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惧的白垩纪，它们作为过去的生物，人们给了它们个名字恐龙。
万年前，白垩纪的个早晨，草食性恐龙正在吃着美味的早餐，‚轰‛的声巨响，场天翻地覆的大爆炸发生了，从此恐龙便慢慢地减少，直至最后灭绝。
恐龙灭绝的原因是什么呢让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界去寻求答案吧。
设计万年前，在地球上生活了亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。
不同地域恐龙化石的发现意味着什么导致恐龙灭绝的原因是什么阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。
今天我们起学习恐龙无处不在和被压扁的沙子。
朗读课文，整体感知文意。
教师检查预习情况，多媒体显示辨音遗骸褶皱劫难追溯释义遗骸褶皱劫难致密追溯天衣无缝选名同学回答，明确ě较，看哪种观点更让人信服。
明确目标。
顺序及方法。
整体感知学生自读课文，思考问题万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论各自的依据是什么讨论明确万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是‚撞击说‛和‚火山说‛。
，而应该是撞击。
重点难点的学习及目标完成过程学生再读课文，思考问题，作者为什么选择‚撞击说‛而否认‚火山说‛讨论明确在作者看来，有论据验证的理论才能成立。
作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍立方英寸被压扁的沙子比立方英寸普通的沙子要重得多。
这种被压扁的沙子因此被称为斯石英。
斯石英的原子之间结合的极为致密，在通常条件下，斯石英可以保持数百万年。
列数字说明在些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到过巨大陨石的撞击。
举例子说明在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。
举例子说明由以上两例，作者认为斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。
火山活动地区自然段以‚南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这理论提供了个强有力的证据‛总结说明内容，结束全文。
本文在说明‚大陆漂移‛是恐龙无处不在的原因这主体内容时，诠释了‚板块构造‛理论，还用个生动的比喻，‚板块背上驮着许多大陆，当板块向个或另个方向运动时，大陆也随之起运动‛，将‚板块构造‛形象化地说明出来，板块聚散的科学原理也就通俗易懂了。
主体说明部分。
列数字是个重要说明方法，如‚在十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后次完整的泛大陆大约是在亿年前形成的。
这个泛大陆存在了数百万年后，又开始显示出破裂的迹象‛。
‚大约在亿年前，泛大陆分裂成部分。
‛‚印度向北移动，并且大约在万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。
‛‚到万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了。
‛‚大约经历了亿年，南极气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物种类和数量也大量减少。
‛位于南极中心部位的南极洲是全球过对‚被压扁的沙子‛的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。
课文所选两篇就同问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。
文章给了我们个有益的启示不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现要学会从不同角度思考问题的方法。
思路分析恐龙无处不有开篇提出科学领域是紧密相连的，各自的发明都有可能得到相互启发，以引起读者的兴趣‚紧密相连‛表现在哪里有哪些事实能证明它们是互相‚产生影响‛的然后举南极发现恐龙化石的例子，提出既然寒冷的气候不适应恐龙的生活，恐龙是如何越过大洋到另个大陆去的问题。
围绕这个问题，引出板块构造理论，说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移，得出在南极发现恐龙化石这事件，为板块构造理论的成立提供了有力证明的结论。
被压扁的沙子起笔提出导致万年前恐龙灭绝原因的个新观点个巨大的小行星或童星对地球的撞击，引起人们对这曾经主宰过地球的生灵突然灭绝的兴趣并且说明科学家们研究的目的在于‚多地了解这种事件所产生八年级语文上册第课阿西莫夫短文两篇教案珍藏版确的语言‚在个科学领域作出的发现肯定会对其他领域产生影响‛中的‚肯定‛词，又如‚这个问题最终也许会得到解决‛中的‚最终也许‛和‚毫无疑问，万年前地球上曾有过次大绝灭‛中的‚毫无疑问‛等都能体现语言的严密和准确。
比较阅读教学建议这两篇科普文章所介绍的都是比较深奥的科学知识，但由于作者采取了朴实明白如话的语言，使原本深奥的知识变得浅显易懂。
又恐龙无处不有是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动被压扁的沙子是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到的撞击。
通过这两篇短文的比较阅读，让学生懂得写作文章可以根据需要，从不同的角度下笔。
重在通过阅读，整体感知，进步挖掘文章的内容，激发学生对科学世界的兴趣，培养他们主动探究科学的精神。
它们与现代的蜥蜴有许多相似之处，如身体表面覆盖着有鳞片的皮肤。
它们的后代是由卵孵化出来的等等。
在这漫长的亿年间，它们成为了整个地球的主宰。
它们经历了气候较为温暖的迭纪，食物丰富的侏罗纪，充满知识变得浅显易懂。
又恐龙无处不有是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动被压扁的沙子是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到的撞击。
