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集体意识。

教学设计教学流程的设计篮球运球基本功练习看教学挂图自己进行运球低手投篮。

教师讲解低手投篮的要点。

并示范动作。

学生进行篮球运球低手投篮练习。

教师纠正迎面运球低手投篮比赛教学安排本节课是以篮球运球低手投篮技术动作为主要教学内容的新授课，在教学内容的选择上，我遵循循序渐进的原则，首先通过运球基本功练习练习，使学生对运球动作原理标准有所了解，并引申到本节课的主要教学内容运球低手投篮教学。

在运球低手投篮的练习中，首先通过图解示范使学生基本了解技术动作概念，再通过学生自由练习，自主学习掌握动作技术，我再通过利用简易动意志品质。

整堂课负荷强度由低到高，因为有什么内容，什么顺序，所以心率控制在次分。

练习密度约。

大学体育课说课稿范文跳跃是人类活动的基本方式之，是人类为适应生活环境的种生存能力。

随着社会的进步，跳跃已经成为种体育运动。

然而级跳远是在各中学田径运动会上必有的跳跃比赛项目之，是高中年级体育课的必修内容之。

跳跃运动对青少年的身心发展有什么作用呢首先，跳跃运动能够促进青少年身体的正常发育。

它能调整人体的内分泌功能，增加脑垂体前叶生长素的分泌。

其次是能够提高弹跳力。

第，跳跃运动能发展身体的灵敏和协调性。

第，跳跃运动能培养青少年坚强的意志，勇敢的精神。

第，跳跃运动是种能力的培养，它将有助于适应生活和劳动环境。

最后就是它能增强体质，锻炼身体。

级跳远动作相对来说比较复杂，技术难度较大，而且在学习中会感到枯燥无味。

先通过完整练习定型，再行进间步动练习，练习次数约次。

第步用重复练习法，击固定球练习次换。

人持球于腹前，另人做原地击球动作，注意感受击球部位，和正确的发力顺序。

第步用合作学习法，抛接球练习，两人组，人抛，人垫次换。

本次课又只是次教学的第次，况且学生般都很着急完整练习，只练徒手或辅助练习，学生会觉得枯燥，所以，用尝试教学法，让学生两人对练，提高积极性。

教师巡回指导，纠正，如果遇集体犯错问题，就口哨召唤学生，停止练习，靠拢纠正后再分散练习。

时间约为分钟。

基本部分的复习内容是中长跑量大，枯燥。

学生不喜欢。

但它反映的是人的心血管能力，是健康与否的重要指标。

因此，老师用鼓励性的语言学生提高心理极点这个时间你们定能行的你们尽力了就是好学生。

再教授些克服生理极点的技巧。

如调整呼吸，加大摆臂幅度，减小步长等等。

我的具体做法是，设计条安全的可以在课后时间进行单独指导。

大学体育课说课稿范文依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以健康第为指导思想。

在授课过程中，遵循以学生为主体，教师为主导的教学原则，充分调动学生的积极性，培养学生的创新意识。

教学中除了传授学生的基本技能外，还创设开放性的课堂教学氛围，让学生在学练过程中既掌握知识技能又得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。

同时也注重培养学生的组织能力创新能力吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想。

教材分析本次课的教材主要内容是正手攻球技术动作选自初中体育与健康年全册教材内容。

它既能发展学生的小臂协调能力，又有良好的综合健身作用，能够培养学生的团结协作积极进取和拼搏精神。

所以这运动，特别受学生欢迎。

学情分析本课教学对象是农村初中年级学生，他们的年龄为谁左右，正处于青春初期，朝气蓬勃富于大学体育课说课稿范文珍藏版程，使学生在愉快的氛围中掌握知识，通过玩中学，玩中练的方式来完成教学目标，充分体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，所有的教学内容都是围绕教学目标设计的。

