根据小数的性质划掉。下面是小明的体重统计图。小明从岁到岁,体重增加了多少千克哪年比上年增加得最多增加了多少同学们,通过本节课的学习,你有什么新的收获还有什么问题小结本节课我们学习了用竖式计算小数加减看,十分位上的减去不够减,向个位退,作,在十分位上加再减,也就是个,减去个。从人民币来看,把元化成角,加上原来的角,用角减去角。它们都是相同数位上的数相加减,都从最低位算起,同样是满十进或退作十。只是小数加减法注意了小数点,相同数位也就对齐了。测评拓展练习小数加法与以前所学的加法有什么相同的地方怎样计算小数加法小数减法与以前所学的减法有什么相同的地方怎样计算小数减法计算练习十第题。全课总结这节课了什么你从图中获得什么信息你能提出什么数学问题探讨小数的加法。个卷笔刀和支铅笔共要多少钱你是怎么算的说说你的算法。元角元角角角角元角这道式子是小数加法。小数加法怎样把两个数合并成个数比较算法道是小数加法题道是把元改写成角,把小数加法题转化成道整数的加法题。通过观察比较知道整数加法计算时要把相同数位上的数,再从个位加起小数加法也是相同数位上的数,也就是把对齐再相加。小学四年级数学小数加减估算可以帮助推算出结果的大致范围,进而在精确计算中有效避免出现不合理的答案。借估算定精算,实现了估算与精算之间的沟通,培养了学生的计算能力。师小丽共花了多少钱你们能解决这个问题吗请把你的方法记录下来。学生独立尝试,再小组交流。教师巡视,指名板演,呈现不同的算法。预设生生生设计意图借助学生已有的整数加减法的计算经验,以及在具体情境下对小数的理解,给予学生自主探索的空间和时间,鼓励他们用不同的方法计小学四年级数学小数加减法优质教案范文五篇整理版部分,因此具有计算题的普遍特征,学生较易掌握,但枯燥乏味。如果只是味地讲练,学生的兴致会提不起来,学习就显得很被动。而王老师的情景创设比较成功。课开始,就将学生的学习欲望激了起来。让学生在主动中探索,在快乐中求知。超市购物活动使学生真实地感受到数学就在身边,对数学产生浓厚的兴趣,并由此激发学生学习数学的要求。让学生实实在在地体会到数学的价值,从而更加亲近数学。而且真切地体会到了数学来源于生活,又应用于生就向前位进。生相同数位对齐,从个位减起,哪位上的数不够减,就从它的前位退当十,和本位上的数合并在起,再减。师同学们已经把整数加减法的计算方法熟记在心了,如果换成小数的加减法,你们还有办法解决吗今天这节课我们就继续学习小数加减法的计算。板书课题设计意图年级下册已经学习了位小数的加减法,通过位小数的口算复习,对本节课新知进行铺垫。通过对整数加法的练习,用旧知引新知,为他们的学习指明方向,激发起学生探究知识法和整数加减法都是要把相同数位对齐。生小数加减法的计算方法和整数加减法的计算方法相同。无论是整数加减法小数加减法还是分数加减法,本质都是相同计数单位个数的加减,计算时,必须要把相同数位对齐。小学四年级数学小数加减法优质教案范文五篇整理版。小学年级数学小数加减法优质教案范文篇第科学合理的教学目标有助于计算教学。李老师很好地把握了学生学习的起点,在此基础上制定了教学目标。小数的加法和减法是计算题中的重点解决的是列竖式时小数点应对齐的问题,突出计算的算理理解。为进步学习数位不同的小数加减法夯实基础。学习目标,会计算简单的小数加减法。减法,迁移类推能力及创新精神。学习重点小数加减法的意义和计算方法。学习难点理解小数点对齐的道理。教学过程独立学习笔算并说说计算时要注意什么。手套元,袜子元,你知道这两样共多少钱吗合作探究说说图上画了什么你从图中获得什么信息你能提出什么数学问题探讨小数的加法。个卷笔论交流算法怎样列竖式并正确计算出得数试算下。说说小数减法的小数点为什么要对齐元角分说说用竖式计算时先做什么,再怎么做最后做什么从小数看,十分位上的减去不够减,向个位退,作,在十分位上加再减,也就是个,减去个。从人民币来看,把元化成角,加上原来的角,用角减去角。它们都是相同数位上的数相加减,都从最低位算起,同样是满十进或退作十。只是小数加减法注意了小数点,相同数位也就对齐了。测评拓展练习小数加法与和支铅笔共要多少钱你是怎么算的说说你的算法。元角元角角角角元角这道式子是小数加法。小数加法怎样把两个数合并成个数比较算法道是小数加法题道是把元改写成角,把小数加法题转化成道整数的加法题。通过观察比较知道整数加法计算时要把相同数位上的数,再从个位加起小数加法也是相同数位上的数,也就是把对齐再相加。列竖式计算师你能说说计算整数加减法时要注意什么吗预设生相同数位对齐,从个位加起,哪位上的数相加满十设计意图通过小数减法与小数加法的对比小数减法与整数减法的对比,帮助学生理清所学知识间的联系与区别,促进学生对算理的理解巩固练习。口算练习十第题。计算下面各题,并且验算。