此工种作业中的安全薄弱环节及作业环境。案例教学在煤矿安全技术培训中的应用网络版实用性,只要安全培训教师认真研究,借鉴经验,注重创新,案例教学技术在煤矿安全技术培训中定会显现强大的生命力案例教学在煤矿安全技术培训中的应用自煤矿安全教育培训被列为国家煤矿安全生产十规划中项主要任务之后,煤矿安全培训教师掀起了新轮探索教学方法和技术的热潮,借鉴国内外经验,把案交流总结学员分组讨论后的结果可由小组代表陈述出来,其它学员补充,这是个学员间经验与知识共享的过程,但关键是教师要对学员所讨论的问题适时全面总结。问题总结完了教学内容也就完成了。科学准确答疑学员在案例分析讨论过程中可能会有很多不清楚的问题,这就需要教师给予科学准确答疑,教师可将学单独同学员交流。同时,教师要从学员提出的问题中总结出学员在实际工作中模糊及的。以及操作上易发生行为的安全薄弱环节,以便提高下个循环教学的针对性与准确性。综上所述,案例教学技术的内涵及特点决定了在煤矿安全技术培训中必须讲求科学性时效性实用性,只要安全培训教师认真研究,借鉴经案例教学在煤矿安全技术培训中的应用网络版培训教师致力于研究如何运用好案例教学技术的原因所在。储备与教学内容相关的知识案例教学技术的主旨是通过有限的精选过的实例,培养学生掌握知识,提高能力,实现可持续发展。因此,安培教师必须储备如下与教学内容相关的知识,其,熟知该工种学员的安全操作程序,掌握此工种作业中的安全薄弱环节及作性较强的工商管理法学医学国际商务等学科领域。它对我国高校教育思想和教学方法的全面改革有着重要启示和推动作用。而案例教学技术运用于煤矿安全技术培训则是新事物,这也是很多煤矿安全培训教师致力于研究如何运用好案例教学技术的原因所在。适时进行成果交流总结学员分组讨论后的结果可由小组代表例教学技术具有生命力的奥妙所在。中国对西方案例教学的关注始于上世纪年代,有了多年历史,主要用于部分实践性应用性较强的工商管理法学医学国际商务等学科领域。它对我国高校教育思想和教学方法的全面改革有着重要启示和推动作用。而案例教学技术运用于煤矿安全技术培训则是新事物,这也是很多煤矿安学技术相比,案例教学技术的特点是客观真实性环境的特殊性较强的综合性学习的积极性现场针对性深刻的启发性突出的实践性学生主体性成果多元性。正是案例教学技术的这些特点,决定了它是以培养学生的能力为核心的新型教学法,这与传统教学中味突出教师单主体地位,强调单向交流,教材多年贯的固定化等有运用这教学技术呢案例教学技术的由来及特点案例教学技术是由古希腊哲学家苏格拉底最早开创的,原是讨论问题的方式。又被称为苏格拉底式教学法,在继承苏格拉底教学方法精髓的基础上,世纪年代美国哈佛大学法学院院长兰德尔创立现代案例教学技术大不同。它体现了教学论的人本化思想和现代心理学的建构主义认识论思想,适应了学习者建构知识接受知识的内在认识程序,符合人在社会化进程中不断增强和发挥自身主体性的客观规律,这是案例教学技术具有生命力的奥妙所在。中国对西方案例教学的关注始于上世纪年代,有了多年历史,主要用于部分实践性应储备与教学内容相关的知识案例教学技术的主旨是通过有限的精选过的实例,培养学生掌握知识,提高能力,实现可持续发展。因此,安培教师必须储备如下与教学内容相关的知识,其,熟知该工种学员的安全操作程序,掌握此工种作业中的安全薄弱环节及作业环境。案例教学在煤矿安全技术培训中的应用网络版方式有很大差异,所以选择案例时要注意案例中的作业环境,作业形式要与学员的作业环境作业形式尽量相符或相近。比如队长安检员等培训,选择案例时要侧重选择由于管理上的漏洞及对灾害性质认识不足造成事故的案例。其,案例选择在地域上尽量就地取材。选择案例时应尽量选取本企业发生的事故案例,因为本成事故的案例。其,案例选择在地域上尽量就地取材。选择案例时应尽量选取本企业发生的事故案例,因为本企业的案例有些可能就是发生在学员身边的,其惨烈的事故场面对学员具有强烈的震撼力与吸引力,学员觉得真实性强,有身临其境的感觉。其,案例选择在时间上力求近。因为如今的煤矿新技术新装备的应用陈述出来,其它学员补充,这是个学员间经验与知识共享的过程,但关键是教师要对学员所讨论的问题适时全面总结。问题总结完了教学内容也就完成了。科学准确答疑学员在案例分析讨论过程中可能会有很多不清楚的问题,这就需要教师给予科学准确答疑,教师可将学员提出的问题汇总,共性问题当场解答,个性问大不同。它体现了教学论的人本化思想和现代心理学的建构主义认识论思想,适应了学习者建构知识接受知识的内在认识程序,符合人在社会化进程中不断增强和发挥自身主体性的客观规律,这是案例教学技术具有生命力的奥妙所在。中国对西方案例教学的关注始于上世纪年代,有了多年历史,主要用于部分实践性应培训教师致力于研究如何运用好案例教学技术的原因所在。