所欣赏的特点的段落按读懂总分段的方法进行研究。

回忆读懂总分段式的方法。

自行研究。

„设计意图‟让学生根据自己的喜好选择学习的内容，并按定的方法进行自主学习，充分保证了学生的主体地位。

分组合作学习有句话说英雄所见略同，那么下面让有共同欣赏眼光的小记者组成个记者团级语文山里的孩子教案范文教学目标能读懂段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。

指导有感情地朗读课文，进步体会作者热爱山乡热爱山里孩子的思想感情。

复习巩固字词，理解向导热情好客充满等词意。

教学重难点重点读懂用总分方法写的段话。

难点读懂段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的课前准备录象录音教学过程读读第段，说说学习这段的方法。

学习第段。

初读感知，这段话用什么方法写课文第段是用方法写的。

总起句是，中心词是，分述部分是第句，从方面写具体。

自学这段，完同学读。

重点评价朗读表现山里孩子满怀希望蛮有信心的样子。

连起来读分述部分山里孩子幻想真多呀，课文哪个词说明这点启发想象他们还会有哪些幻想要是山里孩子这些幻想都能实现的话，山村肯定会变得更加美好。

小学三年级语文山里的孩子教案范文四篇整理版。

分组齐读课文这个小结。

讨论山里的孩子为什么会有这样的性格呢教师充满激情小结是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜空气，喝大山里的水长大，是大山培养了他们那样的胸怀，那样的气魄。

齐读最后句话。

总结学了这篇课文己的愿望。

教学方法个别分组尝试鼓励游戏。

教学组织形式意图文章有个自然段，分成组是为了教学的需要。

学情分析总分段式学生并非初次接触，但是这篇课文从几方面来写具体总起句较难归纳，所以应引导学生经过有效的讨论来解决问题。

教学准备投影合作学习提纲。

第课时教学目标学会本课生字新词，并理解词语意思。

了解课文段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。

巩固复习字词，理解向导热情好课充满等词的词义。

教学重点难点理解课文中的重点词句。

趣味引背回顾学习方法段用这样的方法，小学三年级语文山里的孩子教案范文四篇整理版起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习。

而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地展开教学。

个别读抽读齐读结合板书，说说山里的孩子有怎样的性格你喜欢他们吗为什么指导背诵找规律结构相同总起分述分别写出了什么特点分几方面来写试背。

练习动词搭配爬山采数拾松果登蘑菇用自己的话把第段写具体围绕总起句山里孩子热情好客来写段话。

小学年级语文山里的孩子教案范文听写听写词语结实健壮热情好客充满幻想学习课文第段找出个听写词语在课文中的句子。

读这个句子，这句分别在每作学习第段。

出示填空先自学，然后小组讨论理解幻想哪些地方让你体会到他们充满幻想。

找到有关句子进行充分朗读。

小组内先读在推荐同学读。

重点评价朗读表现山里孩子满怀希望蛮有信心的样子。

连起来读分述部分山里孩子幻想真多呀，课文哪个词说明这点启发想象他们还会有哪些幻想要是山里孩子这些幻想都能实现的话，山村肯定会变得更加美好。

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结合板书，复述前段内容。

山里孩子为什么会有这样的性格呢读第段，这句话把大山比作什么述昨天，我们慕名驱车来到大山，初识了群山里的孩子，虽然是初次的见面，但是他们的形象已经印在了我们的脑海里，那么谁愿意来谈谈自己印象中的那群山里的孩子。

出示山里的孩子，像大山样结实，健壮。

山里的孩子，像大山样热情好客。

山里的孩子，像大山样充满幻想。

根据学生的回答逐句出示把句话并成句话，连起来说说山里孩子的特点。

出示山里的孩子，像大山样结实健壮，热情好客，充满幻想。

„设计意图‟把几句话合并成句话在单元练习中有要求，这里利用课文的例子进行训练，为后面知识的掌山里的孩子教案范文教学目标能读懂段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。

指导有感情地朗读课文，进步体会作者热爱山乡热爱山里孩子的思想感情。

复习巩固字词，理解向导热情好客充满等词意。

教学重难点重点读懂用总分方法写的段话。

难点读懂段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的课前准备录象录音教学过程读读第段，说说学习这段的方法。

学习第段。

初读感知，这段话用什么方法写课文第段是用方法写的。

总起句是，中心词是，分述部分是第句，从方面写具体。

自学这段，完成填空。

其实作者对山里孩子的描述也十分精彩，下面我们通过有感情朗读来再现人物形象。

选择自己喜欢的句子读，说说为什么喜欢。

出示句子渴了，他们递上碗清凉的茶，象清泉，象露水，直甜到你的心窝里。

体会比喻句体会为什么这么甜朗读集体合作读第段第段第团汇报。

分组齐读课文这个小结。

讨论山里的孩子为什么会有这样的性格呢教师充满激情小结是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜空气，喝大山里的水长大，是大山培养了他们那样的胸怀，那样的气魄。

