了壮族民俗经济和文化，激发了学生热爱家乡的美好情感。

研究性学习为主的小组活动的时间主要是以周上午活动为主，同时还充分利用中午下午放学后等时间，般由到名学生组成活动小组，共同确立个研究专题，并进行具体的，我校家政课老师和部分学生深入大板社区，对社区女性进行工艺手工编织的培训，向前来社区考察工作的新加坡考察团的嘉宾展示了学校与社区联动。

年月日上午，学校家政课老师及学生再次走进大板区，对社区下岗女工返城女工进城务工女性等进行家政工艺手工编织的培训，为她们提供了再创业的平台，促进了全国和谐社区建设示范城区的创建，得到了莅临现场指导工作的第十届全国妇联副主席书记处第书记黄晴宜的高度评价。

家庭生活中实践。

家庭是开展家政综合实践活动的又重要阵地，是我们开展家政活动的实施点，实践的内容全，机会多。

因此，我们通过家长会家访致家长封信等形式向家长宣传家政教育的重要性，引导家长积极配合，为孩子提供更多家政实践机会，让孩子在家中学拖地学整理学做菜学修理等，专门学模式，即学生的活动实践中发现实践中领悟实践中创新实践中成长。

教师的活动实践中点拨实践中帮助实践中引领实践中发现。

如在上豆塑课时，上课就让学生把带来的各种各样的豆放在课桌上，让学生先玩豆子，教师指导学生发现其中的问题。

有的学生用豆拼个人，教师就引导他思考什么形状的豆才适合做头身子肢选择不同颜色的豆时，又会有什么不同的效果教师的及时点拨，使原本单纯的玩，变得有价