通过这两篇短文的比较阅读，让学生懂得写作文章可以根据需要，从不同的角度下笔。
重在通过阅读，整体感知，进步挖掘文章的内容，激发学生对科学世界的兴趣，培养他们主动探究科学的精神。
，而应该是撞击。
重点难点的学习及目标完成过程学生再读课文，思考问题，作者为什么选择‚撞击说‛而否认‚火山说‛讨论明确在作者看来，有论据验证的理论才能成立。
作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍立方英寸被压扁的沙子比立方英寸普通的沙子要重得多。
这种被压扁的沙子因此被称为斯石英。
斯石英的原子之间结合的极为致密，在通常条件下，斯石英可以保持数百万年。
列数字说明在些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到过巨大陨石的撞击。
举例子说明在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大许多例子来说明自己的观点。
例如，恐龙无处不有冲为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这说法，列举‚在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石‛，‚说明恐龙确实遍布于世界各地‛举南板也有自己的恐龙两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物‛的事实，说明南极不止只有恐龙化石，还有别的。
说法严谨。
其次是作比较。
例如被压扁的沙子中，谈到斯石英和普通沙子的区别时，为了让读者更清楚地了解，运用了‚立方英寸被压扁的沙子比立方英寸普通的沙子要重得多‛的比较方法在恐龙无处不有中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。
‚这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。
‛第是打比方。
短文还运用了打比方的方法，使得语言既生动又明白如话，如恐龙无处不有中‚位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱‛句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。
除上述的方法之外，还有‚列数字‛‚作诠释‛等说明方法，这里不分述。
严密准产生斯石英的，从而进步佐证了‚撞击说‛。
第层第自然段至全文完，通过亚里桑那大学的约翰麦克霍恩和几位合作者研究新墨西哥州拉顿地区的岩层的例子，进步证明‚在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动。
‛从而得出‚造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击‛的结论。
说明顺序作者采用的是逻辑顺序，重在说明事理，所以在短小的篇幅内，将抽象的科学知识，层层剖析，既严谨又深入浅出通俗易懂地解释清楚。
说明方法要理解这两篇短文，还要注意作者运用的引人入胜的说明方法。
首先是举例子。
在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。
例如，恐龙无处不有冲为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这说法，列举‚在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石‛，‚说明恐龙确实遍布于世界各地‛举南板也有自己的恐龙两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物‛的事实，说明南极不止只有恐龙化石，还有别的。
说法严谨。
其次是作比较。
例如被压扁的沙子中，谈到斯构造‛理论。
说明角度为通过南极洲恐龙化石的发现来证明‚板块构造‛理论。
文章的思路简述如下全文分部分。
第部分为第段，这两句话是全篇行文的逻辑基础。
第部分为段，介绍恐龙无处不在是大陆在漂移。
段介绍南极和地球其他大陆上都发现有恐龙化石，‚说明恐龙确实遍布于世界各地‛段写这发现引起了作者的深入思考，作者没有把思维定格在恐龙本身研究上，而是把‚这个发现与南极大陆联系起来‛考察段作者思有所获，‚是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移‛。
第部分为段，简明介绍板块学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的原因。
第部分为段，再次聚焦南极恐龙和其他生物，确证这推断的正确性。
总之，全文从现象到本质，逐层推进，表现了思维的开放性和严密性。
八年级语文上册第课阿西莫夫短文两篇教案珍藏版。
第部分第自然段阐述说明内容由恐龙化石在南极的发现说明‚恐龙无处不在‛，再由‚恐龙无处不在‛这发现推究原因。
第部分自然段以‚南极恐龙化石的发现，为支持地石英和普通沙子的区别时，为了让读者更清楚地了解，运用了‚立方英寸被压扁的沙子比立方英寸普通的沙子要重得多‛的比较方法在恐龙无处不有中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。
‚这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。
‛第是打比方。
短文还运用了打比方的方法，使得语言既生动又明白如话，如恐龙无处不有中‚位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱‛句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。
除上述的方法之外，还有‚列数字‛‚作诠释‛等说明方法，这里不分述。
严密准确的语言‚在个科学领域作出的发现肯定会对其他领域产生影响‛中的‚肯定‛词，又如‚这个问题最终也许会得到解决‛中的‚最终也许‛和‚毫无疑问，万年前地球上曾有过次大绝灭‛中的‚毫无疑问‛等都能体现语言的严密和准确。
比较阅读教学建议这两篇科普文章所介绍的都是比较深奥的科学知识，但由于作者采取了朴实明白如话的语言，使原本深奥它们与现代
八年级语文上册第18课《阿西莫夫短文两篇》教案