齐读最后句话。

总结学了这篇课文，你。

巩固复习字词，理解向导热情好课充满等词的词义。

教学重点难点理解课文中的重点词句。

趣味引背回顾学习方法段用这样的方法，自学课文第段课文第段是按写的。

总起句是，中心词是，分述部分是第句，从方面具体来写。

读后反馈校正。

读中感悟，句子比较，体会山里孩子的热情。

他们迎接进山的客人。

他们笑眯眯地欢迎进山地每位客人，为客人当向导。

渴了，他们递上碗茶。

渴了，他们递上碗清凉的茶，像清泉，像露水，直甜到心窝里。

比比，哪句话更能体现山里孩子的热情。

有感情地朗读课文人小组合自学课文山里孩子的这个特点十分可贵，现在让你们以小记者的身份走进他们的生活，去更深刻地了解他们，不过临行之前，我们还要准备下，先根据课文提供的材料来全面了解下所要采访的对象，快速默读全文。

选择写自己所欣赏的特点的段落按读懂总分段的方法进行研究。

回忆读懂总分段式的方法。

自行研究。

„设计意图‟让学生根据自己的喜好选择学习的内容，并按定的方法进行自主学习，充分保证了学生的主体地位。

分组合作学习有句话说英雄所见略同，那么下面让有共同欣赏眼光的小记者组成个记者团你能说出好在哪里渴了，他们递上碗清凉的茶，像清泉，像露水，直甜到你的心窝里。

是呀，喝上着甘甜清凉的茶，客人们多舒服，多高兴呀，用这样的语气读读。

这段话也是用先后的方法写的，我们也是用读找想说的方法学懂的。

总结读自然段。

说说你学懂了什么作业抄写生字自己认为较难的多抄写几遍第课时教学过程复习导入边投影移出课文插图边述昨天，我们慕名驱车来到大山，初识了群山里的孩子，虽然是初次的见面，但是他们的形象已经印在了我们的脑海里，那么谁愿意来谈谈自己印象中的那群里的孩子结实健壮熟悉每种鸟叫喜欢每朵野花播放鸟鸣声，问你们知道这是什么鸟叫声师你们不知道，老师也不知道，可是山里的孩子却知道，说明朗读这句话，评议。

学习课文第段带着第段中的问题，朗读课文。

山里的孩子怎样热情招待客人谁能代表山里的孩子给大家说句欢迎词呢还从哪里可以看出山里的孩子热情歇歇脚谁能代表山里的孩子叫大家歇歇脚不从哪里看出山里的孩子热情递凉茶这几句话，你喜欢哪句为什么凉茶为什么甜到心窝里这句话美吗，谁能读出来，背下来齐读第段。

从哪儿看出小结是大山养育了他们，他们呼吸大山里的新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山培养了他们那样的胸杯，那样的气魄。

带着山里的孩子对大山的热爱之情读这句话。

以山里的孩子在大山的怀抱里成长为总起句看板书复述全文。

学生总结。

这节课你有什么收获小学年级语文山里的孩子教案范文教学目标知道课文前个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的。

能有感情地朗读课文，培养热爱家乡，热爱山里孩子的思想感情。

教学重点读懂总分段。

教学难点展开合理的想象，用总分方法谈谈。

巩固复习字词，理解向导热情好课充满等词的词义。

教学重点难点理解课文中的重点词句。

趣味引背回顾学习方法段用这样的方法，自学课文第段课文第段是按写的。

总起句是，中心词是，分述部分是第句，从方面具体来写。

读后反馈校正。

读中感悟，句子比较，体会山里孩子的热情。

他们迎接进山的客人。

他们笑眯眯地欢迎进山地每位客人，为客人当向导。

渴了，他们递上碗茶。

渴了，他们递上碗清凉的茶，像清泉，像露水，直甜到心窝里。

比比，哪句话更能体现山里孩子的热情。

有感情地朗读课文人小组合起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习。

而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地展开教学。

个别读抽读齐读结合板书，说说山里的孩子有怎样的性格你喜欢他们吗为什么指导背诵找规律结构相同总起分述分别写出了什么特点分几方面来写试背。

练习动词搭配爬山采数拾松果登蘑菇用自己的话把第段写具体围绕总起句山里孩子热情好客来写段话。

小学年级语文山里的孩子教案范文听写听写词语结实健壮热情好客充满幻想学习课文第段找出个听写词语在课文中的句子。

读这个句子，这句分别在每迎每为当向导请歇歇脚递上多热情的山里孩子，该用这怎样的语气读。

想象下，客人来了，他们会对客人怎么说，怎么做。

用自己的话说出示句子，自由读，你能说出好在哪里渴了，他们递上碗清凉的茶，像清泉，像露水，直甜到你的心窝里。

是呀，喝上着甘甜清凉的茶，客人们多舒服，多高兴呀，用这样的语气读读。

这段话也是用先后的方法写的，我们也是用读找想说的方法学懂的。

总结读自然段。

说说你学懂了什么作业抄写生字自己认为较难的多抄写几遍第课时教学过程复习导入边投影移出课文插图小学三年级语文山里的孩子教案范文四篇整理版里的孩子。

出示山里的孩子，像大山样结实，健壮。

山里的孩子，像大山样热情好客。

山里的孩子，像大山样充满幻想。

根据学生的回答逐句出示把句话并成句话，连起来说说山里孩子的特点。

出示山里的孩子，像大山样结实健壮，热情好客，充满幻想。

„设计意图‟把几句话合并成句话在单元练习中有要求，这里利用课文的例子进行训练，为后面知识的掌握起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习。

而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地展开教学。

小学三年级语文山里的孩子教案范文四篇整理版起到铺垫