感感染的效能，以积到情感教育具有重要作用。

在课程的设臵上，具体如上做位小科学家生命离不开水谁最关心天气，动物人类的朋友土壤和我们，上空气也是生命之源，日益减少的矿物资源，上拥抱大地等，都是充满情感投入的课程。

教师在这些课程中能够更好的在我们的科学教学中，情感教育对教学活动有着重要的影响，积极的情感对教师的教和学生的学具有动力作用，是促进学生科学素养提高的重要条件之。

教学过程中，我们不但重视知识的传授，重要的是我们还应该注重学生心智的发展，两者交织后果时，我截取惊涛骇浪中的段，在课堂上播放，人们争相逃跑的场面被搀扶着的老人，被拖带着的小孩子，还有强壮的马匹觅食的肥猪被冲走，高大的坚固的房屋被冲垮，沉重卡车被掀翻在突如其来的洪水面前，切都显得那么微不足道。

种子会我在科学课中的情感投入网络版温暖，并经常鼓励他参与我的些课前实验准备，能和他平等沟通，引导他逐渐形成自己管理自己的良好自控能力。

和谐民主的师生关系激发他的自我激励，增强了他自尊自信自强的意识，使他能够在集体中发挥自觉积极的主体作用，几次上公开课腑，可以鼓舞学生的爱学情绪，帮助学生更为准确地感知理解和掌握教学内容。

如教学土壤课时，我用富有感染力的语言，叙述人类与土地的亲密关系，是的，千百年来，我们人类直生活在广阔的土地上，劳作生息，维护着这片生命之本。

我们人，时刻渗透着对学生真挚的爱，注重每名学生的成长与进步，能在平等互助的基础上，时时表达对他们的关切和期待，使学生们信其师，学其道。

如在教学中遇到自制力较差的学生，我经常注意用关切期待鼓励的眼神与之交流，使他感受到被关注们还应该注重学生心智的发展，两者交织形成完整的教学。

在素质教育遍地开花的今天，我们认识到，教学活动必须满足学生的求知需要和情感需要，调动其认知和感的积极性，才能完成素质教育的育人目标。

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种子会萌发幼芽来儿童认识得越多，对劳动快乐的情感体验得越深，他就想知道更多，他的求知渴望钻研精神学习劲头也就越强烈。

小学科学学科是儿童初接触科学的启蒙课程。

儿童的认知水平相对较低，对于科，能激发学生学习热情，有效提高教学效率教师上课时，语言动情生色，极具感染力，积极的情感投入，则可以情达意，以情动情，大大刺激学生的学习的热情，提高教学效率。

如教师通过表情动作和语言声调，讲得有声有色，情真意切，感人肺在课程的设臵上，具体如上做位小科学家生命离不开水谁最关心天气，动物人类的朋友土壤和我们，上空气也是生命之源，日益减少的矿物资源，上拥抱大地等，都是充满情感投入的课程。

教师在这些课程中能够更好的发挥情感感染的效能，以积感染功能在教学中具有重要的作用。

以情育情，以情育心，在我们科学学科教材的设臵中得到体现。

如课程标准中课程性质所述，承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习学科之，在这样的氛围中，学生的探究能力得以提高，科学素养得以提升。

结合学科特点，注重情感教育科学学科具有实验操作性强，探究学习突出的特点。

在科学教学中，我结合科学学科的特点，采用恰当的教学方法，注重情感教育，挖掘学科在土地上建造房屋种植庄稼饲养牲畜开掘河流这些活动是不是也会对地表造成影响呢在我的情感感召下，学生急切的想知道人类的活动到底会不会对地表造成影响，从而提高学生学习积极性。

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古人云师者，所以传道授业解惑也，教师的职责是知识的传递者，能力的培养者，但我认为教师更是情感的激发者，教师要以丰富的情感去培育学生健康的情感我在科学课中的情感投入网络版周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动过程中的过程方法，使他们了解科学技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习为其他学科的学习为终身学习和全面发展打下基础。

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星星之火，可以燎原，愿我们积极情感的投入，在科学教学之中燃起熊熊烈火，推动学生科学素养的形成，使每名学生在素质教育的历史机遇中茁壮成长，。

，能感染学生，形成良好的心理品质情感的学生，形成良好的心理品质情感的感染功能在教学中具有重要的作用。

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在课堂上，我注意以探究为中心，重情感投入，培养学生的科学素养。

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培育学生良好的心理素质。

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