初中化学教学计划 ㊣ 精品文档 值得下载

，体验学习化学的乐趣，关注化学与人类化学与社会的密切关系培养学生热爱化学科学情感，养成终身学习化学习惯。

教学建议认真研究课程标准，准确把握教学标高，明确重难点，注重因材施教。

重视指导学生运用科学探究的方法获得化学基础知识与基本技能，引导学生关注身边的化学现象与问题，最大限度的培养学生的化学情感与价值观。

重视实验即同学们自己动手动脑探究科学规律，体会自然科学研究的方法。

拓展视野等增加有关科学知识的扩展性内容，增加同学们的知识视野。

联想与启示即课堂教学的种延伸活动。

基础知识知识点化学实验基本操作水的组成分子原子等微观概念溶液的组成及溶质质量分数化学式和化学方程式氧气氧化碳的性质和用途燃烧及灭火的应用酸碱盐的性质综合点化学与物理生物中有关知识如物质结构带电粒子原子的结构等的联系与综合。

拓展点在教学中将化学知识拓展到化学生物地理数学等自然学科和人文学科。

创新点培养学生研究的兴趣和创造能力，鼓励学生对已有的实验方法实验掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。

第个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。

教学目标理论知识联系生产实际自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。

激发学生学习化学的兴趣。

培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决些简单的化学问题。

使学生学习些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

初中化验器材进行改进，鼓励学生在学习的基础上进行了发明创造。

为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行自主互动教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到我上学，我快乐我学习，我提高。

首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。

教材分析本教材以初中化学基本概念和理论，元素和化合物等知识，化学基本实验操作和实验操作技能和逻辑结构等为骨架。

在理论和舒述中结合初中学生身心发展和学生的认识能力和发展顺序及他们对化学知识的认初中化学教学计划珍藏版学情感与价值观。

重视实验教学，鼓励学生利用生活用具及可能获取的实验仪器，开展探究性实验。

加强化学学习过程的合作与交流，培养学生团队意识。

具体措施重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。

在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。

由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。

对于些概念不能次就透彻地揭示其涵义，也不应把些初步的概念绝对化。

在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析比较抽象概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和能力为框架的教学模式。

上册第章开启化学之门共有个课题化学给我们带来什么化学研究些什么怎样学习和研究化学重点第章我们身边的物质共有个课题由多种物质组成的空气性质活泼的氧气重点奇妙的氧化碳重点自然界中的水第章物质构成的奥妙共有个课题用微粒的观点看物质构成物质的基本微粒重点组成物质的化学元素重点物质组成的表示方法重点难点第章燃料共有个课题燃烧与灭火重点定量认识化学变化重点难点化石燃料的利用第章金属与矿物共有个课题金属与金属矿物铁的冶炼合金重点难点金属的防护和回收重点石灰石的利用重点在新教材中设计了以下栏目活动与探展能力为框架的教学模式。

初中化学教学计划指导思想以义务教育化学课程标准实验稿为依据，人教社化学教材为载体，通过教学，使学生具备生活生存所必需的化学基础知识与基本技能通过探究活动的引导与实施，让学生明确化学科学素养的形成过程，体验学习化学的乐趣，关注化学与人类化学与社会的密切关系培养学生热爱化学科学情感，养成终身学习化学习惯。

教学建议认真研究课程标准，准确把握教学标高，明确重难点，注重因材施教。

重视指导学生运用科学探究的方法获得化学基础知识与基本技能，引导学生关注身边的化学现象与问题，最大限度的培养学生的化指导下的自主学习，即学生是学习活动中不可替代的主体，在教学中要充分发挥学生学习的积极性和创造性，使学生学会主动学习，主动参与，主动实践和主动发展。

例如在实验教学中，可将些验证性实验改为探索性实验变结果教学为过程教学，发挥学生的主体作用。

初中化学的实验有很多是验证性实验，而学生的分组实验是在授课后进行，作为巩固课堂知识的种手段。

依照这种传统的教学方法，学生做实验大多是依照葫芦画瓢，仅仅是完成了对知识的简单重复，几乎没有探索和创新的余地。

要发挥学生的主体作用，就要在实验教学中充分调动学生的学习积极性，变结果学以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