储备与教学内容相关的知识案例教学技术的主旨是通过有限的精选过的实例,培养学生掌握知识,提高能力,实现可持续发展。因此,安培教师必须储备如下与教学内容相关的知识,其,熟知该工种学员的安全操作程序,掌握此工种作业中的安全薄弱环节及作培养学生的能力为核心的新型教学法,这与传统教学中味突出教师单主体地位,强调单向交流,教材多年贯的固定化等有很大不同。它体现了教学论的人本化思想和现代心理学的建构主义认识论思想,适应了学习者建构知识接受知识的内在认识程序,符合人在社会化进程中不断增强和发挥自身主体性的客观规律,这是案例教学在煤矿安全技术培训中的应用网络版业的案例有些可能就是发生在学员身边的,其惨烈的事故场面对学员具有强烈的震撼力与吸引力,学员觉得真实性强,有身临其境的感觉。其,案例选择在时间上力求近。因为如今的煤矿新技术新装备的应用,使煤矿的作业环境与形式有了很大的改观,发生时间久远的案例缺乏对学员的吸引力,所以应选近期发生的案培训教师致力于研究如何运用好案例教学技术的原因所在。储备与教学内容相关的知识案例教学技术的主旨是通过有限的精选过的实例,培养学生掌握知识,提高能力,实现可持续发展。因此,安培教师必须储备如下与教学内容相关的知识,其,熟知该工种学员的安全操作程序,掌握此工种作业中的安全薄弱环节及作把握案例引入的时机,或用案例引述安全问题,或用案例印证安全原理,或用案例探究安全操作技能。用此策略有利于学生情绪的调节转换,使课堂教学富有节奏感。案例教学在煤矿安全技术培训中的应用网络版。其,密切结合培训对象的岗位性质。煤矿的安全培训是按工种教学,各工种工人的作业环境和生产作法精髓的基础上,世纪年代美国哈佛大学法学院院长兰德尔创立现代案例教学技术。其内涵是指在教师的精心策划和指导下,根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点,运用典型案例,将学生带入特定事件的现场,深入角色,分析案例,引导学生自使煤矿的作业环境与形式有了很大的改观,发生时间久远的案例缺乏对学员的吸引力,所以应选近期发生的案例。有效驾驭课堂教学有法,教无定法,为了使案例教学技术的有效性得以更大限度的发挥,安全培训教师还必须时时有效地驾驭课堂,这是科学使用案例教学技术的难点。具体做法是适时引入案例。即要准确大不同。它体现了教学论的人本化思想和现代心理学的建构主义认识论思想,适应了学习者建构知识接受知识的内在认识程序,符合人在社会化进程中不断增强和发挥自身主体性的客观规律,这是案例教学技术具有生命力的奥妙所在。中国对西方案例教学的关注始于上世纪年代,有了多年历史,主要用于部分实践性应业环境。其,密切结合培训对象的岗位性质。煤矿的安全培训是按工种教学,各工种工人的作业环境和生产作业方式有很大差异,所以选择案例时要注意案例中的作业环境,作业形式要与学员的作业环境作业形式尽量相符或相近。比如队长安检员等培训,选择案例时要侧重选择由于管理上的漏洞及对灾害性质认识不足例教学技术具有生命力的奥妙所在。中国对西方案例教学的关注始于上世纪年代,有了多年历史,主要用于部分实践性应用性较强的工商管理法学医学国际商务等学科领域。它对我国高校教育思想和教学方法的全面改革有着重要启示和推动作用。而案例教学技术运用于煤矿安全技术培训则是新事物,这也是很多煤矿安。案例教学在煤矿安全技术培训中的应用自煤矿安全教育培训被列为国家煤矿安全生产十规划中项主要任务之后,煤矿安全培训教师掀起了新轮探索教学方法和技术的热潮,借鉴国内外经验,把案例教学技术引入煤矿安全技能培训也应运而生,那么,什么是案例教学技术在煤矿安全技术培训中,教师怎样才能科学探究性学习,以提高学生分析和解决实际问题能力的种教学方法。这内涵使得案例教学技术显示了自身的优势,与传统教学技术相比,案例教学技术的特点是客观真实性环境的特殊性较强的综合性学习的积极性现场针对性深刻的启发性突出的实践性学生主体性成果多元性。正是案例教学技术的这些特点,决定了它是以案例教学在煤矿安全技术培训中的应用网络版培训教师致力于研究如何运用好案例教学技术的原因所在。储备与教学内容相关的知识案例教学技术的主旨是通过有限的精选过的实例,培养学生掌握知识,提高能力,实现可持续发展。因此,安培教师必须储备如下与教学内容相关的知识,其,熟知该工种学员的安全操作程序,掌握此工种作业中的安全薄弱环节及作例教学技术引入煤矿安全技能培训也应运而生,那么,什么是案例教学技术在煤矿安全技术培训中,教师怎样才能科学地运用这教学技术呢案例教学技术的由来及特点案例教学技术是由古希腊哲学家苏格拉底最早开创的,原是讨论问题的方式。又被称为苏格拉底式教学法,在继承苏格拉底教学例教学技术具有生命力的奥妙所在。中国对西方案例教学的关注始于上世纪年代,有了多年历史,主要用于部分实