法。在学习本课之前,学生已掌握了小数的意义,小数大小的比较,本节课通过购物小票的情境创设,引导学生核对小票上找回的钱是否正确,引出小数加减运算,重点是让学生自主探索两位小数加减法的东西花的钱,看剩下的钱和购物小票上找零项的钱数是不是样。列式。师指名学生说说先算什么,再算什么,核对小票,还可以怎样算引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于元钱。列式为。小学四年级数学购物小票教案范本四篇整理版。因为这些问题是学生提出的,所以学生想方设法解决问题的动力也就更大。小学年级数学购物小票教案范本对于教材,我了解了什么我真正掌握教材了吗本节运算,今天让我们当回家,为家人准备晚餐,选购食品。钱数在元以内,你打算选购什么食品生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱如有剩余,余下多少钱小结全课通过这节课的学习,你们有哪些收获板书设计购物小票计算时只要小数点对齐,其他就和整数加减法样了小学年级数学购物小票教案范本创设情境,激发兴趣。,笑笑在收银台结算账单。师笑笑正在核对找回来的钱数对不对,让我们起来帮助她。小学四年级有多少米出示数学书第页题。提问淘气能摘下这顶帽子吗小结全课通过这节课的学习,你们想说些什么。作业页第题小学年级数学购物小票教案范本复习口算计算小结笔算整数加减法的计算法则。目标实施教师引出课题年级时我们学习了小数的初步认识,对小数已经有了初步的认识,今天这节课我们起来学习小数的加法和减法。师我们小组合作,模拟购物。人当售货员,其他人扮演顾客,到货架上选自己需要的喜欢的文具,选小学四年级数学购物小票教案范本四篇整理版,学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础,教学中充分利用这知识经验,由学生自己收集有用信息。提出问题,并解决问题。在这系列学习活动中,教师不给学生任何提示,促使学生根据已有经验去解决问题,尝试小数加减法的竖式写法,在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时,通过师生生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的般方法,进步理解列竖式时小数点对齐的道理。第,重视全课通过这节课的学习,你们有哪些收获板书设计购物小票计算时只要小数点对齐,其他就和整数加减法样了小学年级数学购物小票教案范本创设情境,激发兴趣。,笑笑在收银台结算账单。师笑笑正在核对找回来的钱数对不对,让我们起来帮助她。师课件出示在计算这几种商品的总价时,如课件所示,你有比较简便的算法吗小组交流。师生小结在计算小数连加法时,使用加法交换律或者结合律可以使计算简便在计算小数连悉的超市购物设置情境,充分调动学生的积极情绪与兴趣。让学生从超市购物入手,自由选取物品以激发学生学习小数加减法的兴趣。顺理成章地引入小数加减法,使学生以状态进入解决问题的活动,主动探索小数加减法的笔算方法。在巩固提高环节设置买教室装饰物的问题情境。体现数学来源于生活,服务于生活的基本理念。在这样的背景下学习,学生更能体会出学习小数加减法计算的意义,感受数学的价值。第,教师大胆放手是样。列式。师指名学生说说先算什么,再算什么,核对小票,还可以怎样算引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于元钱。列式为师我们小组合作,模拟购物。人当售货员,其他人扮演顾客,到货架上选自己需要的喜欢的文具,选完后填到购物单中,请售货员算算买这些商品要花多少钱顾客再核对下,售货员人轮流当。小组合作模拟购物,并填购物单。反馈练习。师在计算这几种商品的总价时,你位对齐的原则我认为的教材的重点和难点是什么不完全是教参里设定的教学重难点,重点探究小数加减法的计算方法,正确进行计算。难点理解小数点对齐的道理我要给学生传递什么信息达到什么样的程度在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定,根据学生的年龄特点和学习数学的般规律,我紧紧抓住了发现问题,寻找方法,解决问题这条主线来展开教学。让学生在探索方法中不断经历数学化的过程。,让学生说比较简便的算法吗小组交流。师生小结在计算小数连加法时,使用加法交换律或者结合律可以使计算简便在计算小数连减法时,两个减数如相加可凑整,先把两个减数相加,再从被减数中减去,也可使计算简便。联系生活,拓展延伸师我们学习了小数加减混合运算,今天让我们当回家,为家人准备晚餐,选购食品。钱数在元以内,你打算选购什么食品生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱如有剩余,余下多少钱小结因为这些问题是学生提出的,所以学生想方设法解决问题的动力也就更大。小学年级数学购物小票教案范本对于教材,我了解了什么我真正掌握教材了吗本节课是在学生学过整数和位小数加减计算的基础上学习两位小数的加减法。在学习本课之前,学生已掌握了小数的意义,小数大小的比较,本节课通过购物小票的情境创设,引导学生核对小票上找回的钱是否正确,引出小数加减运算,重点是让学生自主探索两位小数加减法的问题情境。体现数学来源于生活,服务于生活的基本理念。在这样的背景下学习,学生更能体会出学习小数加减法计算的意义,感受数学的价值。