要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音形意者不能有效的结合在起,因而导致了单词记忆的困难,并成了边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足。认真批改作业布臵作业做到精读精练。有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。对于年级学生,培养小组长帮助我检查其他学生朗读背诵课文。坚持用英语组织课堂教学用英语教英语,并注意所用语言的正确应的反应。组织好课堂教学我在上课时认真讲课,关注全体学生,力求抓住重点,突破难点。运用多种教学方法,采取多种教学活动,例如猜单词背单词比赛英语抄写比赛,让学生在多样化的比赛活动中增加知识,同时在班级里开展小组互助竞赛活动,提高学生学习兴趣,以此来增强他们学习英语的信心。增强上课技能提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。对于年级学生,培养小组长帮助我检查其他学生朗读背诵课文。因才施教,诲人不倦每个学生都存在着差异,为促使每个学生能在原有的基础上有所发展,我在严爱优等生博爱中等生的基础上,更加偏爱后进生,使每个学生都感受到自己受重视有潜力,学习积极性高涨,促使每个学生都有所提高。在课堂上我经常把容易回答的问题留给后进生,给他们设计难度较小的作业来培养他们的成就感,让他们和优等生样享受成功带小学英语教学年度工作总结篇网络版学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。英语应用能力需要相应的词汇。而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音形意者不能有效的结合在起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。小学英语教学年度工作总结英语学习英语教学越来越受到想,多向前辈学习,争取进步。小学英语教学年度工作总结篇网络版。增强上课技能提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,基本做到了让学生学得容易,学得轻松,学得愉快注意精讲精练,在课堂上我讲得尽量少,让学生有更多动口动手动脑的机会同时在每堂课上都充分考虑每个层次的学小学英语活动教学模式的构建与实践获得本区第十届教育科研成果评审等奖。经过个学年的努力,期末考试就是种考验,无论成绩高低,都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在下个学年如何自我提高,如何共同提高所教年级的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。小学英语教学年度工作总结篇网络版。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培生多讲英语,在英语课上,除组织年级学生开展课文表演课文复述等活动外,还经常根据所教内容,呈现与学生学习和生活相关的用语。并经常启发和组织年级学生用英语简单讨论些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题,既活跃了课堂气氛,提高了他们的听说能力,又深化了教材内容。在这学年的教学工作情况除了对年级的学生进行兴趣的培养外,对于年级的学生,培养他们自学的能力,而且对于优秀生还要求他们背诵课文,鼓励他们自己找阅读的材料,从而提高阅读能识和信息的形式,为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性简明性阶段性和实用性。具体做法是给每个学生起英语名字。尤其是年级学生,经过个学年的训练,每个人都能说出自己的英文名字,有的学生甚至能说出其他人的英文名字。在课堂上用英文名字来点名,叫学生回答问题。用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同,我注意不断适量增加新用语,逐步扩大用语量,使学生保持兴趣,经历挑战,从而日积,为年级打下良好的基础。年级学生杨郦梅,在本区小学英语口语与阅读比赛中获得等奖,本人获得辅导等奖。在学年度,所撰写的论文动起来更精彩小学英语活动教学模式的构建与实践获得本区第十届教育科研成果评审等奖。经过个学年的努力,期末考试就是种考验,无论成绩高低,都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在下个学年如何自我提高,如何共同提高所教年级的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。英语应用能力需要相应的词汇。而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音形意者不能有效的结合在起,因而导致了单词记忆的困难,并成了结经验,提高自己的科研水平。小学英语教学年度工作总结篇网络版。小学英语教学年度工作总结英语学习英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步,英语已从种工具变成了种思想,种知识库。没有掌握英语犹如缺乏种思想,缺少了个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,不但多了双眼睛,对耳朵,和条舌头,甚至是多了个头脑,因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握种语言也即掌握了种观察和认识世界的方法和习惯。从唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识技能的些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听说读写译种能力是可以互补的。业务素质方面为了适应课改的需要,我不断地钻研新的教学理念,探索新的教学方法,不断将自己的所学运用到课堂教学之中。但是生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课,尤其是年级的学生。虚心请教其他老师在教学上,有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨,学习他们的方法,同时,多听其他老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足。认真批改作业布臵作业做到精读精练。有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的评讲,为年级打下良好的基础。年级学生杨郦梅,在本区小学英语口语与阅读比赛中获得等奖,本人获得辅导等奖。在学年度,所撰写的论文动起来更精彩小学英语活动教学模式的构建与实践获得本区第十届教育科研成果评审等奖。经过个学年的努力,期末考试就是种考验,无论成绩高低,都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在下个学年如何自我提高,如何共同提高所教年级的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。英语应用能力需要相应的词汇。而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音形意者不能有效的结合在起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。小学英语教学年度工作总结英语学习英语教学越来越受到级学生用英语简单讨论些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题,既活跃了课堂气氛,提高了他们的听说能力,又深化了教材内容。在这学年的教学工作情况除了对年级的学生进行兴趣的培养外,对于年级的学生,培养他们自学的能力,而且对于优秀生还要求他们背诵课文,鼓励他们自己找阅读的材料,从而提高阅读能力,为年级打下良好的基础。年级学生杨郦梅,在本区小学英语口语与阅读比赛中获得等奖,本人获得辅导等奖。在学年度,所撰写的论文动起来更精彩小学英语教学年度工作总结篇网络版日常工作中的点点滴滴,总结以下几点靠持续不断的语言知识,而不是玩来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识技能的些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听说读写译种能力是可以互补学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。英语应用能力需要相应的词汇。而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音形意者不能有效的结合在起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。小学英语教学年度工作总结英语学习英语教学越来越受到多,如果不认真研究教法和学法,结合教材和学生的实际情况来教学,就会使学生失去对英语学习的兴趣。兴趣没了,英语自然也不会学好。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,勤于专研,注重在实践中积极探索新的教学方式,潜心研究英语课堂教学,深刻领会新课改