有效的激发和保持学生的学习兴趣，才能使学生自主积极地进行体育锻炼。

因此，在体育教学中重视学生的学习兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

为此我力求在教学中贯彻寓教于乐的教学思想，让学生的主观能动性充分调动起来，从而促进他们的健康成长，培养其终身体育锻炼的意识。

教学目标知识目标让学生能积极参与到篮球活动中来，并且掌握基本的运球低手上篮动作要领，能做出几种不同方式的上篮动作，并能大胆地向同伴展示，体验成功。

技能目标通过篮球练习，促进学生上下肢运动的协调发展，增强体质。

情感目标初步具备勇敢顽强的意志品德，并通过游戏培养学生团体协作的集体主义精神，通过学生发力顺序。

第步用合作学习法，抛接球练习，两人组，人抛，人垫次换。

本次课又只是次教学的第次，况且学生般都很着急完整练习，只练徒手或辅助练习，学生会觉得枯燥，所以，用尝试教学法，让学生两人对练，提高积极性。

教师巡回指导，纠正，如果遇集体犯错问题，就口哨召唤学生，停止练习，靠拢纠正后再分散练习。

时间约为分钟。

基本部分的复习内容是中长跑量大，枯燥。

学生不喜欢。

但它反映的是人的心血管能力，是健康与否的重要指标。

因此，老师用鼓励性的语言学生提高心理极点这个时间你们定能行的你们尽力了就是好学生。

再教授些克服生理极点的技巧。

如调整呼吸，加大摆臂幅度，减小步长等等。

我的具体做法是，设计条安全的校园路线，利用环境变化，转移注意力，降低疲劳感。

男生约为，女生为米。

在学生必经点的处，设置未知的惊喜展示明星图片。

我这样做的理由是依速跑的游戏。

学情分析年级学生的年龄特点表现为思想活跃活泼好动兴趣广泛情绪波动大注意力集中时间短，好胜心强，模仿能力表现欲和上进心都比较强。

这为本课培养学生的创新能力和实践能力为核心的乐学思路，提供了良好的条件。

教学目标使学生能够乐于参加本堂课的学习，认真完成本课任务。

预计效果学生能在教室指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。

完成率在左右能基本掌握正确动作要领。

预计课的练习密度为左右，最高心率为次分，平均心率达次分。

课堂效果较好。

大学体育课说课稿范文各位评委老师你们好，我是写你的考号考生孙国邦。

今天，我说课的题目是篮球运球低手上篮教学。

教材分析本课内容选自课程标准初年级，内容依据以学生为主体，教师为引导，激发学生自主学习，对知识技能主动探索主动发现的观点。

通过情景教学的模式用游戏来贯穿整个教学动是种能力的培养，它将有助于适应生活和劳动环境。

最后就是它能增强体质，锻炼身体。

级跳远动作相对来说比较复杂，技术难度较大，而且在学习中会感到枯燥无味。

先通过完整练习，再分解技术动作，创造多种练习方法，既培养了学生的创造力，又培养了学生主动学习的意识。

同时通过游戏比赛分组练习等方式相互学习交流，使学生懂得欣赏别人的作品，同时通过相互学习达到知识共享，共同提高的目的，也发展促进学生乐学想学的心理。

学情分析与指导思想本堂课的对象是高年级，平均年龄在岁左右，学生正处于身体生长发育的关键时期，可培养提高学生的协调性爆发力等身体素质。

学生已经在上学期已学过蹲踞式跳远，已基本具备基础的跑结合跳的能力。

本堂课也是级跳远单元教学的第次课程，本堂课选用的教学内容以上的学生可以掌握，并加以应用。

本课以健康第为指导思想，以发展学生的参与，不断体验的过程。

在提出问题，解决问题，自主发展的探索过程中，使每个学生都能体验到成功的满足和快乐，为学生形成终身体育意识打下良好的基础。

教材分析奔跑是体育锻炼的主要教材之，是人体基本活动能力的重点教材。

根据年级学生的特点，通过加速跑这教学，是学生掌握最简单的奔跑逐步加速的方法，提高学生的奔跑能力促进学生下肢肌肉关节韧带上下肢协调能力和内脏器官机能的发展。

本课的教学，尽量多给学生练习的机会，不过分强调动作的细节，而把教学的重点放在学生跑的动作正确，逐步加速的奔跑能力上。

辅助教材安排了听信号快速跑的游戏。

学情分析年级学生的年龄特点表现为思想活跃活泼好动兴趣广泛情绪波动大注意力集中时间短，好胜心强，模仿能力表现欲和上进心都比较强。

这为本课培养学生的创新能力和实践能力为核心的乐学思路，提供了良好的条件。

教学目动性自主性创造性为设计目标，强调教学中学生的个性发展和能力的培养，使每个学生在认识上情感上和态度上积极发展。

通过学生的主动创造和学习，构建民主和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，使学生主动获取知识，成为学习的主体。

使学生从运动中找到参与运动和获得成功的乐趣。

教学目标根据教材特点和学生的学习能力及年龄特点制定以下个教学目标运动参与目标学生乐于参与跳跃动作的学习，并在活动中增强信心。

对于击球部位容易出错，我用圆珠笔标注同学手臂的正确部位打部位打。

强调发力点力来自于脚蹬地，手是平动，而不是以肩为轴的转动。

采用这样些辅助练习边示范边喊口令蹲起徒手练习，先原地，约次熟练后，基本定型，再行进间步动练习，练习次数约次。

第步用重复练习法，击固定球练习次换。

人持球于腹前，另人做原地击球动作，注意感受击球部位，和正确的分层次教学把学生按理解动作的程度进行分组教学，使学生能够根据自己的实际情况都得到锻炼，提高学生的学习积极性。

竞赛法教学通过小组间的比赛，互相促进提高，加强学生的团队精神，有助于形成互帮互助共同提高的集体意识。

教学设计教学流程的设计篮球运球基本功练习看教学挂图自己进行运球低手投篮。

教师讲解低手投篮的要点。

并示范动作。

学生进行篮球运球低手投篮练习。

教师纠正迎面运球低手投篮比赛教学安排本节课是以篮球运球低手投篮技术动作为主要教学内容的新授课，在教学内容的选择上，我遵循循序渐进的原则，首先通过运球基本功练习练习，使学生对运球动作原理标准有所了解，并引申到本节课的主要教学内容运球低手投篮教学。

在运球低手投篮的练习中，首先通过图解示范使学生基本了解技术动作概念，再通过学生自由练习，自主学习掌握动作技术，我再通过利用简易动考号考生孙国邦。

今天，我说课的题目是篮球运球低手上篮教学。

教材分析本课内容选自课程标准初年级，内容依据以学生为主体，教师为引导，激发学生自主学习，对知识技能主动探索主动发现的观点。

通过情景教学的模式用游戏来贯穿整个教学过程，使学生在愉快的氛围中掌握知识，通过玩中学，玩中练的方式来完成教学