系统的内在联系，反映出反馈与控制的过程。

说课要有说稿。

将说课的材料系统化，形成说课教案，包括教材分析教材处理教学方法教学手段教学程序等。

教师说课的教态要自然亲切大方，有感染力。

说课语言要精炼严谨准确有示范性。

说课要说板书设计的基本框架，以及板书设计的依据理由。

听课制度为加强对课堂教学的检查与指导，促进教师素质和教学质量不断提高，学校领导要坚持深入课堂进行听课。

听课也是教师互相学习互相借鉴互相交流的极好方法，是提高教师教学技能的种岗位培训。

听课数量教研组长每周听课节。

青年教师见习期每周听课不少于节。

任课教师每周听课节。

学校校长每周至少听节课。

听课要求听课采取随机或跟踪方式，全面听课与接，教学内容的密度和难点，课堂教学气氛的控制，结束等课堂教学环节，要讲究科学性规范性。

每位教师要以对每个学生负责，对党的教育事业负责的态度，认真上好每节课。

每位教师都应能够有效地控制课堂纪律，不得把学生随意赶出教室。

坚持集体备课制度，各备课小组应做到目的要求进度练习统，保证备课质量，按要求布置作业，对作业要及时批改，认真讲评。

提高本学科的整体教学水平，关心帮助青年教师，争取涌现出更多在全市甚至在全省有影响的本学科的骨干教师。

认真听取学生家长班主任对本学科教学的意见，并认真加以改进。

向学生介绍传授学习本学科的学习方法。

教研组要认真完成学校职能部门代表学校下达的各项任务。

教师教学评价制度指导思想通过对教师教学质量的评价，促进教师强化服务意识，不断提高教学水平，并对教学过程的各个环节进行严格有效控制。

建立激励机制，以评促教，以评促改，提高教师整体素质，实现教学工作的规范化。

指导原则要及时分析原因并进行讲评。

作业批改要突出过程及时反馈。

批改原则严格遵循有布置必有批改的原则，实行全员批阅与重点面批相结合，等级制评价与激励性评语相结合的方式，做到共性问题全班讲评，个性问题个别指导。

教师要采取多种形式，及时认真的批改作业，了解学生情况，适时调整教学过程，作业要求全批全改，必须在下次作业前改好，对学习有困难的学生尽可能面批面改。

批改过程突出过程批改。

关注学生作业中的生成资源，包括良好的不良的行为习惯，正确的的知识点和能力点，批改字迹要工整规范，批语要通顺具体明确，富有人性化和激励性，批改要有鲜明统的符号，要标明批改日期，作文批改要有眉批和总批。

作业中激励性批语至少为分之的学生。

作业本上的作文在周内改好。

批改时既要检查作业结果，又要检查解题过程。

分析反馈批改要有记录，对好坏两方面的情况及时记录在作业批改记录本上，要从智力因素和非智力因素两方面进行记录和分析，有的良好习惯，同时从中体验成功的乐趣。

作业形式应着眼学情灵活多样。

作业形式应结合学生的实际，除布置定量的家庭书面作业外，应加强作业形式的灵活性和情趣性，有利于激疑激趣，调动学生的学习积极性和创造力。

口语表达型。

即有目的地让学生进行口语练习，如讲故事表演课本剧或让学生在家人教师同学面前讲述学校社会的新鲜事情等。

教师家长听孩子讲演，随时对孩子加以指导点拨，形成学生与教师家长之间的双向互动，提高学生的思维水平和语言表达能力。

观察积累型。

结合教学布置些观察类的作业，如让学生回家观察禽畜的生活习性，蔬菜农作物的生长过程，家用电器的式样及功能，去公共场所作专题观察，并完成定数量的观察笔记。

动手操作型。

让学生动手做些小制作小研究小实验等，培养学生的实践能力。

搜集整理型。

引导学生搜集邮票图片名人名言书籍等与课堂学习和日常生活相关的信息资料，扩充课程资源，并根据内容写些作品简介，不定期的组织师生学校课堂教学管理制度汇编专选版的教态要自然亲切大方，有感染力。