第,教师大胆放手,学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础,教学中充分利用这知识经验,由学生自己收集有用信息。提出问题,并解决问题。在这系列学习活动中,教师不给学生任何提示,促使学生根据已有经验去解决问题,尝试小数加减法的竖式写法,在探索中感悟小数加计算。能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。重点难点掌握小数加减混合计算的运算顺序,并能准确地计算。能选择简便的方法准确计算。教学准备购物小票购物单。教学过程创设情境,激发兴趣出示课本超市购物图,笑笑在收银台结算账单。师笑笑正在核对找回来的钱数对不对,让我们起帮助她。师出示购物小票,学生说说上面都有些什么内容生答货号销售价数量应付款实付款实收找零。老师总结小数法时,两个减数如相加可凑整,先把两个减数相加,再从被减数中减去,也可使计算简便。联系生活,拓展延伸。我们学习了小数加减混合运算,今天让我们当回家,为家人准备晚餐,选购食品。钱数在元以内,你打算选购什么食品生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱如有剩余,余下多少钱淘气当家收拾房间的情境,请学生帮忙解决问题。用两条长度都是米赌绳子接起来,捆扎报纸。接口处共用去绳子米,接好后的绳比较简便的算法吗小组交流。师生小结在计算小数连加法时,使用加法交换律或者结合律可以使计算简便在计算小数连减法时,两个减数如相加可凑整,先把两个减数相加,再从被减数中减去,也可使计算简便。联系生活,拓展延伸师我们学习了小数加减混合运算,今天让我们当回家,为家人准备晚餐,选购食品。钱数在元以内,你打算选购什么食品生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱如有剩余,余下多少钱小结,学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础,教学中充分利用这知识经验,由学生自己收集有用信息。提出问题,并解决问题。在这系列学习活动中,教师不给学生任何提示,促使学生根据已有经验去解决问题,尝试小数加减法的竖式写法,在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时,通过师生生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的般方法,进步理解列竖式时小数点对齐的道理。第,重视,巩固新知小小采购员老师准备用元班费来布置教室,你们能帮助我想想该买些什么算算共要花多少钱还剩多少钱,布置作业完成课后联系题附录教学资料及资源口算卡片超市购物小票。些物品如文具类作为商品自我问答小数加减法的教学立足于促进学生的发展,紧密联系生活实际创设情境,让学生通过自己探索合作交流获得小数加减法的笔算方法。在教学设计上主要体现以下点第,紧密联系生活,创设问题情境。借助学生小学四年级数学购物小票教案范本四篇整理版法的计算方法。同时,通过师生生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的般方法,进步理解列竖式时小数点对齐的道理。第,重视学生发现问题,提出问题能力的培养。培养学生解决问题能力的前提是,使学生逐渐形成不断发现问题,提出问题的良好习惯。教学时充分利用超市购物的情境,为学生提供各种素材和发现问题提出问题的空间。首先根据购物单寻找信息,发现并提出数学问题,最后解决问,学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础,教学中充分利用这知识经验,由学生自己收集有用信息。提出问题,并解决问题。在这系列学习活动中,教师不给学生任何提示,促使学生根据已有经验去解决问题,尝试小数加减法的竖式写法,在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时,通过师生生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的般方法,进步理解列竖式时小数点对齐的道理。第,重视密联系生活实际创设情境,让学生通过自己探索合作交流获得小数加减法的笔算方法。在教学设计上主要体现以下点第,紧密联系生活,创设问题情境。借助学生熟悉的超市购物设置情境,充分调动学生的积极情绪与兴趣。让学生从超市购物入手,自由选取物品以激发学生学习小数加减法的兴趣。顺理成章地引入小数加减法,使学生以状态进入解决问题的活动,主动探索小数加减法的笔算方法。在巩固提高环节设置买教室装饰物的许会给学生提供启示。为什么计算时小数点要对齐通过合作交流得出计算时,数位定要对齐。设想学生可能遇到的问题根据自己学生的情况,站在学生的角度,思考他们可能会遇到什么障碍,可不可以运用交换律调换两个加数的位置进行计算。,是否遵循相同数位对齐的原则我认为的教材的重点和难点是什么不完全是教参里设定的教学重难点,重点探究小数加减法的计算方法,正确进行计算。难点理解小数点对齐的道的减法的计算方法,并板书小数的减法的计算方法小数点对齐,相同数位再相减。学生总结小数加法和减法的计算方法有什么相同点都是先要小数点对齐深化练习,巩固新知小小采购员老师准备用元班费来布置教室,你们能帮