教材编排体例及特点本教材以义务教育素质教育的要求为准则，以学生的全面发展为目标，以体现个面向的精神为努力方向，在内容编排上，注意处理学生认知规律和化学知识结构的关系，注意体现学生的主体地位，注意体现以探究性实验为基础的学科特点。

基本技能和创新能力培养实验基本操作技能的培养空气中氧气含量的测定氧气氧化碳的制取，水的净化等中和反应等有关酸碱盐的实验有关溶液和化学方程式的知识教学重点与难点重点化学实验基本操作分子原子等微观概念溶液的组成及溶质质量分数化学式和化习为过程学习，培养学生主动探究问题的动机和思维，发挥思维的积极性。

在自学中促使学生去阅读资料，设计实验，提出可行性的实验方案。

后教即在学生学习中遇到困难和问题时，适时地引导点拨，充分发挥教师教的主导作用，及时提出问题，创设情境，激发学生进行思考，创造良好的学习求知氛围，并设计难易适中的习题，培养学生联系实际解决实际问题的能力。

教改专题教改专题课题名称初中化学规范参与探索创新教学教改实验目的确立以研究性学习为核心的指导思想，突破旧的教学模式，在实验中，突出学生的主体地位，构建以培养学生的自主学习自主创新自主发初中化学教学计划指导思想以义务教育化学课程标准实验稿为依据，人教社化学教材为载体，通过教学，使学生具备生活生存所必需的化学基础知识与基本技能通过探究活动的引导与实施，让学生明确化学科学素养的形成过程，体验学习化学的乐趣，关注化学与人类化学与社会的密切关系培养学生热爱化学科学情感，养成终身学习化学习惯。

教学建议认真研究课程标准，准确把握教学标高，明确重难点，注重因材施教。

重视指导学生运用科学探究的方法获得化学基础知识与基本技能，引导学生关注身边的化学现象与问题，最大限度的培养学生的化学情感与价值观。

重视实验记忆，在掌握时应进行对比，抓住事物的本质概念特征，加以记忆。

如分子和原子他们在构成物质时区别很小，不易记忆，要列表分析，就较为容易了。

讲究巧练在对比学习的同时，练习必不缺少的，关键在于巧练，要注意分析，习题的数量不要太大，关键在于精，从而达到巧练巧学的目的和完善的结合。

在平日要注意化学实验。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

所以在复习中在加强实验教学的指导和练习。

跟踪检查。

加大对学生所学知识的检查发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

所以在复习中在加强实验教学的指导和练习。

跟踪检查。

加大对学生所学知识的检查，搞好今学期化学课的单元综合课模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。

加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习自主探究和合作交流的场所。

讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性实效性，努力减少多余的讲授，不着边际究即同学们自己动手动脑探究科学规律，体会自然科学研究的方法。

拓展视野等增加有关科学知识的扩展性内容，增加同学们的知识视野。

联想与启示即课堂教学的种延伸活动。

基础知识知识点化学实验基本操作水的组成分子原子等微观概念溶液的组成及溶质质量分数化学式和化学方程式氧气氧化碳的性质和用途燃烧及灭火的应用酸碱盐的性质综合点化学与物理生物中有关知识如物质结构带电粒子原子的结构等的联系与综合。

拓展点在教学中将化学知识拓展到化学生物地理数学等自然学科和人文学科。

创新点培养学生研究的兴趣和创造能力，鼓励学生对已有的实验方法实习为过程学习，培养学生主动探究问题的动机和思维，发挥思维的积极性。

在自学中促使学生去阅读资料，设计实验，提出可行性的实验方案。

后教即在学生学习中遇到困难和问题时，适时地引导点拨，充分发挥教师教的主导作用，及时提出问题，创设情境，激发学生进行思考，创造良好的学习求知氛围，并设计难易适中的习题，培养学生联系实际解决实际问题的能力。

教改专题教改专题课题名称初中化学规范参与探索创新教学教改实验目的确立以研究性学习为核心的指导思想，突破旧的教学模式，在实验中，突出学生的主体地位，构建以培养学生的自主学习自主创新自主发学情感与价值观。

重视实验教学，鼓励学生利用生活用具及可能获取的实验仪器，开展探究性实验。

加强化学学习过程的合作与交流，培养学生团队意识。

具体措施重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。

在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。

由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。

对于些概念不能次就透彻地揭示其涵义，也不应把些初步的概念绝对化。

在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析比较抽象概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和学习为过