说课语言要精炼严谨准确有示范性。

说课要说板书设计的基本框架，以及板书设计的依据理由。

听课制度为加强对课堂教学的检查与指导，促进教师素质和教学质量不断提高，学校领导要坚持深入课堂进行听课。

听课也是教师互相学习互相借鉴互相交流的极好方法，是提高教师教学技能的种岗位培训。

听课数量教研组长每周听课节。

青年教师见习期每周听课不少于节。

任课教师每周听课节。

学校校长每周至少听节课。

听课要求听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。

听课态度要认真，当堂写好听课记录。

记清听课时间班级学科授课人课题记全教学过程记好分析与课堂评价。

听课后及时与授课人交换意见。

切磋技艺，取长补短，共同提高。

课堂上要面向全体学生，积极运用科学的教学方法手段，包括用好校内现有的教学设备，培养学生的综合素质和能力。

教师之间要互相听课，认真交换听课意见，互相学习共同提高。

班主任要的开讲板书姿势语言教学重难点的把握，教学内容的衔接，教学内容的密度和难点，课堂教学气氛的控制，结束等课堂教学环节，要讲究科学性规范性。

每位教师要以对每个学生负责，对党的教育事业负责的态度，认真上好每节课。

每位教师都应能够有效地控制课堂纪律，不得把学生随意赶出教室。

坚持集体备课制度，各备课小组应做到目的要求进度练习统，保证备课质量，按要求布置作业，对作业要及时批改，认真讲评。

提高本学科的整体教学水平，关心帮助青年教师，争取涌现出更多在全市甚至在全省有影响的本学科的骨干教师。

认真听取学生家长班主任对本学科教学的意见，并认真加以改进。

向学生介绍传授学习本学科的学习方法。

教研组要认真完成学校职能部门代表学校下达的各项任务。

教师教学评价制度指导思想通过对教师教学质量的评价，促进教师强化服务意识，不断提高教学水平，并对教学过程的各个环节进行严格有效控制。

建立激励机制，以评促教，以评促改，问卷等实地调查方式，师生教与学成果资料分析方式和学生学业成就水平测试等多种形式，对学校教学质量进行与评价。

对教学工作存在问题的学校，学校和教研组对其进行全面分析，采取措施，帮助提高。

学生作业管理制度指导思想为全面贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定等相关教育法律法规，坚持面向现代化面向世界面向未来，面向全体学生，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，全面提升中小学生整体素养，为学生全面健康和谐发展奠定坚实的基础。

说课的目的在于对教师进行全面了解，并进行综合评价。

在广大教师积极参与过程中，促进教师素质的提高，进而大面积提高教学质量。

说课是教学过程中的种群众性的教研活动，要讲究科学性和系统性，要清晰地反映出教学系统的内在联系，反映出反馈与控制的过程。

说课要有说稿。

将说课的材料系统化，形成说课教案，包括教材分析教材处理教学方法教学手段教学程序等。

教师说课的核心，是落实素质教育要求的主渠道，是实施课程改革的主阵地，处于重中之重的地位。

学校要深入进行课堂教学评价工作，要以中小学发展性课堂教学评价指导意见为指导评价教师的课堂教学，我校要把开展课堂教学评价作为项长期性的工作来抓，通过课堂教学评价，使广大教师形成新课程下的教学理念和教学行为，提高每节课的教学质量。

重视单元教学评价，强化教学过程管理。

我要加强单元教学的管理，以单元教学质量检查的形式，及时对教学质量实施。

从管理及教和学多个方面，分析影响提高教学质量的因素，及时加强薄弱环节的工作。

做好阶段教学分析工作，提出改进工作提高质量的措施。

教研组要定期召开小学教学质量分析会，总结经验，分析问题，提出改进意见。

建立教学质量与评价制度，以科学的教学质量观评价教学。

学校和教研组密切配合，通过教学视导教学访谈师生问卷等实地调查方式，师生教与学成果资料分析方式和学生学业成就水平测试等多应学生年龄特征和身心健康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学生不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生失去愉快而美好的童年。

提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。

课堂教学是目前我国小学实现教学计划课程标准教学大纲的目标和要求的基本组织形式，是提高教学质量的主渠道。

它有利于经济有效地大面积地培养人才，有利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于减轻学生过重的课业负担。

学校领导应该在提高课堂教学效益上多下些功夫，加强教学研究和探讨，改进教学形式和方法，充分调动学生学习的主动性，充分挖掘学生的潜力，加强课堂检测和反馈，增强教学的针对性，因材施教，有的放矢，精讲多练，注重实效。

建立有效的教学质量监种形式，对学校教学质量进行与评价。

对教学工作存在问题的学校，学校和教研组对其进行全面分析，采取措施，帮助提高。

学生作业管理制度指导思想为全面贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定等相关教育法律法规，坚持面向现代化面向世界面向未来，面向全体学生，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，全面提升中小学生整体素养，为学生全面健康和谐发展奠定坚实的基础。

教研组长应由具有较丰富的教学经验，有较深厚的业务功底和定的组织能力教学研究能力，有良好的师德，并且在组内有较高威信的教师担任。

在教研组长的领导下，教研组要做好以下几项工作全面贯彻党和国家的教育方针，按教学大纲组织好教学。

教学目标要明确具体，内容组织合理，方法选择恰当，教学程序优化，着重培养能力，充分发挥学生主体作用和教师主导作用。

禁止教学上的任意性和盲目性。

认真抓好常规教学，要特别重视提高课堂教学的质量。

每堂课说课的目的在于对教师进行全面了解，并进行综合评价。

在广大教师积极参与过程中，促进教师素质的提高，进而大面积提高教学质量。

说课是教学过程中的种群众性的教研活动，要讲究科学性和系统性，要清晰地反映出教学系统的内在联系，反映出反馈与控制的过程。

说课要有说稿。

将说课的材料系统化，形成说课教案，包括教材分析教材处理教学方法教学手段教学