强调在计算结果中,小数末尾的要根据小数的性质划掉。下面是小明的体重统计图。小明从岁到岁,体重增加了多少千克哪年比上年增加得最多增加了多少同学们,通过本节课的学习,你有什么新的收获还有什么问题小结本节课我们学习了用竖式计算小数加减小数点对齐。从百分位减起,减不够减,就从十分位退当十再减,得到个百分之,在百分位上写十分位上退是,得到个十分之,在十分位上写最后个位上,得到个,在个位上写。教师在计算过程中,你有什么发现预设生和小数加法相同,竖式计算时都要将小数点对齐生小数减法的计算方法和整数减法的计算方法相同。教师在计算过程中,有什么需要我们注意的吗预设生小数点对齐,就是相同数位对齐。即每位都是在求相同计数单位个数的差。生按知识服务。另外,教学完小数加减法后,老师引导学生用所学知识去解决生活中的些实际问题,面对列竖式为什么要对齐小数点这个重点和难点,教师组织学生进行小组讨论,合作交流。从富有个性的理解和表达中,自主提炼出小数加减法的计算方法。数位对齐就是小数点对齐,让学生在做中,说中发现小数加减法的计算方法。在学生充分体验感受的基础上被自主发现,成为学生对知识进行再创造的成果。有利于培养学生创造性思维,有利于学生在愉悦中学欲望。数位相同的小数加减法小数加法出示购书情境师两位同学到书店买书,小丽买了这两本书。你能根据图中的信息提出数学问题吗预设生小丽买了本数学家的故事元,本童话选元。求共花了多少元生小丽买了本数学家的故事元,本童话选元。数学家的故事比童话选贵多少元师我们先来解决第个问题。你能先估估买这两本书小丽要花多少元吗预设生因为两本书的价钱都往小估了,所以小丽买书的钱会比元多。设计意图估算是重要的运算技能,通过和支铅笔共要多少钱你是怎么算的说说你的算法。元角元角角角角元角这道式子是小数加法。小数加法怎样把两个数合并成个数比较算法道是小数加法题道是把元改写成角,把小数加法题转化成道整数的加法题。通过观察比较知道整数加法计算时要把相同数位上的数,再从个位加起小数加法也是相同数位上的数,也就是把对齐再相加。列竖式计算师你能说说计算整数加减法时要注意什么吗预设生相同数位对齐,从个位加起,哪位上的数相加满十部分,因此具有计算题的普遍特征,学生较易掌握,但枯燥乏味。如果只是味地讲练,学生的兴致会提不起来,学习就显得很被动。而王老师的情景创设比较成功。课开始,就将学生的学习欲望激了起来。让学生在主动中探索,在快乐中求知。超市购物活动使学生真实地感受到数学就在身边,对数学产生浓厚的兴趣,并由此激发学生学习数学的要求。让学生实实在在地体会到数学的价值,从而更加亲近数学。而且真切地体会到了数学来源于生活,又应用于生算时都要将小数点对齐生小数减法的计算方法和整数减法的计算方法相同。教师在计算过程中,有什么需要我们注意的吗预设生小数点对齐,就是相同数位对齐。即每位都是在求相同计数单位个数的差。生按照整数减法的计算方法计算,哪位上的数不够减,就从它的前位退当十,和本位上的数合并在起,再减。设计意图将小数加法的笔算经验和整数减法的计算方法迁移到小数减法中,进步加深对算理的理解。,突出算理快速口算你有什么想法生小数加小学四年级数学小数加减法优质教案范文五篇整理版整数减法的计算方法计算,哪位上的数不够减,就从它的前位退当十,和本位上的数合并在起,再减。设计意图将小数加法的笔算经验和整数减法的计算方法迁移到小数减法中,进步加深对算理的理解。,突出算理快速口算你有什么想法生小数加减法和整数加减法都是要把相同数位对齐。生小数加减法的计算方法和整数加减法的计算方法相同。无论是整数加减法小数加减法还是分数加减法,本质都是相同计数单位个数的加减,计算时,必须要把相同数位对部分,因此具有计算题的普遍特征,学生较易掌握,但枯燥乏味。如果只是味地讲练,学生的兴致会提不起来,学习就显得很被动。而王老师的情景创设比较成功。课开始,就将学生的学习欲望激了起来。让学生在主动中探索,在快乐中求知。超市购物活动使学生真实地感受到数学就在身边,对数学产生浓厚的兴趣,并由此激发学生学习数学的要求。让学生实实在在地体会到数学的价值,从而更加亲近数学。而且真切地体会到了数学来源于生活,又应用于生出来的结果即计算过程。如百分位满十怎么办十分位不够减怎么处理小数位数不同,计算时怎么办得数末尾的零可以去掉吗这些问题他们都能解决。也就是说,在这个过程中,学生明白了算理,掌握了算法。这样让学生亲身体验,既让他们掌握了知识的重点,突破了难点,又提高了学生的口语表达能力。为后面的练习和学生的终身发展打下基础。因此,我认为曹老师的这节课,目标达成较好。重点突出,难点得以突破。是节值得我们学习的好课。预篇整理版。设计意图通过小数减法与小数加法的对比小数减法与整数减法的对比,帮助学生理清所学知识间的联系与区别,促进学生对算